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中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告 1
如果有心多思考一下，檔案管理也會更賦于人性化。接觸工作至今，我發(fā)現(xiàn)需要保存的資料類目繁多、信息量大。
侯家崗鄉(xiāng)初級中學(xué)自xx年榮獲“上饒市首批校本教研示范學(xué)�！币詠恚瑢W(xué)校能積極發(fā)揮校本教研的基地功能和輻射作用，為我縣教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，為全面建設(shè)校本教研制度作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)
而且也是蠻佩服陳敦偉部長，他已經(jīng)是大二的人，早上完全可以休息的，但他還是依然堅(jiān)持早上起來給我們帶隊(duì)。
20xx年4月以來，我校就復(fù)評工作成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，明確了職責(zé)，進(jìn)行了階段性的自評，在自評過程中糾正了一些做法，不到位工作得到了很大改進(jìn)，資料建設(shè)得到了進(jìn)一步的規(guī)范�，F(xiàn)將自查自評工作匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提升了校本教研管理水平
校長能嚴(yán)格按照《上饒市教育局建設(shè)以校為本教研制度的指導(dǎo)意見》要求，做好校本教研制度建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展，能很好地履行校長是校本教研第一責(zé)任人的義務(wù)，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教導(dǎo)干事具體負(fù)責(zé)的'校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作，學(xué)校后勤為校本教研活動提供了所需的經(jīng)費(fèi)。
二、制度完善，推進(jìn)了校本教研教學(xué)改革
校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組健全了校本教研工作管理和獎勵制度，每學(xué)期開學(xué)之初就制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研和校本培訓(xùn)的工作機(jī)制，每個教研組都出臺了全學(xué)期的教研活動計(jì)劃。
三、過程管理，豐富了校本教研內(nèi)涵意義
學(xué)校能根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃，逐一予以落實(shí)，并有實(shí)施記錄。各教研組開展教研活動能做到：教研活動有主題、教研時間有保證，教研方式有規(guī)范，教研過程有記錄。
四、工作成效，深化了校本教研實(shí)際效果
教師能積極參加縣教研室組織的各項(xiàng)競賽活動，多人次在公開教學(xué)中獲獎，一人次榮獲全縣語文學(xué)科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽，不少學(xué)生獲省級榮譽(yù)，在全市、全縣名列前茅
以頑強(qiáng)的毅力，同前推進(jìn)，在冰天雪地中保爾甚至連一件棉衣也沒有，靴，也就是這樣一個熱情，執(zhí)著的人創(chuàng)造出了奇跡，讀書活動和《中學(xué)生之友》閱讀征文活動中多人次獲省級表彰非要拿根棍子在你旁邊逼著你吃,不吃完就要受教訓(xùn),啊!真是太慘了! 就在昨天下午,我剛放學(xué)回家，但開展課題研究活動不夠，開發(fā)校本課題還有缺陷。
五、工作特色，彰顯了校本教研活動氛圍
在校本教研模式的探索和創(chuàng)建方面，建立了有自己學(xué)校特色的教研模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，卓有成效地開展了校本培訓(xùn)。
我校的校本教研自評工作按照以評促糾、以評促建、糾建并舉、校本兼治這一原則，嚴(yán)密實(shí)施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求，積極推進(jìn)學(xué)校教育工作和諧發(fā)展
去年冬天，一場鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，腳脖子高的積雪在短短的一天里正式升級為冰。
中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告 2
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分明，實(shí)施過程中相互幫助，共同促進(jìn)校本教研工作的順利開展。校長認(rèn)真履行校本教研第一責(zé)任人職責(zé)。主要表現(xiàn)在：
（1）校本教研工作納入學(xué)校計(jì)劃和工作總結(jié)，總是要先審查科室計(jì)劃和總結(jié)（包括校本教研工作），結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿，再在學(xué)校行政會上討論和修改的基礎(chǔ)上形成的，因而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
�。�2）認(rèn)真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃安排周工作，任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)身上，制訂可行性的工作方案，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
