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小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-12-10 09:19:26 曉麗 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告(通用15篇)

  隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告(通用15篇)

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 1

  關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣(區(qū))的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)(包括所屬村。,調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面,調(diào)查形式有聽(tīng)課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等,目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

  一、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容,共走訪學(xué)校13所,聽(tīng)課14節(jié)。從聽(tīng)課的情況來(lái)看,絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實(shí),尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)突出,書(shū)寫(xiě)正規(guī),課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致,形式靈活多樣,積極利用各種教學(xué)資源,如:多媒體、掛圖、歌謠、游戲等,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)參與,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作,注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化,交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊,課堂教學(xué)生硬古板,口語(yǔ)表達(dá)不流利,發(fā)音不正等問(wèn)題。另外,在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣(市、區(qū))推薦做課,所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高水平,而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊,英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專(zhuān)業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平,形勢(shì)不容樂(lè)觀。

  二、存在的問(wèn)題

  (一)師資問(wèn)題

  此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,一方面工程浩大,涉及面廣,另一方面外語(yǔ)人才緊缺,師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求,再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散,基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱,很難吸引高素質(zhì)人才,致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題便是師資的嚴(yán)重短缺,表現(xiàn)為以下兩方面:

  一方面教師數(shù)量缺乏,尤其是專(zhuān)職英語(yǔ)教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多!,“一師多科兼代英語(yǔ)”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。按照國(guó)家教育部、省教育廳的部署,從明年(20xx)年秋季開(kāi)學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,所需小學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量還將不斷增加,如何解決好師資配備問(wèn)題,是直接影響小學(xué)英語(yǔ)能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作技...市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會(huì)調(diào)研報(bào)告利開(kāi)展的大問(wèn)題。

  另一方面,在崗的英語(yǔ)教師中,業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊,部分教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師,專(zhuān)業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),很難承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)的重任。

 。ǘ┙虒W(xué)觀念問(wèn)題

  20xx年7月,教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定,對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因,我市部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解還存在許多不足,教育觀念陳舊,教學(xué)形式單一,教學(xué)效果難以達(dá)到要求。另外,由于小學(xué)英語(yǔ)是新的學(xué)科,部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)是“小兒科,輕而易舉”、“小學(xué)英語(yǔ)要求不高,簡(jiǎn)單易行”,在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極,不主動(dòng),也直接影響著外語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

 。ㄈ┙滩膯(wèn)題

  主要問(wèn)題是教材不統(tǒng)一,有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題,但從實(shí)際來(lái)看,由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異,這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度,也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開(kāi)展。其次是中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題。我市從九九年秋季開(kāi)始,市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,鄉(xiāng)村從今年秋在三年級(jí)才統(tǒng)一開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,各地情況差異很大,城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且,即使九九年秋季開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上,區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平上的很不均衡,導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后,中學(xué)教材無(wú)法與小學(xué)銜接,只能改用舊版教材,造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級(jí)部門(mén)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí),這種狀況將不斷改善,但要到達(dá)中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接,尚需時(shí)日。

  (四)考試(教學(xué)評(píng)價(jià))問(wèn)題評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。

  科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語(yǔ)課程是新學(xué)科,并且具有自身的`特殊性,在此次調(diào)研中,各縣(區(qū))也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏,考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問(wèn)題。就目前來(lái)看,考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色,因此,考試形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題值得引起重視。

  三、改進(jìn)措施及建議

  (一)提高認(rèn)識(shí),加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度

  提高各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃、學(xué)校管理層對(duì)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程意義的認(rèn)識(shí),加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供保證,為20xx年秋季開(kāi)學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始順利開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程做好師資準(zhǔn)備。

  (二)加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師水平

  各級(jí)教研部門(mén)都要積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn),做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn),尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手,著重提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)。其次,加強(qiáng)教材教法培訓(xùn),提高教師駕馭教材的能力。

  第三,加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn),全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流,通過(guò)觀摩、考察和學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

 。ㄈ┓e極開(kāi)展教研活動(dòng),及時(shí)、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)

  各級(jí)教研部門(mén)都要積極開(kāi)展多種形式的教育科研活動(dòng),深入基層,調(diào)查研究,加強(qiáng)視導(dǎo),組織教師聽(tīng)課、評(píng)課,并通過(guò)典型示范,觀摩研討,加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性,并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論,從而推動(dòng)教研,促進(jìn)教改,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄋ模┯掠趧(chuàng)新,探討和實(shí)踐科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

  對(duì)于考試問(wèn)題,命題部門(mén)和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討,必要時(shí)可采取多方研討和專(zhuān)家指導(dǎo)的形式,更新觀念,勇于創(chuàng)新,關(guān)注3—6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性,嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo),使考試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 2

  中小學(xué)教育面臨的主要困惑是什么?家長(zhǎng)偏向的教育方式有哪些?當(dāng)下中小學(xué)生都愛(ài)選擇哪些學(xué)習(xí)方式……8月26日,由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團(tuán)協(xié)助開(kāi)展,廣大家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與調(diào)研的“國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示,在新一代學(xué)生與家長(zhǎng)心中,成績(jī)不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),而是更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化,在線教育的普及將為學(xué)生個(gè)性化教育提供更多可能。

  近半學(xué)生嘗試在線教育

  此次調(diào)查的樣本采集來(lái)自北京、上海、廣東等全國(guó)29個(gè)省市自治區(qū),抽取的學(xué)生群體主要為中小學(xué)生,其中中學(xué)在讀生比例占77%;家長(zhǎng)群體中,7—12歲孩子的家長(zhǎng)比例為50%,13—18歲學(xué)生的家長(zhǎng)占22%。調(diào)查顯示,有六成的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)有的中小學(xué)教育沒(méi)有做到最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng);有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為,中小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題在于“以成績(jī)?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn),難以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力!岸鴮(duì)于學(xué)習(xí)目的,新一代的學(xué)生不再將“為了考上大學(xué),以后能有一份好工作“放在首位,更多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是“為了提升個(gè)人能力“。

  對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長(zhǎng)們開(kāi)始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂(lè)方式學(xué)習(xí),不再局限在傳統(tǒng)的“側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程“。

  而學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流,學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有:學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由,可選內(nèi)容更多,可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師,安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,相對(duì)于線下面授形式,費(fèi)用較低。

