小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案（精選26篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案（精選26篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 1

　　一、學(xué)校概況

　　唯實(shí)小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，是一所百年老校，2006年搬遷至現(xiàn)校址。學(xué)�，F(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，313名學(xué)生，其中外省市隨遷子女222人，現(xiàn)有教職工38名（外借2人）。

　　近年來(lái)，我校堅(jiān)持“為農(nóng)村孩子的明天奠基”的辦學(xué)理念，明晰校訓(xùn)“篤學(xué)、積微、唯實(shí)、力行”的內(nèi)涵，進(jìn)一步梳理辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持傳承與發(fā)展，以“唯實(shí)文化”為學(xué)校十三五發(fā)展的支撐點(diǎn)。為落實(shí)學(xué)�！拔▽�(shí)文化”的理念，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)根基，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，我們遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，傳承并發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況確立了“善良、善學(xué)、擅長(zhǎng)”為目標(biāo)的“3S”校本課程框架。“3S”校本課程旨在健全學(xué)生真實(shí)、樸實(shí)的善良人格；扎實(shí)根基，提高學(xué)生的知能，引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)向善學(xué)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

　　雖然我們建構(gòu)并實(shí)施了“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S”校本課程，但缺乏地域特色，除國(guó)學(xué)啟蒙系列教材之外，依舊無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校鮮明的特色；三類課程之間依舊缺乏有機(jī)地統(tǒng)整設(shè)計(jì)。因此，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，決定充分利用小蒸地區(qū)悠久的歷史文化、紅色的教育資源、生態(tài)宜居這些地域特色，準(zhǔn)備整體構(gòu)建三色（古色、紅色、綠色）課程。

　　二、課程理念

　　1.進(jìn)一步梳理“唯實(shí)文化”，以陳晨同志“不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)，交換、比較、反復(fù)”的思想，用于學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校唯實(shí)而立、教師唯實(shí)而教、學(xué)生唯實(shí)而學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，求是求真。

　　2.借助地域特色，以“三色”課程建設(shè)為契機(jī)，科學(xué)有序推進(jìn)課程設(shè)置，將原本碎片式的點(diǎn)狀的課程進(jìn)行統(tǒng)整，形成整合性、螺旋性、系列性的課程鏈?zhǔn)健Ｍ瑫r(shí)，借助課程提高教師開(kāi)發(fā)教育資源的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在豐富多元的課程實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提高綜合素養(yǎng)。通過(guò)重新系統(tǒng)架構(gòu)的“三色”課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實(shí)學(xué)生，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。

　　三、課程目標(biāo)：

　　在原有“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實(shí)學(xué)生，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。

　　以“學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)”、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，以重點(diǎn)校本課程率先突破的方式形成“以點(diǎn)帶面”的整體效應(yīng)，深入課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的過(guò)程，提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的的課程領(lǐng)導(dǎo)力和全體教師的執(zhí)行力。

　　四、課程設(shè)置（詳見(jiàn)附件）

　　五、課程實(shí)施

　　（一）提高學(xué)校課程的思想力。健全學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善課程管理制度，提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，形成高效的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)編制、規(guī)范實(shí)施課程計(jì)劃，確保課程方案規(guī)范有序校本化實(shí)施，進(jìn)一步完善學(xué)校課程改革實(shí)施方案。學(xué)校課程理念在教師層面深入解讀、廣泛宣傳，得到全體教師的普遍認(rèn)同。

　�。ǘ�）提升學(xué)校課程的設(shè)計(jì)力。根據(jù)市課程計(jì)劃、學(xué)校師生及課程資源變化情況、學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校及時(shí)完善、修正學(xué)年度的學(xué)校課程計(jì)劃。學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃推進(jìn)三類課程基本建設(shè)，根據(jù)“優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，充實(shí)拓展型課程，推進(jìn)探究型課程”的實(shí)施方略，在原有“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　（三）重視學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)。以各類主題教育活動(dòng)為載體，使活動(dòng)課程化，讓活動(dòng)課程全面落地。根據(jù)各階段的活動(dòng)要求，明確每學(xué)年6次主題節(jié)活動(dòng)課程系列。采取“以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)”的策略，開(kāi)發(fā)古色、紅色、綠色校本課程，做好課程教材編寫(xiě)工作，學(xué)校要根據(jù)課程開(kāi)發(fā)流程嚴(yán)格把關(guān)，確保課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

　　傳承中華文化，在國(guó)學(xué)中修養(yǎng)品行，做強(qiáng)《國(guó)學(xué)啟蒙》課程，一至五年級(jí)分別開(kāi)展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

　　建構(gòu)“唯實(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　（四）實(shí)施途徑

　　課程是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要途徑，我們?cè)趯W(xué)�！丁拔▽�(shí)文化”引領(lǐng)下的“三色（古色、紅色、綠色）課程”建設(shè)》的課程規(guī)劃框架下，圍繞“三色”課程的建設(shè)，把三色課程教育滲透到專題教育、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程之中，構(gòu)建起各類課程的.三色課程，使課程得以系統(tǒng)化建設(shè)、實(shí)施。

　　1.在基礎(chǔ)型課程中滲透

　　各教研組要在教學(xué)和教研活動(dòng)中加強(qiáng)研究，把三色課程教育有機(jī)滲透到教學(xué)中。

　　2.在專題教育中內(nèi)化

　　德育處、大隊(duì)部要圍繞三色課程開(kāi)展豐富多彩的專題教育、學(xué)生社會(huì)考察等活動(dòng)，讓三色課程教育內(nèi)化到學(xué)生的道德品質(zhì)和日常行為中。