�。�3）安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線，校長圍繞這個中心開展活動，凡校本教研工作，領(lǐng)導(dǎo)必參加，對我校的校本教研具有很強(qiáng)的監(jiān)督性。
�。�4）每月召開一次教學(xué)例會，每期作一次現(xiàn)代教育理論講座，每周的周前會組織教師5分鐘的理論學(xué) （5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因而觀念新，積極探索學(xué)校發(fā)展對校本教研的新要求，引導(dǎo)和支持教導(dǎo)處對一些新的想法的嘗試和實(shí)踐，與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。如：08年的教學(xué)檢查習(xí)慣養(yǎng)成活動，09年的電子集體備課活動。
�。�6）教研經(jīng)費(fèi)投入合理，保證活動的正常開展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費(fèi)投放到教研組，支持組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動。
二、教研組織規(guī)范
學(xué)校根據(jù)《萬州區(qū)學(xué)校教研組工作規(guī)程》，結(jié)合我校近50年的教研傳統(tǒng)，制定了《響水初中教研組工作規(guī)程》，強(qiáng)化了我校的教研組織建設(shè)。
1、學(xué)校設(shè)立了七個教研組：語文組（6人）、數(shù)學(xué)組（6人）、英語組（7人）、理化生組（8人）、政史地組（4人）、體藝組（3人）、電教組（6人）；
2、學(xué)校設(shè)立了三個年級組：初一組、初二組、初三組。
3、落實(shí)了組長待遇：周課時1節(jié)。促進(jìn)了組長自覺履行職責(zé)。
三、教研制度實(shí)用
為了讓教師主動規(guī)范自己的教研行為，養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣，學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評價的制度和實(shí)施細(xì)則。如：04年制定了《響中校本教研實(shí)施細(xì)則》，05年配套完成了《聽課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習(xí)制度》，《考勤制度》，06制定了《響中教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施細(xì)則》，07年制定《響中課堂教學(xué)有效性評價量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個人評選條例》、08年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)、教研教改有章可循，按章行事，讓每個教師在教研的熔爐中快速成長。
四、校際教研融合
學(xué)校奉行“走出去，請進(jìn)來”的校際教研方案。
1、走出去，就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。09年春，劉培明和周建平參加重慶市農(nóng)村初中學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，周祥德參加全國語文青年教師賽課觀摩學(xué)習(xí)，丁俊到上海學(xué)習(xí)三個月，崔建川上派到國本中學(xué)學(xué)習(xí)一年。一年中，學(xué)校承擔(dān)送教和教學(xué)調(diào)講任務(wù)5場：一是幸奠權(quán)校長在20xx年12月萬州區(qū)生物骨干教師培訓(xùn)班作〈生物實(shí)踐活動的教學(xué)策略〉的講座，二是幸奠權(quán)校長在20xx年4月萬州區(qū)生物復(fù)習(xí)工作會上作〈抓綱務(wù)本，注重基礎(chǔ)〉的報(bào)告，三是劉培明在20xx年4月萬州區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間送課到高峰初中〈全等三角形的復(fù)習(xí)課〉，四是丁俊在20xx年3月農(nóng)村初中語文骨干教師培訓(xùn)期間送課到龍寶中學(xué)，五是20xx年9月承擔(dān)教科所地理送教到甘寧片區(qū)的任務(wù)。
2、請進(jìn)來，就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請進(jìn)來搞教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一年中，接受區(qū)內(nèi)學(xué)校研究學(xué)習(xí)5批：一是20xx年10月主辦甘寧片區(qū)初中政治教師技能競賽，接受甘寧片區(qū)的政治教師到校學(xué)習(xí)；二是20xx年5月接受國本中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)；三是接受國本中學(xué)的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學(xué)習(xí)一年；四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習(xí)生在校學(xué)習(xí)半年；五是20xx年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝，他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂于奉獻(xiàn)的精神。