  三大教育痛點(diǎn)待破題

  調(diào)查中表明,個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的知識(shí)傳授方法未能滿足現(xiàn)實(shí)需求等,已成為當(dāng)下教育亟待解決的“三大痛點(diǎn)“。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都迫切渴望改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,借助先進(jìn)的科技,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中,超過(guò)7成的學(xué)生希望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合,形成基于傳統(tǒng)面授,配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

  而這一選擇恰好與好未來(lái)的教育定位不謀而合。一年前,好未來(lái)由“學(xué)而思(微博)“更名之時(shí),確立了“用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步“ 的定位,在更名后一年間,旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力,力求通過(guò)科技普及與人文行動(dòng)改變“學(xué)習(xí)之痛“,改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象,也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

  一直以來(lái),好未來(lái)以“讓學(xué)習(xí)更有效“為企業(yè)使命,讓孩子們真正成為課堂的主人。由此,打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品,以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在專(zhuān)為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上,游戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了“既學(xué)又玩“的效果。在網(wǎng)校,教師通過(guò)提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性,最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中,多項(xiàng)虛擬課件的采用,讓教學(xué)擺脫了“黑板+粉筆+課本“的傳統(tǒng)教學(xué)手段,學(xué)生在課堂上能聽(tīng)、能看,能參與各類(lèi)實(shí)驗(yàn),滿足并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  此外,為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),好未來(lái)依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬(wàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì),為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡,建立數(shù)字化檔案,并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3.0、智康1對(duì)1“i教學(xué)系統(tǒng)“中均引入了相應(yīng)系統(tǒng),逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化、智能化效果。

  讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)

  教育信息化浪潮滾滾而來(lái),作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè),好未來(lái)一直勇立潮頭,用不斷創(chuàng)新、突破來(lái)改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來(lái),好未來(lái)加速了向“教育科技企業(yè)“的轉(zhuǎn)型,敞開(kāi)懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟,在好未來(lái)各事業(yè)部中,既有來(lái)自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者,也有來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的.技術(shù)專(zhuān)家,他們合作互通,重塑自己的知識(shí)和能力體系,擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。

  據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),好未來(lái)除了收購(gòu)考研(微博)網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹(shù)外,還投資了視頻公開(kāi)課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí),好未來(lái)有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長(zhǎng)型公司,甚至為此設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期,被譽(yù)為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)“的好未來(lái)“未來(lái)之星“在線教育創(chuàng)業(yè)營(yíng)也在烽火如荼的開(kāi)展。

  如果將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑“觀念視為教育的第一階段,那么以用戶為中心的發(fā)展是第二階段,個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段——也是所有教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

  “讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)“是好未來(lái)創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。XX年前他曾堅(jiān)定預(yù)言“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變教育“,現(xiàn)如今,好未來(lái)將繼續(xù)通過(guò)豐富的一線教學(xué),更直接、更豐富地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困境和需求,再利用科技手段,改變學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,讓學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中不斷被升華,實(shí)現(xiàn)著“科技預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)“的愿景。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 3

  早飯其實(shí)很簡(jiǎn)單:一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣,就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪,可是,在我們班上,有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。

  例如:有一些家長(zhǎng)是由于工作太忙或其它的原因,不能為自我的孩子做早飯;有的家長(zhǎng)則是天天給自我的孩子做早餐。對(duì)此,我對(duì)幾位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了詢問(wèn),家長(zhǎng)對(duì)關(guān)于孩子的早餐問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)如下:

 。ㄒ唬、做的家長(zhǎng)的看法:

  1、孩子正處于長(zhǎng)身體的階段,應(yīng)當(dāng)多補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng),所以,早餐是必須要吃的。

  2、如果不吃早餐,上午,孩子就會(huì)感到很疲憊。我有的時(shí)候早上起晚了,吃不飽,一上午都會(huì)感到很餓,感到很乏力。

  (二)、不做的家長(zhǎng)的看法:

  1、大多數(shù)家長(zhǎng)持漠不關(guān)心、滿不在乎的態(tài)度。覺(jué)得早餐是很微不足道的,吃不吃無(wú)所謂。

  2、一小部分家長(zhǎng)提出應(yīng)當(dāng)關(guān)心,可是,由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。

  3、還有的家長(zhǎng)提出要立刻改善。

  有些人可能會(huì)認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù),那么——你就錯(cuò)了。

  經(jīng)過(guò)調(diào)查,在我們五年級(jí)(5)班上,一共有33名同學(xué),有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中,吃的'一共有16人,在家或在小攤上吃的各有8人,吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情景如下:

  由此可見(jiàn),在眾多的同學(xué)當(dāng)中,不吃早飯的竟然占到了全班的多一半!這是家長(zhǎng)偶然的一次忘了嗎?根本不是,那是家長(zhǎng)壓根兒就沒(méi)有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中,在小攤上吃得又占到了一半。大家要明白,小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的,吃了對(duì)人體不但沒(méi)有好處,還會(huì)造成危害。日復(fù)一日地吃,一不留神恐怕就會(huì)染上疾病。

  據(jù)資料顯示:按照我國(guó)學(xué)生每日膳食營(yíng)養(yǎng)素供給量基本要求,一般早餐食譜中的各種營(yíng)養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30%左右。而我們(青少年)此刻正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期,所以,早餐必須要吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品。

  按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則,我們應(yīng)當(dāng)做到盡可能使?fàn)I養(yǎng)早餐到達(dá)合理營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食的要求。

  經(jīng)日本專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn):如果平均下來(lái),一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的,在吃完之后,燃燒脂肪的速度就會(huì)降低,再配合低熱量的午、晚餐,脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡(jiǎn)單的人,根本無(wú)法供給足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng),精神也會(huì)比較差;等到午、晚餐的時(shí)光,脂肪消耗的能力變差,而又吃進(jìn)高熱量的食物,結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們?cè)谖缜斑M(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。如果沒(méi)有吃好早飯,攝取的營(yíng)養(yǎng)不夠充分,就會(huì)使人無(wú)精打采,注意力難以集中。

  此外,我要提醒大家的是:大家必須要都吃早餐。營(yíng)養(yǎng)早餐中應(yīng)當(dāng)由粥面類(lèi)、面點(diǎn)類(lèi)、冷菜類(lèi)這三部分組成,在餐后加一、二份瓜果以補(bǔ)充一些身體所需要的維生素。

  最終,我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)!

