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信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案
信息技術(shù)發(fā)展很快，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育的要求，我校以發(fā)展為主題，以改革為動力，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)建設(shè)為重點，以推進素質(zhì)教育為中心，力爭創(chuàng)辦教育信息技術(shù)示范學(xué)校。下面是小編為你整理的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案，希望能幫助到您。
信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案（1）
一、 指導(dǎo)思想：
為了進一步加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進遠程教育優(yōu)質(zhì)資源在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮電子備課室的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計劃如下。
二、組織安排：
由信息技術(shù)教研組具體組織實施。
三、 培訓(xùn)方法：
采用集體指導(dǎo)、互幫互學(xué)、上機操作的方法。全體教師參加培訓(xùn)，中年教師重點輔導(dǎo)，45周歲以下教師考核過關(guān)。具體為各任課教師結(jié)合自身教學(xué)實際設(shè)計出一課時的課件制作腳本，按電子備課室使用安排在規(guī)定的時間內(nèi)由輔導(dǎo)幫助制作一個多媒體課件，并在課堂教學(xué)中加以運用。
四、 培訓(xùn)內(nèi)容：
windows基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及計算機安全;word基礎(chǔ);excel電子表格; ppt幻燈片制作等內(nèi)容。
具體要求：windows基礎(chǔ):計算機系統(tǒng)基本組成與結(jié)構(gòu);操作系統(tǒng)的功能特點、啟動與退出;圖標、窗口、菜單、對話框、文件、文件夾、驅(qū)動器的概念與操作;資源管理器的基本功能與使用;常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作;控制面板的使用;輸入法;附件(記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機、計算器等)的使用;顯示分辨率的設(shè)置;殺毒軟件的使用等。使用ie瀏覽;收藏夾(收藏、整理、導(dǎo)入、導(dǎo)出);搜索;下載;電子郵件等。網(wǎng)絡(luò)病毒知識及預(yù)防等。
文字處理(word)：學(xué)會一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法);文檔的建立、打開、保存等;文檔的基本編輯;文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設(shè)置);文檔的頁面設(shè)置與打印輸出;表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：word2000/xp。
電子表格(exce):電子表格的基本知識;建立、編輯工作表，設(shè)置工作表格式，制作的'操作;使用公式和函數(shù)，用excel進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，excel與word的綜合運用。軟件：excel2000/xp。
課件制作ppt:演示文稿軟件的功能、特點及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;超級鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果;放映與打印幻燈片。軟件：powerpoint2000/xp。
五、培訓(xùn)考核：
1.各任課教師必須按時參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并填寫電子備課室使用登記表。期末以培訓(xùn)登記冊量化考核。
2.各任課教師在期末必須上交一節(jié)有較高質(zhì)量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學(xué)校的共享資源。期末作為一次上交材料進入常規(guī)教學(xué)量化評估。
3.凡參見培訓(xùn)的教師必須將自己設(shè)計制作的多媒體課件運用于課堂教學(xué)，期末以此作為常規(guī)教學(xué)量化評估中上課一項評分的參照。
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信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案（2）
為提高全體教師的信息技術(shù)實際應(yīng)用水平，我校將在本學(xué)期結(jié)合教學(xué)需求，對全體教師進行相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，分電腦基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體制作，具體安排如下：
培訓(xùn)內(nèi)容：電腦基礎(chǔ)應(yīng)用 培訓(xùn)對象 45歲以下教師
培訓(xùn)時間：周三下午3：00--5：00
培訓(xùn)內(nèi)容：多媒體制作
培訓(xùn)時間：周六下午2：30--4：30
目前，學(xué)校中青年教師已100%通過信息技術(shù)培訓(xùn)考核，但這僅僅是達到了應(yīng)用信息技術(shù)的較低要求。要使學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合達到更高水平，特別是要使部分教師能勝任學(xué)校的信息化的教學(xué)，必須使教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步提高應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論水平和操作水平，為此，特制定本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計劃如下：
一、 培訓(xùn)目的：
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合以及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用是教育部十五規(guī)劃課題中有關(guān)信息技術(shù)的兩個子課題，也是新一輪課程改革的一個熱點www.。為了使我校教師進一步感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，并熟練掌握多媒體課件和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作方法，掌握運用網(wǎng)絡(luò)處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定對全體教師舉行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)對象：
全員培訓(xùn)45歲以下教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式及培訓(xùn)教師：
本次培訓(xùn)將采用集中培訓(xùn)和個體指導(dǎo)的形式。主要包括以下三個方面的內(nèi)容：
1、powerpoint2000幻燈片課件制作
文稿演示軟件的功能、特點及應(yīng)用; 創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;
輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象; 編輯與修飾幻燈片; 超級鏈接;
組織與整理幻燈片;
設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。
2、frontpage 2000網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計制作