　　3.在拓展與探究型課程中深化

　　拓展與探究型課程也是開(kāi)展三色課程教育的一個(gè)重要陣地。我們要依托“快樂(lè)半日活動(dòng)”、“快樂(lè)30分”等渠道，通過(guò)組建三色課程興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)等，以保證三色課程始終得以開(kāi)展。

　�。�1）拓展型課程

　　我們已有一些與三色課程有關(guān)的課程，可以進(jìn)一步優(yōu)化、完善。比如，《剪紙》、《兒童畫(huà)》、《童心童語(yǔ)》、《閱讀欣賞》等，可以補(bǔ)充一些與三色課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

　　接下來(lái)，我們還要增加幾門(mén)三色課程的特色校本課程：胡繼紅老師對(duì)小蒸的歷史文化比較有研究，因此他將開(kāi)發(fā)古色小蒸和紅色小蒸這兩門(mén)課程；蔣晨怡老師將負(fù)責(zé)《茭白葉編結(jié)》的綠色課程的開(kāi)發(fā)。

　�。�2）探究型課程

　　這方面的課程我們主要是任課教師使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)包，實(shí)施質(zhì)量不盡人意�？萍驾o導(dǎo)員開(kāi)設(shè)了《小菜園種植長(zhǎng)周期探究活動(dòng)》、《學(xué)生養(yǎng)蠶探究活動(dòng)》和《自然觀察筆記》等長(zhǎng)周期、短周期的綠色課程探究社團(tuán)活動(dòng)，填補(bǔ)了這方面的空白。因此，接下來(lái)，我們還是對(duì)已有的進(jìn)行優(yōu)化、完善，沒(méi)有的想辦法圍繞三色課程開(kāi)設(shè)一些長(zhǎng)短周期的探究活動(dòng)，比如，探究身邊的紅色資源（西鄉(xiāng)烈士陵園、小蒸農(nóng)民暴動(dòng)指揮所等），探究身邊的綠色資源（蔬菜大棚、工業(yè)園區(qū)的綠色發(fā)展等），以活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)踐能力。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)力。以“綠色指標(biāo)”的全面深入和落實(shí)為學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)，要設(shè)計(jì)全面綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，逐步完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與、思維、交往、情緒等表現(xiàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)采用以學(xué)評(píng)教的方式，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，以幫助教師了解教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善師生關(guān)系。

　　1.以綠色指標(biāo)為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)有效性。堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，努力提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加強(qiáng)即時(shí)性的課堂反饋，切實(shí)提高教學(xué)效率。積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)以知識(shí)與能力為基礎(chǔ)的多元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.以常規(guī)管理為抓手精細(xì)管理。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，抓好教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課——上課——作業(yè)——輔導(dǎo)——評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。提高教師備課的針對(duì)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)，重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，改革評(píng)價(jià)方法。修訂學(xué)校實(shí)施細(xì)則，注重落實(shí)，加強(qiáng)考核，及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)整，將教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)管理之中。

　　3.以作業(yè)改進(jìn)為重點(diǎn)減輕負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對(duì)有效作業(yè)的研究，引導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，作業(yè)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重視作業(yè)的質(zhì)量，合理安排作業(yè)數(shù)量，發(fā)揮好作業(yè)在鞏固知識(shí)、提高能力、解決疑難等方面的作用。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。提倡教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批、面改，提高作業(yè)反饋的及時(shí)性、針對(duì)性與有效性。

　　4.加強(qiáng)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的專題研究。按照市教委文件精神有序推進(jìn)工作，實(shí)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，不拔高教學(xué)要求，不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度。進(jìn)一步加大對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)的實(shí)踐、研究力度，建立和健全教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)辦法等學(xué)校教學(xué)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建并實(shí)驗(yàn)符合新課標(biāo)理念的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和引導(dǎo)功能。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 2

　　華新小學(xué)為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《福田區(qū)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，適應(yīng)打造“首善之區(qū)、幸福福田”和辦好福田“幸福教育”的要求，尋求學(xué)校更快、更好的內(nèi)涵式發(fā)展之路，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，我們立足提升學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校重點(diǎn)規(guī)劃以“為了每一位華新人健康、幸福、快樂(lè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，規(guī)劃制定了“健康成長(zhǎng)，幸福華新”的課程體系。為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特制定本課程規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)兩年發(fā)展的課程行動(dòng)指南。

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、總體目標(biāo)：

　　圍繞“幸福健康成長(zhǎng)”，做好“激發(fā)人而培育人”的工程，以“培養(yǎng)人、發(fā)展人”為宗旨，打造“幸福華新”。通過(guò)“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化”的課程規(guī)劃思路，建立一套適合學(xué)校師生發(fā)展的課程體系，形成“自主快樂(lè)、健康成長(zhǎng)”的高效校本課程。實(shí)現(xiàn)“使每一個(gè)華新人幸福健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。讓每一個(gè)走進(jìn)華新的師生有幸福感、有快樂(lè)感，讓每一個(gè)從華新走出去的學(xué)生有華新式的自主、華新式的自信。

　　2、具體目標(biāo)：

　　學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：

　　發(fā)展學(xué)生的身體與心智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，進(jìn)而體驗(yàn)人生的成功，培養(yǎng)具有辨別是非，獨(dú)立思考，文明禮貌，誠(chéng)信寬容，世界眼光，身心健康的“幸福好少年”。