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 4

  教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施。發(fā)展要講究科學(xué),社會(huì)要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

  存在的問(wèn)題

  農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

  一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無(wú)法得到滿足,新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,7所擁有電教室,圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

  二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  在村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴,兩只粉筆書(shū)一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面,多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)等課程雖然開(kāi)設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視其所存在的弊端。

  解決問(wèn)題的辦法

  基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡、科學(xué)的必然途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧,徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié);教育部門(mén)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,杜絕教師培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。

  一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

  改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)條件,教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話。現(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開(kāi)支,不足以改造小學(xué)的危房,購(gòu)置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書(shū)資料,只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

  二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

  提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的`有關(guān)政策,想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,才能滿足人們對(duì)他們的期望!痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  三、更新教育觀念,開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。

  這次走訪,使我受益匪淺,看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,更需要全民支持。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 5

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù),隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應(yīng)用使這門(mén)藝術(shù)課面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。那么,我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該用怎么的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢?

  1.興趣是最好的老師,是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力,有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考,甚至?xí)_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件,通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)課

  2.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要”。童年是充滿幻想的時(shí)代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同,作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),以提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  3.對(duì)于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,對(duì)于那些實(shí)踐性,操作性比較強(qiáng)的知識(shí),應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)。雖然,在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的,以最終大家都一樣為結(jié)果,美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”,或者可以說(shuō)大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。比如我們?cè)诮躺蕰r(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一組音樂(lè)之后再與色彩對(duì)號(hào)入座,讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)倒過(guò)來(lái)掛等等,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活,讓他多觀察、認(rèn)識(shí)新的事物,觀察大自然的景象,培養(yǎng)他們豐富的'想象力和創(chuàng)造力。

  4.“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想,就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中,生動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。”因此,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加,而且是有“質(zhì)” 上的提高。

  5.加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力!八季S能力的培養(yǎng)對(duì)我們是非常重要的,而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如,畫(huà)“橘子”一課的教學(xué)中,我們可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問(wèn)同學(xué):“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學(xué)生會(huì)回答:“太陽(yáng)”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。)“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。”待到學(xué)生畫(huà)差不多了,教師就剝開(kāi)桔子,請(qǐng)學(xué)生吃,同時(shí)問(wèn):“桔子瓣像什么?”(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……)這時(shí),學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫(huà)著的教學(xué),能夠引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說(shuō):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效!

  6.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),也是我們教學(xué)目的之一,好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華。觀察力的培養(yǎng),我們主要讓學(xué)生多寫(xiě)生,通過(guò)這種類(lèi)型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的觀察力。

  7.“加強(qiáng)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感覺(jué)、體驗(yàn)、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程”。

  8.“加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的,運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力,包括對(duì)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,通過(guò)實(shí)際繪畫(huà),可使學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn),掌握繪畫(huà)的基本知識(shí)和基本技能,豐富和擴(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展;繪畫(huà)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之,我們的美術(shù)教育,要使學(xué)生人人接受教育,個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān),讓他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的愉快,是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 6

  人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,民族的未來(lái),所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例,而我國(guó)每年將3月最后一周的星期一定為“中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”,并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么,身處大山深處的農(nóng)村,孩子和家長(zhǎng)的安全意識(shí)和對(duì)安全知識(shí)的掌握到底怎樣,我們進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告。

  在此次調(diào)查中,我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng),從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下:

  85%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停,綠燈行”,“過(guò)馬路走人行道”,“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少,只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同,年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二,其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門(mén)的安全知識(shí)教育。在這之中,83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意,15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高,另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái),在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中,近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而,另人遺憾的是,大部分家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”,因此,社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

  我們認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受,這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報(bào)告顯示90%以上的.家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育,因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。

  綜上所述,雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多,有些問(wèn)題反映的還不夠全面,但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此,衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育,讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 7

  一.農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛,但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,教育設(shè)施不完備,甚至根本沒(méi)有。

  調(diào)查結(jié)果

  結(jié)果百分比

  對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

  滿意40.5%

  較滿意45.5%

  不滿意14%

  學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

  夠用48%

  基本夠用50%

  不夠用2%

  學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

  有30%

  沒(méi)有70%

  ------

  體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

  充足22.5%

  不充足70.5%

  無(wú)7%

  農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。

  1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資

  在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是,農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐,總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的情況下,政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市,所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資。

  2.市政府的教育投資傾向于城市

  市政府的教育投資,大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此,必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí)、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

  3.小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少

  國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后,“一費(fèi)制”的實(shí)施,避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況,減輕了家庭的負(fù)擔(dān),但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少。在學(xué)校有限的收入中,用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少,或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后,從而影響了教育的發(fā)展。

  二.農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門(mén)課,教師積極性不高,責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下表:

  調(diào)查結(jié)果

  結(jié)果百分比

  你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

  是36%

  不是30.5%

  不清楚28.5%

  你喜歡老師的課嗎?

  很喜歡49.5%

  一般48.5%

  不喜歡1%

  你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

  負(fù)責(zé)任45.5%

  一般38%

  不負(fù)責(zé)任16.5%

  你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎?

  基本上是15%

  個(gè)別70%

  一人一門(mén)課25%

  1.工資待遇不高,難留人才

  在實(shí)踐過(guò)程中,經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村小學(xué)中,教師的工資和福利待遇普遍不高,而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,仍然大量存在著沒(méi)有編制的民辦教師。對(duì)教師待遇的不公平,造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。

  2.環(huán)境、地理位置、交通等因素

  農(nóng)村地理位置偏僻,衛(wèi)生條件差,交通不便等各方面的客觀原因,對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的'生存環(huán)境。在教師中,大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué),在以前的生存環(huán)境的影響下,地理位置、交通、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板,不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以,有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

  3.發(fā)展前景不好,向城市的趨向性

  很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題,還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘,相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市,在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會(huì)地位高、而且前景比較好,并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì)。所以,大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,造成農(nóng)村教師缺乏,師資力量薄弱。

  綜上所述,農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好,是留不住人才的主要原因。所以,我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),要提高教師的福利待遇,給教師更大的發(fā)展空間,留住優(yōu)秀的人才,提高教學(xué)質(zhì)量,形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。

  三.家庭教育薄弱

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想,調(diào)查如下表:

  調(diào)查結(jié)果

  結(jié)果百分比

  你父母誰(shuí)在外打工?