3、融合。融合就是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，需要相互不保留的傳遞。
五、特色教研——評價型教研
特色項(xiàng)目——骨干教師示范活動，新教師合格活動，周前會5分鐘的理論學(xué)習(xí)；
（一）特色教研——評價型教研
1、評價型教研的產(chǎn)生
�。�1）響水初中有著50年的.歷史，形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)、樸實(shí)等校園精神，產(chǎn)生了“重人格、重影響”的文化氛圍。
（2）響水初中教師流動快，新教師多，要促進(jìn)新教師的快速成長，除了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以外，最重要的就是通過評價進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�3）隨著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，年輕一代的迅速發(fā)展，更需要通過評價來引領(lǐng)發(fā)展的方向。
2、評價型教研的內(nèi)容
（1）制定評價方案和量表。在近三年的校本教研中，教導(dǎo)處制定了大量的評價方案和量表：
《響水初中關(guān)于先進(jìn)教研組及教研先進(jìn)個人評選條例及量表》
《響水初中關(guān)于教育論文評選條例及量表》
《響中課堂教學(xué)評價量表》
《響中關(guān)于先進(jìn)教研組（組長）、教研先進(jìn)個人、骨干教師、科研骨干、學(xué)科帶頭人評選條例》
《響中關(guān)于教學(xué)反思評價量表》
《響水初中關(guān)于作業(yè)批改評價方案和量表》
《響水初中關(guān)于教案評價方案和量表》
這些評價方案和量表，已經(jīng)涵蓋了教學(xué)六認(rèn)真中的最重要的“三認(rèn)真”。
�。�2）掌握評價措施和方法
①定時。定時（每月一次）檢查、定時評價、及時提醒，有利于教師高質(zhì)高量地完成教研任務(wù)。常規(guī)教研活動，每周組內(nèi)自查，每月校內(nèi)檢查、每月評價；大型教研活動當(dāng)時檢查、當(dāng)時評價；課題研究、校本教材編寫嚴(yán)格按照計(jì)劃檢查和評價；
�、诙ǚ桨�。嚴(yán)格按照教導(dǎo)處制定的評價方案進(jìn)行評價，避免隨意性。
③定形式。聽課后作口頭評價，檢查后作書面評價，活動后以文件的方式進(jìn)行評價。
�、芏ㄗ饔谩？陬^評價指明教師努力的方向，書面評價作為意見反饋給教師，以文件方式的評價作為教師評優(yōu)進(jìn)級的依據(jù)。
�。�3）科學(xué)應(yīng)用評價結(jié)果
�、侔l(fā)給物質(zhì)獎勵。
②教師評優(yōu)進(jìn)級中享受加分；
③發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)特長，引領(lǐng)教師走特長發(fā)展之路；
�。ǘ┨厣�(xiàng)目
（1）骨干教師示范活動
學(xué)校為骨干教師搭建展示的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使他們成為學(xué)校教學(xué)的魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動主要包括：備課示范、說課示范、上課示范、評課示范、教研（學(xué)習(xí)交流、行動反思）示范�；顒有问接校号嘤�(xùn)會、講座、辦展覽、聽說上評展示、研討交流、總結(jié)反思等。
�。�2）新教師的合格活動。
新教師的合格驗(yàn)收課每學(xué)期舉行一次，培訓(xùn)期為2年。合格課活動主要包括：備課合格、上課合格、說課合格、評課合格、教研（學(xué)習(xí)交流、行動反思）合格�；顒有问接校簩W(xué)校召開新教師專題會、與指導(dǎo)教師研討、聽說上評課、總結(jié)反思、成果展示、集體評價。在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，在全體教師的全心幫助下，我校的新教師一般都能達(dá)到一年達(dá)標(biāo)、三年骨干的目標(biāo)。
（3）周前會5分鐘理論學(xué)習(xí)
每周周前會利用5分鐘的時間培養(yǎng)老師的教研能力。利用周前會的時機(jī)，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不厭其繁的培養(yǎng)老師，讓他們進(jìn)行點(diǎn)滴積累，慢慢領(lǐng)會和滲透。學(xué)習(xí)的部分材料如下：
《名師課堂的魅力在哪里》
《教師寫作視角》
《敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂園＞
《讓教師在反思中提升》
《讓我們的校園充滿愛》
《中學(xué)生給教師的100條建議》
《優(yōu)化課堂教學(xué)的思考》
《課堂教學(xué)最優(yōu)化的條件及需要掌握的度》
《坡度、密度、角度》
《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》
《師生關(guān)系弱化的原因及對策》
六、校本教研成效顯著
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1、教學(xué)質(zhì)量成果