　　教師培養(yǎng)目標(biāo)：

　　開(kāi)發(fā)“成長(zhǎng)教師”、“成熟教師”、“星級(jí)教師”、“特色教師”的教師成長(zhǎng)課程之路。培養(yǎng)具有較強(qiáng)課程意識(shí)與實(shí)施能力，會(huì)教樂(lè)教的幸福教師。讓教師在參與課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)之夢(mèng)。

　　課程建設(shè)目標(biāo)：

　　1、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，在開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，進(jìn)行有效的校本化實(shí)施。

　　2、建設(shè)豐富多彩指向于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的長(zhǎng)短課程，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)與個(gè)性化成長(zhǎng)服務(wù)。

　　3、進(jìn)一步梳理完善原有的課程，構(gòu)建富有學(xué)校特色，服務(wù)于學(xué)生的“品牌課程”。如：打造“筆架山讀書(shū)場(chǎng)”，開(kāi)發(fā)“班級(jí)讀書(shū)”課程、“主題閱讀”課程。

　　讓校園彌漫書(shū)香，讓師生擁有好書(shū)陪伴的生活。

　　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

　　在扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出具有華新特色的校本課程，創(chuàng)造出一批校本課程的教學(xué)成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程的開(kāi)發(fā)機(jī)制、教研機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)課程創(chuàng)新，促進(jìn)華新在素質(zhì)教育軌道上的內(nèi)涵式發(fā)展。

　　二、課程設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容框架：

　　課程設(shè)計(jì)思路：

　　整合學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校課程的設(shè)置、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)緊緊圍繞學(xué)�！盀榱俗屆恳粋�(gè)華新人的幸福、健康、成長(zhǎng)”的總目標(biāo)。校本課程的開(kāi)發(fā)立足校內(nèi)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮學(xué)生的興趣和需求特點(diǎn)，建立適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，在教學(xué)中，注意校本課程與國(guó)家課程相互結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。為此，成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡陸保校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，所有行政及科組長(zhǎng)為成員。

　　課程內(nèi)容架構(gòu)：

　　（一）內(nèi)涵

　　積極學(xué)習(xí)：體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的過(guò)程，感悟?qū)W習(xí)成功的快樂(lè)。

　　自主發(fā)展：自知、自治、自主。

　�。ǘ�）架構(gòu)：

　　1、國(guó)家課程校本化實(shí)施

　�。�1）規(guī)范開(kāi)課。學(xué)校嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)必修課程，學(xué)校共開(kāi)設(shè)11門(mén)課程：思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、電腦、綜合、書(shū)法、班會(huì).按國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足所有規(guī)定的課程，不擅自調(diào)整教育部或廣東省規(guī)定的課程計(jì)劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)，不隨意趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實(shí)保障學(xué)生開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

　　（2）校本化實(shí)施。為了更好地實(shí)施這些課程，根據(jù)學(xué)校教師的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，各班師資配備合理，11門(mén)學(xué)科推進(jìn)“教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變”，轉(zhuǎn)變師生角色，轉(zhuǎn)變課堂模式，轉(zhuǎn)變課堂場(chǎng)地......其中，語(yǔ)、數(shù)、英、思品等學(xué)科，由于我們多年來(lái)深入課堂，立足課堂，努力進(jìn)行教學(xué)建模，探索出獨(dú)具華新特色的教學(xué)思路——讓學(xué)生自主、自信、快樂(lè)地學(xué)。讓學(xué)生在輕松有趣中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。

　　2、校本課程特色化建設(shè)

　　學(xué)校圍繞“健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展的教育目標(biāo)。從學(xué)科、德育、體育、美育等內(nèi)容入手，開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生發(fā)展的校本課程。

　　基于學(xué)科的節(jié)日課程：有語(yǔ)文節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、信息節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、閱讀節(jié)。

　　基于德育的課程：自主管理課程、畢業(yè)課程、班隊(duì)會(huì)課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、法制課程、安全德育課程、公民教育、社會(huì)實(shí)踐、心理課程......

　　基于陽(yáng)光健體的課程：有兩個(gè)校本項(xiàng)目的體育活動(dòng)，即體育競(jìng)技課程；體育作業(yè)。同時(shí)我們開(kāi)辟了廣場(chǎng)舞、健體操、冬季長(zhǎng)跑、筆架山晨練等課程。

　　基于師生特長(zhǎng)的課程：水墨畫(huà)、手工班、二胡班、形體操、合唱團(tuán)、跆拳道、圍棋、古箏、京劇、課本劇、攝影社團(tuán)、趣味數(shù)學(xué)、趣味語(yǔ)文、英式足球信息技術(shù)社團(tuán)、經(jīng)典誦讀班等。

　　三、課程實(shí)施與管理

　�。ㄒ唬﹪�(guó)家課程校本化實(shí)施與管理

　　1、以課程設(shè)置為突破，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　（1）倡導(dǎo)“交流、合作、探究”的教育方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

　�。�2）構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

　�。�3）教師的角色應(yīng)發(fā)生三大轉(zhuǎn)變。即：由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)活動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的“知識(shí)壟斷權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的研究。

　�。�4）學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)課程資源，具備開(kāi)發(fā)課程和整合課程的能力。

　�。�5）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生很大變化，由單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)踐探究都是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　2、以課堂為憑借，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

　　抓住“課前學(xué)習(xí)、小組交流、展示分享”的精髓，各學(xué)科在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變方面有所探索、有所特色，有所成效。