  都在60%

  父親5%

  其他35%

  你父母的最高學(xué)歷?

  大學(xué)0%

  高中10%

  高中以下90%

  你父母和你談心嗎?

  經(jīng)常談10%

  偶爾45%

  不談,有隔閡45%

  犯錯(cuò)時(shí),你父母怎么樣教育你?

  說(shuō)服65

  不管不問(wèn)5%

  打罵30%

  1.父母學(xué)歷不高,不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題

  在農(nóng)村中,父母是大學(xué)畢業(yè)的很少,大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè),在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示,家長(zhǎng)不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示,家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  2.父母在外打工,留守孩子無(wú)人教育

  近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng),一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易,更談不上家庭教育了。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人,雙雙出去打工,孩子的家庭教育更是無(wú)從談起,F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整,讓孩子能呆在父母的身旁,能手有完整的家庭,受到完整的家庭教育。

  3.家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)欠缺

  農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí),家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪,家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多,再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限,對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足,教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主,走如家庭教育的誤區(qū)。

  4.家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏溝通

  調(diào)查還發(fā)現(xiàn),與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理,他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu),這一空白亟待填補(bǔ)。

  家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”,家庭不僅是生活基本單位,也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。

  四.小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查

  調(diào)查結(jié)果

  結(jié)果百分比

  你感覺(jué)壓力來(lái)自哪方面?

  學(xué)校75%

  家庭10%

  作業(yè)15%

  你的作業(yè)多嗎?

  多35%

  適中60

  不多5%

  你擔(dān)心升學(xué)嗎?

  很擔(dān)心40%

  有點(diǎn)擔(dān)心40%

  不擔(dān)心20%

  你感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大嗎

  很大45%

  較大15%

  沒(méi)有(其他)40%

  1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大

  不少老師和家長(zhǎng)感慨,升學(xué)的壓力已經(jīng)由過(guò)去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力,一些小學(xué)為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù),為了提高升學(xué)率,提高學(xué)校的知名度,刻意為學(xué)生補(bǔ)課、增加家庭作業(yè)的量,造成小學(xué)生,上課時(shí)間長(zhǎng),作業(yè)量大。一調(diào)查表明,現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

  小學(xué)生的作業(yè)量較大,內(nèi)容單調(diào)重復(fù),作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大,且越來(lái)越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問(wèn)題。情緒不穩(wěn)定,時(shí)有焦慮自卑心理;交往不主動(dòng),與同伴關(guān)系淡漠,這些心理問(wèn)題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴(yán)重,說(shuō)明社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育、升學(xué)壓力,是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。

  2..來(lái)自于家庭方面的壓力

  農(nóng)村的家長(zhǎng)也開(kāi)始像城市的家長(zhǎng)一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班,給孩子輔導(dǎo)功課,有一的家長(zhǎng)為孩子培養(yǎng)一技之長(zhǎng),參加課外的學(xué)習(xí)班,占用了孩子大量的課外時(shí)間,周六周日也不能休息。據(jù)報(bào)道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”,家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負(fù)面影響。所以家長(zhǎng)應(yīng)該重新審視家庭教育觀念,重新認(rèn)識(shí)孩子的教育,給自己的孩子一個(gè)合適的定位學(xué)習(xí),以免對(duì)孩子造成不良影響。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 8

  一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

 。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

  xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

  (二)xx小學(xué)的教育方針

  該校的教育方針,多數(shù)實(shí)行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔5慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

  (三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

  該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資,無(wú)固定校舍,無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下,學(xué)校在基本完成原始積累之后,開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,美化校園環(huán)境。

  從以上情況看來(lái),該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,主要是

  1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

  該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果,還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

  2、理順關(guān)系、拓展空間

  該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,使學(xué)校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權(quán),并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

  3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

  在此基礎(chǔ)上,還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,特別是建立了健全教育評(píng)估制度,通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,法制化和管理科學(xué)化。

  二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

  xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題,主要存在以下幾點(diǎn)

 。ㄒ唬┙處煵粔驀(yán)謹(jǐn)

  該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

 。ǘ┙處熽(duì)伍不穩(wěn)定

  由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法單一

  該校的教學(xué)方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

  三、今后的設(shè)想和建議

  小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,為了提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),根據(jù)市提出的:“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,提高教學(xué)素質(zhì),建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上x(chóng)x小學(xué)所存在的'幾點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神,認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)

 。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

  xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),浪費(fèi)義務(wù)資源,妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),影響初中的教學(xué)質(zhì)量,普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

 。ǘ┒喾N形式并舉,提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

  該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制,健全和完善考核制度,堅(jiān)持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學(xué)水平低,不能履行職責(zé)的教師。

 。ㄈ┳⒅貙(shí)效、健全教學(xué)管理制度

  建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè):

  1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;

  2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;

  3、要建立教師學(xué)習(xí),培訓(xùn)制度;

  4、要健全聽(tīng)課制度;

  5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

 。ㄋ模┚C合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

  小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué),內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。

  (五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

  加強(qiáng)學(xué)校管理,提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是各級(jí)教育行政部門(mén),教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 9

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx—7—25

  調(diào)查地點(diǎn):

  淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)

  本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn);经h(huán)節(jié)如下:

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過(guò)采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

  1.教學(xué)問(wèn)題

  在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái);教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2.教師問(wèn)題

  在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),但是紀(jì)律越來(lái)越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越

  關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

 。ǎ保┨郏喊◤氐渍{(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

 。ǎ玻﹨捊蹋翰糠謱W(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

  另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的'結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

  3.學(xué)生問(wèn)題

  通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒(méi)有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4.家長(zhǎng)問(wèn)題

  在農(nóng)村,家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū),廢書(shū),看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家

  長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

  二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

  結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,應(yīng)該從以下幾方面入手:

  第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源。改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

  目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,國(guó)家撥款只能滿足維修校舍和購(gòu)買(mǎi)必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒(méi)錢(qián)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒(méi)有體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全。

  農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

  此外,缺少專(zhuān)業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程教學(xué),但一名教師將5門(mén)以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

  學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班,

  因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對(duì)孩子也比較溺愛(ài),無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難。

  朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 10

  01背景

  為了營(yíng)造和諧的校園集體氛圍,豐富學(xué)生的課外生活,陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐和獨(dú)立活動(dòng)能力,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操,韓山師范學(xué)院行知教育志愿服務(wù)隊(duì)以教育的方式向射光小學(xué)/橋東小學(xué)獻(xiàn)上一片愛(ài)心,點(diǎn)燃了一個(gè)又一個(gè)孩子的希望;“民族運(yùn)動(dòng)的興亡,全靠教育;三尺講臺(tái),關(guān)乎未來(lái)”,送人玫瑰,手有余香;愛(ài)的奉獻(xiàn),希望的收獲,讓我們都伸出雙手,托起明天一個(gè)又一個(gè)的太陽(yáng)。

  目的

  隨著我校在射光/橋東小學(xué)免費(fèi)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展,寒山師范學(xué)院行知免費(fèi)教育志愿服務(wù)隊(duì)希望了解我校在射光/橋東小學(xué)免費(fèi)教育的效果和成效,為我們改變免費(fèi)教育的方式和策略提供參考,從而提高我們?cè)谛W(xué)免費(fèi)教育中的技能。

  本次活動(dòng)采訪了佘光/橋東小學(xué)的志愿者,讓我們更好地服務(wù)于寒山師范學(xué)院行知志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的活動(dòng)。

  02研究方法

  本次調(diào)查對(duì)射光/橋東小學(xué)全體免費(fèi)教師/小學(xué)生/教師進(jìn)行了調(diào)查,樣本采用具體抽樣方法選取,調(diào)查采用人員訪談法進(jìn)行。

  03調(diào)查結(jié)果和分析:

  我們對(duì)射光小學(xué)和橋東小學(xué)進(jìn)行了雙向調(diào)查,結(jié)果如下。

  (1)射光小學(xué):

  1.根據(jù)射光學(xué)校在職教師的反饋,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)有所提高。我們學(xué)校的免費(fèi)教師年輕有活力,備課上課認(rèn)真,能傳授新知識(shí),有紀(jì)律地組織,學(xué)生在課堂上能真正掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)。然而,我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤秉c(diǎn),如課堂紀(jì)律差,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課缺乏嚴(yán)肅性。比如在課堂上,我們的老師會(huì)問(wèn)學(xué)生喜歡什么,想要什么,但在教學(xué)中,這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法,會(huì)滋生學(xué)生的不良欲望,所以是教學(xué)中的誤區(qū)。

  2.對(duì)于我們的義教,射光小學(xué)的老師們提出了以下建議來(lái)提高我們的義教或組織示范技能:

  (1)多進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),提高自己的示范技能。

  (2)上課盡量認(rèn)真負(fù)責(zé),豐富課堂內(nèi)容。

  (3)在課堂上實(shí)踐真理,與學(xué)生交流。

  (4)盡量講備課內(nèi)容。

  3.通過(guò)對(duì)免費(fèi)教育工作人員的調(diào)查,我們大多數(shù)人認(rèn)為,免費(fèi)教育過(guò)程中遇到的困難是學(xué)生上課不認(rèn)真,課堂不合作,沒(méi)有人回答課堂問(wèn)題,導(dǎo)致免費(fèi)教育工作人員上課思想分散。對(duì)此,他們的解決方案是:①。盡量增加上課的興趣,抓住學(xué)生的好奇心。②.上課盡量認(rèn)真。③.認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量讓課堂有趣。然而,這種免費(fèi)教育使我們的免費(fèi)教育人員體驗(yàn)到了真實(shí)的課堂環(huán)境,增加了他們的教學(xué)體驗(yàn),學(xué)會(huì)了與學(xué)生交流的技巧,提高了他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。大多數(shù)人認(rèn)為免費(fèi)教育團(tuán)隊(duì)具有活動(dòng)組織性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但他們?nèi)匀徽J(rèn)為免費(fèi)教育團(tuán)隊(duì)需要增加學(xué)校對(duì)免費(fèi)教育的培訓(xùn)。對(duì)于接下來(lái)的義教育,他們有多重考慮。大多數(shù)人會(huì)看情況,在時(shí)間允許的情況下選擇進(jìn)行義教;少數(shù)人選擇不再來(lái)焦毅,只是為了滿足他們的好奇心。

  4.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜歡交談和交流的雙向互動(dòng)教學(xué)方法,希望課堂充滿樂(lè)趣,有更多的娛樂(lè)活動(dòng),課堂氣氛活躍,而我們的正義教育活動(dòng)通過(guò)談?wù)摎v史知識(shí)和玩游戲給孩子帶來(lái)更多的課外知識(shí)。

  5.比較學(xué)校在職教師和免費(fèi)教師的班級(jí)。

  (1)學(xué)校老師的教室:

  (1)上課提問(wèn),上課聲音大。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

  (2)課堂上有交流,學(xué)生積極回答問(wèn)題。

  (3)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考。

  (4)班紀(jì)好,互動(dòng)性強(qiáng)。

  (5)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。

  (2)義師課堂:

  課堂很安靜,學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講。

  (2)課堂上有交流,有氛圍,有學(xué)生合作。

  (3)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)非;钴S。

  (4)學(xué)生上課不聽(tīng),上課吵。

  (2)橋東小學(xué):

  1.橋東小學(xué)的老師認(rèn)為我校免費(fèi)教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高,課堂紀(jì)律管理有所改善,但認(rèn)為我校免費(fèi)教師流動(dòng)性高,對(duì)免費(fèi)教師的教學(xué)質(zhì)量不太了解。他們認(rèn)為我們學(xué)校的志愿教師責(zé)任心強(qiáng),內(nèi)容豐富,PPT精美,準(zhǔn)備充分。然而,我們?nèi)匀恍枰倪M(jìn)。根據(jù)老師反饋,我們志愿者上課聲音低,學(xué)生聽(tīng)不到;志愿教師管理課堂紀(jì)律的能力不足。

  2.對(duì)于正直的老師,大多數(shù)人反映學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍,難以控制領(lǐng)域;在講課過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話、小動(dòng)作等行為。但是他們會(huì)通過(guò)一些小方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,比如讓老師坐在后面,玩視頻的時(shí)候說(shuō)不要玩,用密碼玩游戲。另一個(gè)問(wèn)題是志愿教師和學(xué)科教師之間缺乏溝通,導(dǎo)致課時(shí)缺乏及時(shí)協(xié)調(diào)。但是,義師們普遍認(rèn)為,這種義教使他們認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有很大的區(qū)別,提高了他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),是一種很好的體驗(yàn);同時(shí),這種免費(fèi)教育讓他們與小學(xué)生成為好朋友,課后會(huì)有溫暖親切的問(wèn)候。對(duì)于接下來(lái)的免費(fèi)教育,他們有多重考慮,大部分都會(huì)看情況。