20xx年春季期末考試，及格率在萬州平均水平之上的約占80%，優(yōu)生率在萬州平均水平之上的約占55%。平均分在萬州區(qū)平均水平之上的約占75%。這說明我校的教學(xué)質(zhì)量在萬州區(qū)平均水平之上。20xx年畢業(yè)率從08年的98.6%提高到100%，升學(xué)率從08年的76%提高到95.1%。學(xué)校榮獲20xx——20xx年度義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量二等獎。由于質(zhì)量在萬州平均水平之上，學(xué)校經(jīng)常承擔(dān)甘寧片區(qū)的一些教育教學(xué)活動，為片區(qū)搭建學(xué)習(xí)研究的平臺，對片區(qū)教研的發(fā)展作出了一些貢獻(xiàn)！但優(yōu)生率的剛好超過萬州區(qū)平均水平，說明我校的教學(xué)還不算“高質(zhì)量”。
2、教師發(fā)展成果
通過校本教研的開展，解決了教師在新課程改革中的一些問題，如新老教材的銜接，新老教學(xué)的銜接，減負(fù)提質(zhì)的問題，學(xué)校示范與組內(nèi)研究的問題等；解決了教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑的一些問題，如嚴(yán)格管理與體罰的問題，課堂教學(xué)模式問題，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)問題等。由問題激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣，很多青年教師都加入了學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，師資隊(duì)伍的本科率由08年的66.7%提高到81.8%；由問題引發(fā)了教師的研究熱情，許多教師積極申請課題研究，我校在研區(qū)級課題2個，08年結(jié)題的區(qū)級課題《培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究》榮獲20xx年萬州區(qū)教育科研成果二等獎，已經(jīng)申報(bào)待批的校級課題有4個，“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研究在各教研組內(nèi)積極開展。學(xué)校在組織教師進(jìn)行專題研究的同時，還積極引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)反思，形成成果，一年來，論文在國家級刊物發(fā)表2篇，在省級刊物發(fā)表7篇，榮獲重慶市一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎2篇，萬州區(qū)學(xué)會獎1篇，專委會獲獎的有22篇。教師競賽獲萬州區(qū)一等獎一人，二等獎一人；萬州區(qū)三等獎一人，片區(qū)二等獎三人。
�。ǘ┨厣l(fā)展
1、“立足基礎(chǔ)，主動發(fā)展”的辦學(xué)特色。
�。�1）立足基礎(chǔ)教育，學(xué)校要主動發(fā)展，辦成農(nóng)村初中的示范學(xué)校；（2）教師立足學(xué)科基礎(chǔ)，主動發(fā)展，提高教育及管理技術(shù)，形成富有個性的優(yōu)秀的教學(xué)能手；（3）學(xué)生立足基礎(chǔ)，主動全面發(fā)展，成長為一代新人。這一觀點(diǎn)我校貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的具體體現(xiàn)。
2、“不求大，但求實(shí)”校本教研特色。
“不求大，但求實(shí)”的內(nèi)含
不求大：不求規(guī)模之大，場面之大，人數(shù)之多，研究的范圍之廣，難度之深。
但求實(shí)：立足本校實(shí)際，做小課題，研究小問題，多研究課堂教學(xué)的問題，深入分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)研討不流于形式主義，不來花架子，教師多在一起切磋教學(xué)藝術(shù)，教研培訓(xùn)符合教師專業(yè)發(fā)展的需要，求其教學(xué)的有效性，實(shí)效性，務(wù)實(shí)性，發(fā)展性。但要有超前思考，分析教育教學(xué)、管理、安全等發(fā)展變化的動態(tài)，關(guān)注課程改革的發(fā)展，冷靜分析，抬頭上路。
不求大，但求實(shí)：每天都有一點(diǎn)新的想法、新的嘗試、新的成果，與時俱進(jìn)，平穩(wěn)發(fā)展。
“不求大，但求實(shí)”的運(yùn)行機(jī)制
把目標(biāo)分解得更小一些，把方案制訂得更細(xì)一些，把時間段劃得短一些，把事件分離得單一一些；立求事件的真實(shí)，立求發(fā)展的真實(shí)，立求生活的真實(shí)。通過點(diǎn)滴的“量”的積累，促進(jìn)“質(zhì)”的變化。
“不求大，但求實(shí)”的具體體現(xiàn)
一、目標(biāo)上“不求大，但求實(shí)”
教師培養(yǎng)目標(biāo)是：一年合格，三年骨干，五年成名。
一年合格。目標(biāo)分解為兩個：一是組內(nèi)合格，二是校內(nèi)合格；
三年骨干。目標(biāo)分解三個：一是組內(nèi)骨干，二是校內(nèi)骨干，三是區(qū)內(nèi)骨干；
五年成名。目標(biāo)分解為三個：一是校內(nèi)成名，二是學(xué)校周邊成名，三是區(qū)內(nèi)成名；
二、制度上“不求大，但求實(shí)”
1、管理制度：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、備課制度、聽課制度、作業(yè)批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度，小而實(shí)。