　　（1）課內(nèi)滲透，課外延伸

　　有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

　　（2）合作探究，開(kāi)放課堂

　　讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開(kāi)學(xué)生的嘴巴，松開(kāi)學(xué)生的手腳，充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

　�。�3）彈性目標(biāo)，答案多元

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)的途徑和答案是多元的`。

　�。�4）滲透生活，形成素養(yǎng)

　　在教學(xué)中注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問(wèn)題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部頒發(fā)的課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家校本課程。

　　課程研究過(guò)程：

　　第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月——2013年9月）：

　　明確課程組核心成員，形成全校教師參與的課程研究網(wǎng)絡(luò)。以講座、集中學(xué)習(xí)、自學(xué)的形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使教師們明確國(guó)家課程校本化開(kāi)發(fā)的概念和內(nèi)涵，了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，掌握開(kāi)展課題研究相關(guān)知識(shí)和理論，并促進(jìn)教師反思以往所作的相應(yīng)工作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)科學(xué)性、可操作性的實(shí)施方案。

　　第二階段：實(shí)踐探索階段（20xx年10月——20xx年8月）

　　按照課程研究?jī)?nèi)容和教師已有的實(shí)踐和研究，細(xì)化分工。再此期間，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課的“四課”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科實(shí)際，在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，積累案例。通過(guò)研討活動(dòng)，組織案例分析，通過(guò)反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究面臨的問(wèn)題，指引下一步研究的方向，適時(shí)調(diào)整策略，并通過(guò)比較、歸納等方法將經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)提煉成理論。注意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理做好過(guò)程控制、信息整理和階段性成果展示工作，推動(dòng)課程研究的橫向交流，不斷深化課程研究，不斷鞏固提高。

　　第三階段：總結(jié)反思階段（20xx年9月——20xx年12月）

　　形成一系列的專題研究論文、國(guó)家課程校本化案例與模式集等形式的物化成果�？偨Y(jié)課程研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)校、成長(zhǎng)教師所起的作用，以實(shí)踐效果檢驗(yàn)課程研究的意義與成效，并作出總結(jié)與反思。對(duì)照實(shí)施方案，對(duì)研究中積累的有關(guān)調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、體會(huì)、階段小結(jié)進(jìn)行認(rèn)真的分析與提煉，寫(xiě)出研究報(bào)告。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　后士郭小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

　　2．探索課程管理運(yùn)作規(guī)范，形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理工作機(jī)制，提高學(xué)校開(kāi)發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。

　　3．改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制。探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。

　　4．建立校本教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開(kāi)放、高效的校本教研新機(jī)制。

　　三、具體工作

　　在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜，加強(qiáng)課程管理，特別是在拓展、探究?jī)深愓n程上作了一些努力。

　�。ㄒ唬�學(xué)校建立課程管理的組織運(yùn)行系統(tǒng)。

　　開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程，既有決策問(wèn)題，又有執(zhí)行問(wèn)題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了明確的職責(zé)分工，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　�。�1）校長(zhǎng)室明確四個(gè)部門(mén)四個(gè)中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對(duì)課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,部門(mén)中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照各年級(jí)課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)�？茖W(xué)安排作息時(shí)間工作的意見(jiàn)》的要求，科學(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間。實(shí)行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外教育活動(dòng)和校園體育、藝術(shù)活動(dòng)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級(jí)月測(cè)查和質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性管理。三、四、五年級(jí)期末考試僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科，其它學(xué)科只進(jìn)行考查，考查形式可靈活多樣。

　�。�3）學(xué)校強(qiáng)化層級(jí)管理，確定“層級(jí)首問(wèn)責(zé)任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。

　　校長(zhǎng)——課程管理一級(jí)責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價(jià)值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開(kāi)發(fā)組織，監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程。

　　副校長(zhǎng)——課程管理二級(jí)責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案，具體細(xì)化目標(biāo)，組織落實(shí)方案和實(shí)施流程，監(jiān)控課程實(shí)施過(guò)程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　教導(dǎo)處——課程管理三級(jí)責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神，指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實(shí)施，引領(lǐng)組員開(kāi)發(fā)自己獨(dú)有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”，創(chuàng)造性地實(shí)踐，總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)。

　　組長(zhǎng)——課程管理四級(jí)責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，提升本組教師課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施的教學(xué)能力。

　　教師——根據(jù)課程方案，通覽學(xué)段教材；參照課程標(biāo)準(zhǔn)，擬訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；整合課程資源，充實(shí)課程內(nèi)容，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)課程效能。

　　（二）學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

　　嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，對(duì)我校開(kāi)設(shè)的三類課程實(shí)施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǎ保�學(xué)校按上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家、地方、學(xué)校各課程。

　�。ǎ玻┙處熞�按學(xué)�？傉n程表，按時(shí)備好上好每堂課。

　�。ǎ常┙處熡胁�、事假，要事先向校長(zhǎng)室提出書(shū)面申請(qǐng)，到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。

　�。ǎ矗┤邕`反學(xué)校課程計(jì)劃，按學(xué)校《教學(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)

　　1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，確定本校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，重點(diǎn)在藝術(shù)校本課上進(jìn)行規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。

　　具體操作流程:

　　（1）學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開(kāi)發(fā)的家底。

　�。�2）學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向，在對(duì)每個(gè)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類整理，形成校本課程的開(kāi)發(fā)“菜單”，以供學(xué)生選擇，確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。�3）制訂課程開(kāi)發(fā)方案。以一學(xué)期為一個(gè)周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等。