  3.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜歡有視頻和游戲,不要一直講課;大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為,通過(guò)我們志愿者的課堂教學(xué),學(xué)科可以獲得更多的課外知識(shí),觀看更多的視頻,課堂內(nèi)容更有趣,更容易被學(xué)生接受。

  4.橋東小學(xué)在職教師與免費(fèi)教師對(duì)比:

  (3)調(diào)查總結(jié):

  1.總的來(lái)說(shuō),我們學(xué)校的免費(fèi)教育水平近年來(lái)有所提高。比如我們學(xué)校的免費(fèi)教育人員,年輕有活力,備課認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),上課內(nèi)容豐富,PPT精湛,準(zhǔn)備充分,上課能傳授新知識(shí),有紀(jì)律的組織,上課能真正掌握和學(xué)習(xí)知識(shí),得到了免費(fèi)教育學(xué)校老師的高度贊賞。對(duì)于這次活動(dòng),對(duì)志愿者來(lái)說(shuō)是很好的人生體驗(yàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),雙方都有收獲。但不可否認(rèn)的是,我們學(xué)校的免費(fèi)教育活動(dòng)還存在一些不足,比如:免費(fèi)教育人員流動(dòng)性高、固定性差;上課志愿者聲音小,學(xué)生聽(tīng)不到;免費(fèi)教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理能力不夠;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;階級(jí)的嚴(yán)肅性不夠高,這些問(wèn)題都需要解決。

  2.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展這項(xiàng)免費(fèi)教育活動(dòng)意義重大,有以下兩點(diǎn):

  A.學(xué)校:

  一、為大學(xué)生提供一個(gè)獲得社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的平臺(tái),體現(xiàn)社會(huì)關(guān)懷。

  b、讓我們的學(xué)生領(lǐng)略大學(xué)生的風(fēng)采,一定程度上促進(jìn)了我們學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),有利于學(xué)校教育的發(fā)展。

  c、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,展現(xiàn)校園新風(fēng)貌,為學(xué)校注入新的血液和活力,進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義教育。

  B.學(xué)生:

  一、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),并從中學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)使命感。

  b、弘揚(yáng)中華民族無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德,傳播青年志愿者的奉獻(xiàn)互助精神。

  c、讓大學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的歷程,鍛煉自己的勇氣,體驗(yàn)“送人玫瑰,手留余香”的喜悅。

  d、感受學(xué)生的熱情,體會(huì)學(xué)生天真真摯的感情,回憶曾經(jīng)的讀書(shū)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  04總結(jié)和建議

  (1)總結(jié):這種義教對(duì)我們的影響是多方面的,主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

  1.支持當(dāng)?shù)亟逃?

  通過(guò)傳授科學(xué)和先進(jìn)的理念,焦毅志愿者使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的理解,從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)。必須指出,德育應(yīng)以思想教育為主,知識(shí)教育為輔。

  2.鍛煉志愿者參與社會(huì)活動(dòng)的能力:

  在免費(fèi)教育過(guò)程中,志愿者從受教育到受教育的角色和地位的變化,無(wú)疑會(huì)對(duì)志愿者的實(shí)踐能力產(chǎn)生很大的'影響,也會(huì)對(duì)志愿者的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。活動(dòng)也將極大地拓展志愿者的知識(shí)面,讓志愿者對(duì)下一代社會(huì)的基本現(xiàn)狀有更深的了解。

  3.幫助孩子健康成長(zhǎng):

  志愿者通過(guò)思想教育幫助孩子樹(shù)立正確的觀念?茖W(xué)的思想認(rèn)識(shí),這些思想的一些變化會(huì)影響和指導(dǎo)孩子未來(lái)的行動(dòng)。志愿者要時(shí)刻關(guān)注孩子的一些不科學(xué)行為。不正確的觀念和理解要及時(shí)糾正,教育孩子要寬容。樂(lè)觀。好勝心,這樣,一定程度上促進(jìn)了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  4.志愿者實(shí)踐并回饋社會(huì):

  義教活動(dòng)不僅展示了我們志愿者的風(fēng)采,也展示了我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界的高尚品質(zhì)和為人民服務(wù)的高尚美德。也展示了我們當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采和回饋社會(huì)的精神,為全社會(huì)樹(shù)立了良好的榜樣。

  5.展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采;

  免費(fèi)教育的活動(dòng)讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí),傳播大學(xué)生的成功,讓學(xué)生在寒窗苦讀十年,讓學(xué)生在心中播下大學(xué)夢(mèng)的種子。提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),通過(guò)這次活動(dòng),展示了寒山師范學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì),樹(shù)立了新時(shí)代學(xué)生的新形象。

  (2)建議:基于橋東小學(xué)義師和在職教師的反思,主要提出以下建議和方法:

  1.免費(fèi)教師應(yīng)與教師建立密切聯(lián)系,以方便溝通和交流。

  2.學(xué)校要對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,及時(shí)安排并與相應(yīng)班級(jí)人員溝通。

  3.學(xué)校應(yīng)多舉辦校內(nèi)培訓(xùn),提高免費(fèi)教師相應(yīng)的課堂應(yīng)對(duì)能力。

  4.提升自己的魅力,提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng),培養(yǎng)自己的責(zé)任感、耐心和自信。

  5.學(xué)會(huì)掌握教育科學(xué)的理論,更接近專(zhuān)業(yè)。

  6.志愿者要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,即認(rèn)真反思總結(jié),提升自己的感知,增加反思的體驗(yàn)。

  7.免費(fèi)教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理和備課能力,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

  8.探索各種課堂,了解學(xué)生實(shí)際,實(shí)施有效教學(xué)。

  9.適當(dāng)提高自己的課量,多與學(xué)生互動(dòng),開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

  10.參考優(yōu)秀教師的教學(xué),提高他們的課堂教學(xué)技能。

  11.把握新理念和新要求,靈活運(yùn)用和處理教材,增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。

  12.免費(fèi)教師要努力掌握新的學(xué)習(xí)方法,利用課件,設(shè)計(jì)精美的板書(shū),創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