2、評價制度：教案評價方案和量表、論文評價方案和量表、教研先進(jìn)個人和先進(jìn)教研組評價方案和量表等。一事一量表，具體實(shí)用。
三、活動上“不求大，但求實(shí)”
1、校級教研活動。
（1）學(xué)習(xí)不求大，但求實(shí)。我校養(yǎng)成了周前會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一周一小段，不求有多大收獲，但求有點(diǎn)滴啟發(fā)，日積月累，最終促進(jìn)教師發(fā)生質(zhì)的改變。
�。�2）活動不求大，但求實(shí)。我校搭建四個活動平臺：教研月活動、骨干教師示范活動、新教師合格課活動、校際教研活動。四個活動目的明確，任務(wù)具體，操作規(guī)范，評價細(xì)致；每次活動都會使使教師得到發(fā)展。
求實(shí)主要體現(xiàn)在：每次活動方案要充實(shí)，考勤要真實(shí)，統(tǒng)計(jì)要豐實(shí)。
�。�3）收獲不求大，但求實(shí)。要求組內(nèi)認(rèn)真總結(jié)，然后學(xué)校開總結(jié)會，最后教師寫出心得體會，不允許下載打印。
四、教育科研“不求大，但求實(shí)”
1、由于教研組發(fā)展不一致，學(xué)校建立“學(xué)科特區(qū)”，允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展，積累經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)組率先申報(bào)并立項(xiàng)了萬州區(qū)級課題〈〈培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究〉〉，課題于20xx年9月立項(xiàng)，20xx年1月結(jié)題，同年榮獲萬州區(qū)教育科研成果二等獎。
2、課題研究“不求大，但求實(shí)”
課題研究的每一個階段要細(xì)化成一些易操作的校本教研任務(wù)，每一個任務(wù)又要細(xì)化了簡單實(shí)用的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)活動的點(diǎn)滴成果的積累，構(gòu)成課題研究成果。
五、校本教研成果“不求大，但求實(shí)”
1、評價“不求大，但求實(shí)”。評價工作力求細(xì)化到教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，真實(shí)反映教師的現(xiàn)狀，指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專門的方案和量表，為了研究課堂教學(xué)的有效性，專門制定了課堂教學(xué)評價量表，這些小而實(shí)的量表，即顯學(xué)校的公正，又彰顯教師的特色。
2、成果“不求大，但求實(shí)”。在我校，凡活動，必評價。教案量化評比后產(chǎn)生“備課能手”，展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…
“不求大，但求實(shí)”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行動動指南。由于措施到位，校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)〈灑向教研都是愛〉在萬州教研網(wǎng)上交流，〈扎實(shí)開展校本教研，努力提升教師素質(zhì)〉在20xx年三月萬州教學(xué)質(zhì)量分析會上作經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校年年被評選為萬州區(qū)教研月活動先進(jìn)集體。
四、問題討論
1、校本教研工作充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，并推動學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由于國家課改逐步推進(jìn)，萬州區(qū)教育目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校的一些辦學(xué)理念隨之會發(fā)生一些變化，校本教研工作也要隨之進(jìn)行調(diào)整和完善。就特色學(xué)校的建設(shè)而言，校本教研還沒能及時發(fā)揮其作用。
2、在教研組建設(shè)方面，自由協(xié)作研究組織并沒有興起，還需要學(xué)校積極引導(dǎo)和扶持。
3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求實(shí)”的理念，“評價性教研”作為手段，“教師特長發(fā)展”為抓手，“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標(biāo)的校本教研特色。但是，“不求大，但求實(shí)”就意味著需要長期的“量”的積累，才能實(shí)施“質(zhì)”的變化，在這個長期的“量”的積累中，學(xué)生、家長、社會、上級主管部門都會對其施加影響，使一些剛發(fā)展起來的項(xiàng)目被夭折，或者被改變。因此，我們在實(shí)干的同時，在積累的過程中，必須把握準(zhǔn)方向。
xxx初級中學(xué)
20xx年xx月xx日
中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告 3
幾年來，我校在教育局和xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力改善辦學(xué)條件，不斷更新教育觀念，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展，師生素質(zhì)得到了有效的提高，教學(xué)成績在中心學(xué)校名列前茅。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)把自查情況匯報(bào)如下：