　�。�4）教師申報(bào)課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案申報(bào)課程，填寫(xiě)申報(bào)表經(jīng)學(xué)校審批同意，撰寫(xiě)課程實(shí)施計(jì)劃。

　�。�5）學(xué)校對(duì)開(kāi)發(fā)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫(xiě)的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

　　2、學(xué)校鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時(shí)根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開(kāi)發(fā)意向，經(jīng)同意后實(shí)施。

　�。ㄋ模�學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)

　　1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報(bào),經(jīng)學(xué)校審核同意再開(kāi)設(shè)。部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開(kāi)始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開(kāi)設(shè)課程目錄,并將擬開(kāi)設(shè)課程目錄在開(kāi)學(xué)第一周向?qū)W生、家長(zhǎng)以書(shū)面意向征詢書(shū)公布。

　　2、學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn)。原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。

　�。ㄎ澹�學(xué)校課程的教師管理

　　1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開(kāi)課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處），指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄，填寫(xiě)活動(dòng)記錄單。

　　2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進(jìn)度表，并按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

　　3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開(kāi)設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

　　4、教師開(kāi)設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學(xué)校評(píng)等評(píng)優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對(duì)所有的課程任課教師實(shí)行考核�？己私Y(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

　　（六）學(xué)校課程的教務(wù)管理

　　1、教導(dǎo)處應(yīng)會(huì)同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)期第一周確定開(kāi)課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

　　2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開(kāi)課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對(duì)教室或設(shè)備的要求），編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。

　　3、做好日常教學(xué)檢查，組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過(guò)組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會(huì)，進(jìn)行教學(xué)交流和探討。通過(guò)聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行考查等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學(xué)校及時(shí)研究調(diào)整設(shè)課計(jì)劃，修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。

　　4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。

　�。ㄆ撸�、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)

　　（1）對(duì)學(xué)生多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長(zhǎng)發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合、階段評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合�；�礎(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評(píng)價(jià)實(shí)施等第制和爭(zhēng)星制，“爭(zhēng)星”活動(dòng)目的是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“爭(zhēng)星”的不同“星級(jí)”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的'“行為規(guī)范養(yǎng)成”評(píng)價(jià)由大隊(duì)部實(shí)施校本化爭(zhēng)章活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“校園之星”評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)力，幫助挖掘其潛力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

　　（2）對(duì)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學(xué)有效性”專題活動(dòng)，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽(tīng)完實(shí)踐課后，對(duì)教師提煉的三條教學(xué)特色進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，制訂出每個(gè)教師個(gè)性化課堂指標(biāo)，共性項(xiàng)目占70%，教師的教學(xué)個(gè)性化特色占30%。學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時(shí)間上采用長(zhǎng)短考核，即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評(píng)。每月考核項(xiàng)目事先公布，將課堂教學(xué)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評(píng)價(jià)體系，由德育、教學(xué)和后勤三個(gè)部門(mén)實(shí)施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué)，采用個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組長(zhǎng)考評(píng)和行政考評(píng)的層級(jí)評(píng)價(jià)。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，全方位客觀、公正地量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師榮譽(yù)推薦、獎(jiǎng)金發(fā)放和職稱評(píng)聘掛鉤。

　�。�3）對(duì)教研組捆綁評(píng)價(jià)。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)互助，合作共贏，建立《小學(xué)教研組及教研組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)表》，對(duì)教研組工作評(píng)價(jià)采取：捆綁式考評(píng)，常態(tài)考查和期末集中評(píng)定相結(jié)合、教研組自評(píng)與各教研組互評(píng)相結(jié)合，并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進(jìn)行綜合評(píng)定。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評(píng)比。

　�。�4）對(duì)實(shí)施課程有效性評(píng)價(jià)�；�礎(chǔ)型課程以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)性化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎(jiǎng)懲條例為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評(píng)價(jià)以五個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)：匯編校本教材、教學(xué)實(shí)施、資料收集包、成果、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。探究型課程評(píng)價(jià)以學(xué)生（班級(jí)）課題研究、建立資源庫(kù)、學(xué)生對(duì)課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。

　　（八）、學(xué)校課程的保障

　　1、課程制度保障

　�。�1）教研制度。教導(dǎo)處落實(shí)兩周一次的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個(gè)一”，確保成員互動(dòng)和教研實(shí)效性。

　�。�2）培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求，制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，將課程理論學(xué)習(xí)，師德與育德培訓(xùn)，教改實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目，做到有培訓(xùn)，有反思，有評(píng)價(jià)。

　　（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，根據(jù)教學(xué)流程管理要求對(duì)課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用。

　　2、師資隊(duì)伍保障

　�。�1）建立課程研究制度。學(xué)校科研處關(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開(kāi)展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評(píng)議研討。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)義工資源，參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給予家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

　�。�2）建立教師考評(píng)制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評(píng)價(jià)依據(jù)，以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)和教師個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的考評(píng)制度。

　　3、經(jīng)費(fèi)保障

　�。�1）學(xué)校加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等硬件建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。

　　（2）開(kāi)辟課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)校本教材的編制，社團(tuán)活動(dòng)的競(jìng)賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項(xiàng)目的評(píng)比，課程改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)展示，家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 4

　　20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國(guó)家課程計(jì)劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機(jī)構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學(xué)、實(shí)事求是地開(kāi)發(fā)校本課程并認(rèn)真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識(shí)和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。