  13.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,面對(duì)不同的學(xué)生,尋求相應(yīng)的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  14.免費(fèi)教師應(yīng)珍惜與學(xué)生密切接觸的機(jī)會(huì),更多地利用這些機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和提高教師技能。

  15.參加這樣的活動(dòng),增加自己的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 11

  近年來(lái),隨著農(nóng)村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村教育走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。本人在基層工作十余年,親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,中心小學(xué)配備了微機(jī)室。學(xué)校圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。

  一、調(diào)查的目的、意義及方法。

  隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,在農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯的暴露出來(lái)了。對(duì)此,教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),把握問(wèn)題的關(guān)鍵,我進(jìn)行了形式多樣的細(xì)致調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的形式為主,走訪了3所小學(xué),調(diào)查學(xué)生25人,教師及家長(zhǎng)13人。通過(guò)調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及總體教育現(xiàn)狀,并對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展方面和模式做了進(jìn)一步的思考。

  二、調(diào)查的基本情況

  1、教學(xué)問(wèn)題。在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到高中以上學(xué)歷,在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,看來(lái),事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但從調(diào)查情況看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,主要包括以下幾方面:

  1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式,現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏,城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。我縣通過(guò)“遠(yuǎn)教”配置,各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長(zhǎng)足的完善,中心小學(xué)配備有多電腦室。但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高。

  2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。近幾年來(lái),由于沒(méi)有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教,導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,英、美、體、音等專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺乏,教師兼科現(xiàn)象較普遍。

  2、教師問(wèn)題:調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活不滿,感到壓力大,我總結(jié)了一下,有以下幾方面原因:

  1)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量大。

  2)盡管近年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)新課改,但老百姓認(rèn)可的還是考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率。受到當(dāng)前中國(guó)教育體制的影響,在高考這一指揮棒的指引下,幾十年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈,上級(jí)教育行政部門(mén)在學(xué)年末均組織統(tǒng)考,進(jìn)行排名。在加上人事制度的改革,于是教師們也顧不上素質(zhì)教育,一味“汗水加時(shí)間”。學(xué)生在如此環(huán)境中,如何談得上“減負(fù)”。

  3)、教育教研落后,素質(zhì)教育難以實(shí)施

  農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱,在新課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo),但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,教師缺乏有效地培訓(xùn)。另外,小學(xué)基本上沒(méi)有專(zhuān)職英語(yǔ)教師,全部由教師兼課,效果不佳。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科課程又多,每位教師要教五、六門(mén)課程,備好幾本教案,備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。

  班級(jí)管理、安全,特別是安全,家長(zhǎng)擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行,哪怕是半天時(shí)間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。教師幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革,去開(kāi)展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,手忙腳亂,心力交瘁,教研、教學(xué)相脫離,教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”!把芯啃汀、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,少之又少。

  3、學(xué)生問(wèn)題:大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的。成績(jī)認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)看”,“請(qǐng)家教”和“其他”三個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有56.3%的學(xué)生選擇了其他,詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多的方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。通過(guò)和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但由于59.3%的學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差,學(xué)習(xí)資源匱乏,教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、家長(zhǎng)問(wèn)題:很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀并不滿意,當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%.然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子關(guān)心的全部表現(xiàn)。綜上,目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

  三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

  1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。解決“教師行為滯后”問(wèn)題,其有效辦法是:一是提供教師的工資水平。二是改革教育系統(tǒng)的`人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性。加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專(zhuān)業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。

  2、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)。中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,然而農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,多數(shù)家庭比較貧困,為減輕家庭負(fù)擔(dān),個(gè)別學(xué)生輟學(xué)出外打工。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助。幫助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想!改善農(nóng)村辦學(xué)條件,加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)(特別是村。┑慕逃龡l件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,學(xué)?沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等,溶入自己教學(xué)實(shí)踐,為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),為培養(yǎng)人才服務(wù)。

  我呼吁各級(jí)政府部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)該意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 12

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪法。通過(guò)采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

  二、調(diào)查的基本情況

  1、教學(xué)問(wèn)題

  在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2、教師問(wèn)題

  在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課,但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ),可見(jiàn)工作量之大!由此導(dǎo)致教師不能安心工作

  農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

  1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

  2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

  另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

  近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

  3、學(xué)生問(wèn)題

  通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,

  4、家庭問(wèn)題

  在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開(kāi)支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛(ài)有加,這對(duì)孩子的成長(zhǎng),性格的形成都極為不利。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來(lái),一位有一個(gè)6歲小孫子的`老人說(shuō):“沒(méi)辦法,爸爸媽媽沒(méi)在家,我們根本管不住他!

  還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

  三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

  據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

  第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過(guò)財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

  第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

  第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓,在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

  靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 13

  近年來(lái),隨著小學(xué)教育領(lǐng)域不斷得到重視,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也受到了更高的要求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,小學(xué)教育也在不斷改革和提升。因此,本文將探討小學(xué)教育的現(xiàn)狀,以及如何提高師范類(lèi)小學(xué)教師的教學(xué)水平。

  一、小學(xué)教育的現(xiàn)狀

  目前,小學(xué)階段的教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,越來(lái)越注重知識(shí)的平衡發(fā)展、綜合素質(zhì)的'培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。同時(shí),小學(xué)教育還面臨課程重心轉(zhuǎn)變、基礎(chǔ)教育的強(qiáng)化等挑戰(zhàn)。因此,小學(xué)教育需要不斷地改進(jìn)和提高。

  首先,在小學(xué)教育中,知識(shí)的平衡發(fā)展已成為重點(diǎn)。學(xué)校不僅注重教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí),也非常關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如:音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),得以全面發(fā)展。

  其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要。隨著社會(huì)快速發(fā)展,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情逐漸降低。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,已成為學(xué)校需要面對(duì)的一大問(wèn)題。

  最后,學(xué)校的教育質(zhì)量也需要得到提高。在小學(xué)階段,教師的教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,加強(qiáng)教育教學(xué)的改革和提高小學(xué)教師教學(xué)水平,尤為重要。

  二、師范類(lèi)小學(xué)教師的教學(xué)水平提高

  隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新,師范類(lèi)小學(xué)教師的教學(xué)水平也需要得到更新和提高。以下是一些提高師范類(lèi)小學(xué)教師教學(xué)水平的方法:

  1、提升教育教學(xué)理念。師范類(lèi)小學(xué)教師需要不斷地更新自己的教育教學(xué)理念,將學(xué)生放在教育教學(xué)事業(yè)的中心,注重因材施教,為學(xué)生提供有幫助的信息和技能。

  2、開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)。教育教學(xué)技能是師范類(lèi)小學(xué)教師非常重要的素質(zhì),通過(guò)培訓(xùn)可讓教師了解最新教學(xué)技能,掌握更高的教育技能,提高自己的教育教學(xué)技能水平。

  3、組織教學(xué)研討活動(dòng)。教師組織教學(xué)研討活動(dòng)可以極大地促進(jìn)其他老師之間的交流和學(xué)習(xí)?梢宰尷蠋焸兎窒硭麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)方法,這不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還有益于學(xué)生的發(fā)展。

  4、加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐模式。師范類(lèi)小學(xué)教師需要更多地加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐模式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力和技能。

  總之,小學(xué)教育是一個(gè)非常重要的階段,師范類(lèi)小學(xué)教師在其中扮演著重要的角色。提高教師的教學(xué)水平,不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也有利于促進(jìn)小學(xué)階段教育的持續(xù)發(fā)展。因此,我們需要堅(jiān)定地培訓(xùn)好師范類(lèi)小學(xué)教師,為學(xué)生提供更好的教育和未來(lái)。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 14

  堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置,這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題,就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,采寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。

  木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,總?cè)丝?941人,其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,六年制完全小學(xué)3所,村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

  一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學(xué)之路

  在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率幅度下降,小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散,有的學(xué)生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏而輟學(xué),前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也達(dá)到8%以上,“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少,有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),積極性難以發(fā)揮,辦學(xué)效益低下,如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,配有教師4名,師生比為1:7,高于1:23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),由于有的村還存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),難以集中精力教學(xué),師資資源浪費(fèi),難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課,教學(xué)質(zhì)量難以保證,當(dāng)?shù)厝罕婍懯謴?qiáng)烈。

  為改變不利局面,木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn),嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),將部分村級(jí)小學(xué)撤并,全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),在校生達(dá)389人,服務(wù)半徑20公里。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

  二、加資金投入,實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

  農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué),面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題,家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較顧慮。如離中心校較近的拉洛學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,學(xué)校,家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此,中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨、政府和上級(jí)主管部門(mén)的力支持下,于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元,縣教育局出資3萬(wàn)無(wú),學(xué)校自籌2、5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學(xué)生床鋪320位,可收住學(xué)生320人,當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,面積250平方米。購(gòu)置了彩電、VCD和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳,配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,學(xué)生每月伙食費(fèi)概只有5070元。因此,實(shí)施寄宿制后,全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,得到廣師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,召開(kāi)2次座談會(huì),發(fā)出征求意見(jiàn)表300份,對(duì)集中辦學(xué),學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

  三、健全制度,加強(qiáng)完善規(guī)范化管理

  近年來(lái),木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐,他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

  1、以管理約束人,建立完善制度。

  寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等,使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正;R皇羌訌(qiáng)宣講教育。利用、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析,使學(xué)生明辨是非,從而樹(shù)立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是力開(kāi)展文明寢室,文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的'寢室、教室。讓學(xué)生膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念,感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。

  2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮班主任作用。

  一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生,學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此,生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,給學(xué)生蓋被,叫學(xué)生上廁所,監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課,由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng),班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃,并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng),舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等。

  3、寓教于樂(lè),開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

  抓好學(xué)科滲透!渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上,教師還結(jié)合本校實(shí)際,教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多,不知道如何正確使用這些錢(qián),教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。()如有的同學(xué)花錢(qián)手腳,每天吃許多零食。教師就助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián),并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知、對(duì)比,學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢(qián),多買(mǎi)書(shū),多看書(shū),形成了良好的習(xí)慣。

  小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告 15

  我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)研的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

  一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法

  隨著新一輪課程和教學(xué)的普遍推行,農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),把握問(wèn)題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)研。本次調(diào)研以走調(diào)研及問(wèn)卷座談的形式為主,走了八個(gè)中小學(xué),調(diào)研了小學(xué)生25人,初中生34人,老師及校長(zhǎng)19人。通過(guò)調(diào)研,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

  二、調(diào)研的基本情況

  1.教學(xué)問(wèn)題

  在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%?磥(lái),事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

  孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,主要包括以下幾方面:

  (1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

  (2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。

  (3)思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

  (4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2.教師問(wèn)題

  調(diào)研發(fā)現(xiàn),相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),感到壓力很。我總結(jié)了一下,有以下幾個(gè)方面原因:(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很。(二)盡管近些年來(lái)力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程,但誰(shuí)都清楚高考制度不,老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,老師們?yōu)榱吮W 帮埻搿,感覺(jué)壓力很。(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),紀(jì)律越來(lái)越差,傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛(ài)的越來(lái)越多,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。

  另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是:(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科學(xué)生回來(lái)的還是比較少。而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是干教師,以致走的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部詩(shī)辦教師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

  3.學(xué)生問(wèn)題

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

  在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,成績(jī)認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請(qǐng)家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)研表明,46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

  通過(guò)和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的.影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)刻育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4.家長(zhǎng)問(wèn)題

  在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí),75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”?梢钥闯,很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃,就將孩子送往城里上學(xué)。

  當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

  對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考:

  (1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外。

  (2)家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。絕部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。

  (3)家庭影響于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)一點(diǎn)”,“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

  三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

  酷合調(diào)研情況以及自己的思考,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn):

  1.改善教師待遇,教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題

  發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

  我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)研情況看,在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長(zhǎng)說(shuō)到,他曾經(jīng)去青島考察過(guò),青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,畢業(yè)后都能找到工作,職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,只有這樣,才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

  3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

  私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為家經(jīng)營(yíng),始終處于“老”地位,傳統(tǒng)、封閉、死守教條,以致病入膏肓,不可救藥。因此應(yīng)力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,以切實(shí)擴(kuò)高中的辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題,緩解升學(xué)的巨壓力。

  中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,而面臨著諸多問(wèn)題與困難。在沙河農(nóng)村,雖然絕多數(shù)家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因家庭僻,未圓上高中、考學(xué)的夢(mèng)想,F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人秘注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和助,助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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