一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制
�。�1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的
探索與實(shí)踐，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有開闊的視野、理性的思維，開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的全部活動之中。我校形成了以校長是第一責(zé)任人，校長和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制，分工明確，責(zé)任到人，保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
�。�2）學(xué)校有健全的校本教研工作實(shí)施方案、推行學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，
并制訂出了《xx小學(xué)定位升級奮斗目標(biāo)》，認(rèn)真做到每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有評比、有獎勵、有總結(jié)。
�。�3）建章立制，規(guī)范管理。我校對校本教研給予了高度的重視。為
保證教研工作扎實(shí)而富有成效的進(jìn)行，學(xué)校鼓勵教師立足崗位，發(fā)展學(xué)生，成就自我，樹立“嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，民主，創(chuàng)新”教風(fēng)。其次，學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來，學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《校本教研教師獎罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。
�。�4）教師參與學(xué)校民主管理，成為學(xué)校的主人。學(xué)校能夠充分發(fā)揮
教師主人公作用，廣泛征求教師對學(xué)校工作的合理化建議和對其在校本教研發(fā)展方面的需求，同時廣泛征求廣大家長對學(xué)校管理中好的建議或意見，群策群力，把學(xué)校的民主管理工作提高到新的階段。學(xué)校積極推行校務(wù)公開制度，做到重大決策公開、財(cái)務(wù)制度公開，學(xué)校管理水平不斷提高。
二、以校本教研活動為依托，展開校本教研。
（1）為了使我校的課題研究能深入開展，校長親自參與到課題組，
指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動。教研活動以及集體備課活動開展正常。教研活動每兩周組織一次，每次活動做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式，活動有計(jì)劃、有記錄、有材料。
�。�2）教研活動形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍，方案策劃具體，研
究問題明確，研究內(nèi)容適合研究主題，組織形式科學(xué)。具體程序是：確定活動背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點(diǎn)——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導(dǎo)主任總結(jié)。
（3）推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長。教師要把反思貫穿于教學(xué)的整
個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教
學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。因此學(xué)校要求教師能主動、及時、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，每人每學(xué)期所撰寫的有一定深度的教學(xué)反思記錄不少于所授課的1/3。同時，每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于2篇，聽課不少于10節(jié)。
�。�4）和兄弟學(xué)校相互交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦片級教研活動，
送教上山到xx小學(xué)，與那里的教師進(jìn)行交流、討論。近年來，學(xué)校鼓勵和支持教師參加了各級各類教研活動，xxxx幾位教師分別參加了縣級教學(xué)能手評比活動，都取得了縣“教學(xué)能手”稱號。
�。�5）學(xué)校有健全的校本培訓(xùn)制度，做到了一月兩次集體培訓(xùn)，培訓(xùn)
內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主。培訓(xùn)時教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。同時，我校一些教師參加了中心學(xué)校組織的外出培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)。
三、校本教研工作取得的成效。
（1）我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍，教師業(yè)務(wù)