　　2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：

　�、偾榫胺治觯喊�括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

　�、诖_定方案（目標(biāo)與計(jì)劃）：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

　�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。

　　④評(píng)價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。

　　二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)

　　1、委員會(huì)名單及工作職責(zé)

　�、傥瘑T會(huì)名單

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委員：XXXXXX

　　執(zhí)行委員：XXX

　�、诠ぷ髀氊�(zé)

　�。�1）策劃校本課程開(kāi)發(fā)方案。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開(kāi)發(fā)方向等。

　�。�2）管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程，評(píng)估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì)的決策、措施。

　�。�3）對(duì)本部門(mén)（教研組）校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門(mén)（教研組）校本課程開(kāi)發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

　�。�4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

　　（5）執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

　　2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)

　�、賹�(dǎo)師團(tuán)名單

　　曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

　　②工作職責(zé)

　�。�1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。

　�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)在校內(nèi)外推廣交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫(xiě)現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

　�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評(píng)定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。

　　（4）參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對(duì)學(xué)生研究必申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫(xiě)、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評(píng)定。

　　三、校本課程的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)施

　　學(xué)校在近幾年已成功開(kāi)設(shè)了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛(ài)您以心》、《池塘養(yǎng)魚(yú)》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì)中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對(duì)已開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的舉愛(ài)好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)部分校本課程。

　　校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾條原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng)造空間。

　　2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開(kāi)展活動(dòng)，并且在一定的時(shí)間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的'多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

　　校本課程每周2課時(shí)，以年級(jí)為單位按原班級(jí)組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對(duì)固定。

　　選修課程原則上由本年級(jí)的老師擔(dān)任，每門(mén)選修課程根據(jù)參與課程開(kāi)發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

　　四、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)

　　1、課程方案的評(píng)價(jià)

　　建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的問(wèn)卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國(guó)家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門(mén)類是否合理？是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評(píng)價(jià)的方法是否多元？是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋。

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；

　�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�。�3）學(xué)生的小組評(píng)議意見(jiàn)和任課教師的評(píng)價(jià)；

　�。�4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　　（5）學(xué)習(xí)成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)）。

　　3、教師評(píng)價(jià)：

　�。�1）教師對(duì)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；

　�。�2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；

　�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；

　�。�4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　　（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　五、配套措施

　　1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。校本課程開(kāi)發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對(duì)教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)備案、審議。

　　2、學(xué)校聘請(qǐng)教育局、教研室及有關(guān)專家等來(lái)校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

　　3、教務(wù)處、年級(jí)部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

　　4、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，并通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

　　5、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時(shí)間、師資、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。

　　一方面評(píng)價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，用綜合分析的方法對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評(píng)價(jià)具有客觀性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，既是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 5

　　為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究工作，我校根據(jù)當(dāng)前校本課程研究的方向，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)校本課程研究開(kāi)發(fā)工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實(shí)情的校本課程規(guī)劃方案，現(xiàn)與大家交流分享。

　　一、學(xué)校校情的分析:

　　我�，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，附設(shè)1個(gè)學(xué)前班，有14名教師，200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內(nèi)生機(jī)勃勃，香氣宜人。學(xué)校擁有1個(gè)多媒體教室，1個(gè)美術(shù)教室、1個(gè)音樂(lè)多媒體教室、1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)一個(gè)花園式的農(nóng)村學(xué)校。

　　學(xué)校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨，以“德育為首，教學(xué)為核心，強(qiáng)化內(nèi)部管理，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂(lè)學(xué)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠(chéng)實(shí)”的校風(fēng)堅(jiān)持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)校課程資源的分析

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進(jìn)，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下，對(duì)原有的學(xué)校課程組織形式

　　提出了新的要求。這也需要我們對(duì)現(xiàn)有的課程通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查分析，優(yōu)勝劣汰，并不斷開(kāi)發(fā)新的課程，以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，學(xué)校校園文化單調(diào)，家庭缺少父母關(guān)愛(ài)，學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)調(diào)查與訪談，從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示：我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　三、學(xué)校課程總體目標(biāo)

　　根據(jù)需求評(píng)估，圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)：

　　1、發(fā)展學(xué)生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的'精神，自理、自立、自強(qiáng)的能力，具備對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　2、具有開(kāi)闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂(lè)觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。

　　4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神，我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

　　四、學(xué)校課程內(nèi)容的開(kāi)

　　1、我的童年音樂(lè)組

　　2、少年紅色影院組

　　3、國(guó)學(xué)金典頌讀組

　　4、象棋、軍棋、五子棋類組

　　5、乒乓球組

　　6、臨摹、室外寫(xiě)生組

　　7、剪紙、書(shū)法組

　　8、學(xué)校合唱團(tuán)

　　9、中國(guó)夢(mèng)寫(xiě)作組

　　10、我愛(ài)陽(yáng)光田徑組

　　五、課程實(shí)施步驟

　　1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表，評(píng)估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。

　　2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，討論制定校本課程的總體目標(biāo)，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

　　3、制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報(bào)課程，寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。

　　5、學(xué)校對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議，編寫(xiě)《選修課程目錄和課程簡(jiǎn)介》，向全校學(xué)生宣傳、介紹。

　　6、學(xué)生分年級(jí)根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計(jì)人數(shù)，填寫(xiě)《校本課程（選修）花名冊(cè)》，根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。

　　7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)《課程綱要》。

　　六、課程評(píng)價(jià)要求

　　1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫(xiě)《課程綱要》，交教導(dǎo)處審議。

　　2、每次上課前備出簡(jiǎn)案，學(xué)校定期檢查、督促。

　　3、每次上課時(shí)，教師要登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。

　　4、針對(duì)課程實(shí)施中存在的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)校本課程教師、全體教師的研討會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。

