怎樣反思總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的怎樣反思總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

怎樣反思總結(jié)1

　　一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小語新課程標準認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的`收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

　　三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。

怎樣反思總結(jié)2

　　教學(xué)反思，又稱為反思性實踐或稱為反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為、表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機地結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。

　　我國古代思想家孔子曾說過，“知人者智，自知者明”。這就告訴我們，人貴有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強，在自我反思中學(xué)會教育和教學(xué)。很多體育教師都知道這個教學(xué)反思的作用，可又不知道針對哪些問題進行有效地反思。其實教學(xué)反思的涵蓋面較廣，反思的策略也較多，只是我們沒有積極主動地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去思索而已。

　　我個人認為，體育教學(xué)是一個動態(tài)過程，應(yīng)及時對教學(xué)過程達到預(yù)先設(shè)計目的、引起學(xué)生共振效益的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；某些教學(xué)思想方法的滲透方法與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等進行分析、綜合、比較、抽象和概括加工，使經(jīng)過反思充分加工的精華經(jīng)驗系統(tǒng)化在以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球，我試著采用了“傳球結(jié)合斷球”的方法進行教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)興趣很濃厚，課堂氣氛一下子活躍起來，教學(xué)效果非常好。課后，我及時對這一教學(xué)方法進行反思，分析出教學(xué)成功的原因。

　　另外，我在教學(xué)反思中經(jīng)常用到的'是自我提問法，那么自我提問法是指教師自身對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身教學(xué)反思能力的提高，這種方法貫穿于教學(xué)始終。如，我在設(shè)計教學(xué)計劃時，可自我提問：“學(xué)生具備怎樣的身體素質(zhì)”，“怎樣的教學(xué)手段學(xué)生易于接受”，“學(xué)生在接受新技術(shù)動作時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)情況怎樣處理”等；備課，盡管教師會預(yù)測到學(xué)生在練習(xí)時會出現(xiàn)的種種問題，并預(yù)備好各種不同的應(yīng)急方案，但在實際教學(xué)過程，還是會遇到意想不到的問題，如學(xué)生不能按規(guī)定完成動作，師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議等，這時教師要根據(jù)自己在課堂上教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)進行自我提問：“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”，“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問，“我的教學(xué)是有效的嗎”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。自我提問要有相應(yīng)的改進措施，不可馬虎了事，對前后的教學(xué)要做好比較、分析，尋求最佳解決方案或方法。

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