能力得到了提高，教師專業(yè)水平發(fā)展快，學(xué)科建設(shè)成效明顯。
�。�2）學(xué)校每學(xué)年將教師的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等整
理、匯編成冊。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發(fā)表。
�。�3）學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評價體系，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，有
4位教師獲得了縣級教學(xué)能手稱號，占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動了教育教學(xué)的`良好發(fā)展。
四、存在的問題
以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問題：
（1）教師的教研意識還有待加強(qiáng)，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；
（2）學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；
�。�3）教師的教研成果太少；
�。�4）沒有開發(fā)出校本教材。
五、今后打算
校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去，
�。�1）對校本教研工作做一長遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；
�。�2）努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；
�。�3）在激勵機(jī)制上對教研工作加大獎懲。
中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告 4
侯家崗鄉(xiāng)初級中學(xué)自xx年榮獲"xx市首批校本教研示范學(xué)校"以來，學(xué)校能積極發(fā)揮校本教研的基地功能和輻射作用，為我縣教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，為全面建設(shè)校本教研制度作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。20xx年4月以來，我校就復(fù)評工作成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，明確了職責(zé)，進(jìn)行了階段性的自評，在自評過程中糾正了一些做法，不到位工作得到了很大改進(jìn)，資料建設(shè)得到了進(jìn)一步的.規(guī)范。現(xiàn)將自查自評工作匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提升了校本教研管理水平
校長能嚴(yán)格按照《上饒市教育局建設(shè)以校為本教研制度的指導(dǎo)意見》要求，做好校本教研制度建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展，能很好地履行校長是校本教研第一責(zé)任人的義務(wù)，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教導(dǎo)干事具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作，學(xué)校后勤為校本教研活動提供了所需的經(jīng)費(fèi)。
二、制度完善，推進(jìn)了校本教研教學(xué)改革
校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組健全了校本教研工作管理和獎勵制度，每學(xué)期開學(xué)之初就制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研和校本培訓(xùn)的工作機(jī)制，每個教研組都出臺了全學(xué)期的教研活動計(jì)劃。
三、過程管理，豐富了校本教研內(nèi)涵意義
學(xué)校能根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃，逐一予以落實(shí)，并有實(shí)施記錄。各教研組開展教研活動能做到：教研活動有主題、教研時間有保證，教研方式有規(guī)范，教研過程有記錄(更多內(nèi)容請?jiān)L問首頁)。
四、工作成效，深化了校本教研實(shí)際效果
教師能積極參加縣教研室組織的各項(xiàng)競賽活動，多人次在公開教學(xué)中獲獎，一人次榮獲全縣語文學(xué)科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽，不少學(xué)生獲省級榮譽(yù)，在全市、全縣名列前茅。讀書活動和《中學(xué)生之友》閱讀征文活動中多人次獲省級表彰。但開展課題研究活動不夠，開發(fā)校本課題還有缺陷。
五、工作特色，彰顯了校本教研活動氛圍
在校本教研模式的探索和創(chuàng)建方面，建立了有自己學(xué)校特色的教研模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，卓有成效地開展了校本培訓(xùn)。
我校的校本教研自評工作按照以評促糾、以評促建、糾建并舉、校本兼治這一原則，嚴(yán)密實(shí)施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求，積極推進(jìn)學(xué)校教育工作和諧發(fā)展。