　　5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議，傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實(shí)施方法。

　　6、對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，教導(dǎo)處及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

　　7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時(shí)活動(dòng)等一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考查，作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個(gè)總要依據(jù)。

　　8、每學(xué)期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)心得體會(huì)或論文。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 6

　　為了進(jìn)一步深化我校課程改革，構(gòu)建具有鮮明學(xué)校特色的課程體系，為學(xué)生提供更多的有效課程選擇，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，特制定《臨城中學(xué)校本課程規(guī)劃方案》。

　　一、總體指導(dǎo)思想

　　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，以“整體性、多元性、差異性、人文性”為開(kāi)發(fā)原則，積極開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

　　二、校本課程的開(kāi)發(fā)

　�。ㄒ唬┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　　1、提高課程適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

　　校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己感興趣的課程，讓自己的個(gè)性得到充分的發(fā)展。所以，我校校本課程開(kāi)發(fā)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展的目標(biāo)是：具備新的課程觀；學(xué)會(huì)選擇；具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選課學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　2、提升教師課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量，其專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)課程開(kāi)發(fā)本身都具有舉足輕重的作用。所以，我校校本課程開(kāi)發(fā)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：教師在進(jìn)行必修課教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)承擔(dān)1-2門(mén)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使自身的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神得到提升。

　　3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

　　學(xué)校的地理位置、文化氛圍、心理環(huán)境、物理設(shè)施等都會(huì)給師生帶來(lái)這樣或那樣的影響，它們?cè)谀撤N程度上制約著師生的發(fā)展方向和發(fā)展速度。另一方面，學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展也就是學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校特色的形成就是校本課程開(kāi)發(fā)的自然追求，學(xué)校特色是學(xué)生和教師發(fā)展的自然結(jié)果。

　　（二）開(kāi)發(fā)校本課程的策略

　　1、統(tǒng)一共識(shí)明確職責(zé)

　　全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識(shí)校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。

　　2、有的放矢逐步規(guī)范

　　校本課程開(kāi)發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的條件與局限：例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識(shí)水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。

　　3、注重實(shí)效，多元開(kāi)發(fā)

　　校本課程開(kāi)發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識(shí)都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式，拓展視野，多元化開(kāi)發(fā)校本課程。

　�。ㄈ�）開(kāi)發(fā)校本課程應(yīng)遵循的原則

　　1、課程目標(biāo)整體性原則

　　校本課程，作為一個(gè)整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為目標(biāo)。課程設(shè)置要注重課程目標(biāo)整體性原則。各類型、各科目課程在各素質(zhì)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性；不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內(nèi)。如在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐方面，探究型課程起著事實(shí)上的前沿陣地的作用，但基礎(chǔ)型、拓展型課程也同樣起著重要作用，占課程總課時(shí)量相當(dāng)大部分的基礎(chǔ)型課程，理應(yīng)是素質(zhì)教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，在不同層次要求、側(cè)重上功能互補(bǔ)遞進(jìn)、合力形成一個(gè)整體；從全面提高全體學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程作為課程來(lái)說(shuō)，都是21世紀(jì)學(xué)生自身發(fā)展必不可缺少的必修課程，它們?cè)谡n程體系中，有機(jī)地組成整體。因此在課程設(shè)置中，要從學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的整體性原則考慮，針對(duì)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

　　2、課程結(jié)構(gòu)多元性原則

　　學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。課程設(shè)置要注重課程結(jié)構(gòu)多元性原則。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力奠基的基礎(chǔ)型、側(cè)重于提高學(xué)生某些方面素質(zhì)與更好地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的拓展型、探究型課程，有的單科性質(zhì)的；有的綜合文科、綜合理科性質(zhì)的；有的是大綜合科性質(zhì)的；各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。圍繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，課程教育類型也呈多元性，課程設(shè)置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué)、有的科目組合在各個(gè)課程模塊中，形成各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)模塊，領(lǐng)域內(nèi)的科目，學(xué)生必須學(xué)，但學(xué)什么，學(xué)生可自主選擇；有的科目規(guī)定學(xué)生必學(xué)，但在一定時(shí)段內(nèi)，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)生可自主選擇；有的課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)。環(huán)繞著素質(zhì)教育目標(biāo)，課程模式也呈多元性，有的科目注重全體學(xué)生共同教學(xué)要求的基礎(chǔ)學(xué)力；有的科目注重知識(shí)能力的拓展，為興趣、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索，研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供展現(xiàn)的舞臺(tái)。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主；有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主；有的以學(xué)生自學(xué)、討論為主；有的'是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、對(duì)象、成果形式都由學(xué)生自主選擇。環(huán)繞素質(zhì)教育目標(biāo)課程教育周期也呈多元性；有長(zhǎng)周期覆蓋整個(gè)中學(xué)階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有不滿一學(xué)期的微型課程，有專題講座型、不定期型（研究型課程）等。因此在課程設(shè)置時(shí)，要從課程結(jié)構(gòu)多元性的原則考慮，充分發(fā)揮各種類型、模式、周期的課程不同的功能，合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