frontpage 2000軟件的功能、特點及應(yīng)用; 網(wǎng)站基礎(chǔ)知識，網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系; 網(wǎng)頁的'建立和修飾;
網(wǎng)頁中文字、表格、圖像、動畫、音視頻的使用; 網(wǎng)頁的鏈接;
網(wǎng)頁的組織與發(fā)布;
3、多媒體作品制作
多媒體信息的采集和壓縮技術(shù)簡介; 圖像、語音、動畫和視頻的簡單處理; 多媒體制作工具的使用。
四、培訓(xùn)時間：
培訓(xùn)時間從本周開始，至本學(xué)期結(jié)束，必要時在期末學(xué)習(xí)時間中抽一至兩天進行培訓(xùn)。具體時間安排：每星期安排兩次培訓(xùn)，每次歷時兩節(jié)課，即星期一和星期四的下午第四節(jié)課，力爭以較充裕的時間保證培訓(xùn)工作的實效性。
五、組織形式
結(jié)合我校實際情況，星期一、星期四下午第四節(jié)主要對全校專職教師進行培訓(xùn)，個別老師如有特殊情況可以適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)時間。
六、 培訓(xùn)要求：
1、遵守請假制度，有事履行請假手續(xù);
2、按時出席，不遲到，不早退;
3、集中培訓(xùn)時，要求教師認真做好筆記;
4、遵守機房一切規(guī)章制度制度。
七、考核辦法
1、每一位老師結(jié)合自己的教學(xué)實際設(shè)計制作至少一個幻燈片演示課件;
2、語文老師在本學(xué)期內(nèi)設(shè)計制作完成自己的班級站點，其他學(xué)科的老師結(jié)合自己的學(xué)科特點和教學(xué)實際設(shè)計制作一個專題學(xué)校網(wǎng)站，各室主任完成本室的主頁建設(shè)。
3、無論是課件還是班級站點、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站均要以實際的文件包的形式提交到現(xiàn)代教育技術(shù)中心審核，然后發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上供大家學(xué)習(xí)和交流，不能只提供網(wǎng)址。
信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方案（3）
一、信息化教育及其特征
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
二、信息化教育對教師提出的挑戰(zhàn)
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學(xué)習(xí)者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進行整合，實現(xiàn)信息化教學(xué)。進行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學(xué)功能，進行熟練操作，學(xué)會制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進行信息化教學(xué)設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
三、提高教師信息化教育能力的方法——培訓(xùn)
進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的`專業(yè)知識，還要具備教學(xué)改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學(xué)校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容
1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念
通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識�，F(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育�，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識�，F(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學(xué)生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)�，F(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運用信息技術(shù)。
2.掌握信息化教育理論知識
學(xué)習(xí)信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。
信息化教育理論基礎(chǔ)可以歸結(jié)為以下三個方面：
(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;
(2)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：認識主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、客觀主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;
(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。
信息化教育基本理論可以分為：
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;
(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;
(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計原理和方法;
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應(yīng)用
對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如Photoshop、PowerPoint、Flash、3Dmax、Authorware等)制作電子教案，計算機教學(xué)應(yīng)用模式研究等。
(3)計算機網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計算機網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、BBS、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。
通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進教學(xué)。
總之，對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(二)培訓(xùn)方法
考察各地、各級各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法
這是一種通過聘請專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓(xùn)適應(yīng)信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓(xùn)法
這是一種將教師組建成教學(xué)班進行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計算機使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時還應(yīng)落實有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務(wù)驅(qū)動法
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學(xué)與教，不僅有助于改進教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務(wù)驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠程教育法
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進行遠距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
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