　　3、課程教學(xué)差異性原則

　　素質(zhì)教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)。為學(xué)生在中學(xué)階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效益的發(fā)展條件。課程設(shè)置要注重課程教學(xué)差異性原則，要承認(rèn)并允許學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力、潛質(zhì)發(fā)展的差異性。在基礎(chǔ)型課程中，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，同一科目課程有不同層次教學(xué)內(nèi)容與要求；在拓展型、探究型或研究型課程中，更應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求、設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求。要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的自主選擇，尊重學(xué)生對(duì)自己所需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程與要求的選擇權(quán)利。因此在課程設(shè)置時(shí)，要從課程教學(xué)差異性原則考慮，認(rèn)真落實(shí)為學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。合理構(gòu)建課程體系與配置課程科目。

　�。ㄋ模┬１菊n程的開(kāi)發(fā)途徑

　　學(xué)校在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，通過(guò)如下三種途經(jīng)開(kāi)發(fā)校本課程：

　　一是課程改造。課程改造是指針對(duì)與原有課程準(zhǔn)備對(duì)象不同的群體進(jìn)行的修改，或者根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等的不同理解而進(jìn)行的調(diào)整。一是對(duì)原來(lái)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課和選修課進(jìn)行整理和改造，淘汰已過(guò)時(shí)的課程，保留并完善具有生命力的課程；二是對(duì)國(guó)外引進(jìn)課程的本土化改造，如《劍橋英語(yǔ)》等。進(jìn)行課程改造需要充分考慮多方面的因素。這些因素大致可以歸納為五大類，即目的、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)該對(duì)上述五個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對(duì)指令性課程、引進(jìn)課程等加以修改，從而更好地適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　二是課程選擇即“拿來(lái)”。就是把在社會(huì)上極具市場(chǎng)吸引力、深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的校外課程有所選擇的“拿來(lái)”，為我所用。如《新概念英語(yǔ)》、《游戲編程》、《古文誦讀》等等。當(dāng)然，這種“拿來(lái)”必須是教師在實(shí)踐中精心組織、分步實(shí)施的理性決策。

　　三是自主研發(fā)。即把當(dāng)?shù)氐奈幕�資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為校本課程資源優(yōu)勢(shì)，以我為主，研發(fā)新的校本課程。如突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”、地方性專題課程《臨城名人故事》、《臨城風(fēng)景名勝》、《臨城地質(zhì)》、《臨城物種》等等。

　　三、校本課程體系框架

　　2003年教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》出臺(tái)，為適應(yīng)新課程改革要求，我校將要研發(fā)的校本課程歸納為五個(gè)大的系列：

　　一是學(xué)科知識(shí)拓展系列：如對(duì)聯(lián)賞析、新聞寫(xiě)作與欣賞、生活中的化學(xué)等；

　　二是學(xué)科知識(shí)深化系列：生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)奧賽輔導(dǎo)課、創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)課等；

　　三是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列：如社會(huì)調(diào)查與研究、數(shù)學(xué)問(wèn)題研究、物理問(wèn)題研究、化學(xué)問(wèn)題研究、遠(yuǎn)足、訪問(wèn)、參觀考察、軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育、夏令營(yíng)等。

　　四是德育系列：如國(guó)旗下講話、心理健康教育與咨詢、團(tuán)課、黨課、理想教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、安全教育等；

　　五是音體美武術(shù)等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。

　　學(xué)校計(jì)劃利用三年時(shí)間開(kāi)發(fā)校本課程，使校本課程達(dá)到100-120門(mén)，建成學(xué)校校本課程超市，為學(xué)生提供更多的課程選擇。

　　四、校本課程的課程類型

　　我們將“三板塊”課程（必修課、選修課、活動(dòng)課）整合為基礎(chǔ)性課程和校本課程兩類課程。

　　基礎(chǔ)性課程即國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學(xué)生必修的課程。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求所開(kāi)發(fā)的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實(shí)踐探究型課程、學(xué)生個(gè)性化課程為體系構(gòu)建。

　　1、深化拓展型課程

　　在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)上的擴(kuò)展和潛在能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧學(xué)生例行性學(xué)力培養(yǎng)。學(xué)生可以分領(lǐng)域限定選學(xué)的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動(dòng)，不重知識(shí)量，而重獨(dú)立的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。其發(fā)展的領(lǐng)域有相同性，而層次與內(nèi)容可有相對(duì)的差異性，對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。

　　2、實(shí)踐探究型課程

　　著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上創(chuàng)造性學(xué)力，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)等，要求重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等能力的培養(yǎng)。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學(xué)段學(xué)生和學(xué)生群體內(nèi)差異性的學(xué)習(xí)心理，是學(xué)生可以分類分層自主選學(xué)的課程。探究型課程內(nèi)容，一般有相對(duì)明確的結(jié)論，重在研究過(guò)程。本類課程包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項(xiàng)目。

　　3、學(xué)生個(gè)性化課程

　　學(xué)生個(gè)性化課程，即以學(xué)生個(gè)體為本位的課程，是指依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平，興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)和發(fā)展傾向，由學(xué)生在教師參與下為自己設(shè)計(jì)的課程。個(gè)體課程表現(xiàn)為個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我發(fā)展設(shè)計(jì)等有關(guān)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、安排系統(tǒng)與活動(dòng)過(guò)程。

　　學(xué)生各有其不同的發(fā)展取向和成長(zhǎng)路徑，他應(yīng)該擁有自己的不同于“他者”的課程——學(xué)習(xí)者自己的課程。個(gè)體課程側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要與發(fā)展特質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方式，尋求適合于自己發(fā)展的途徑。

　　五、校本課程教材的編寫(xiě)

　　1、編寫(xiě)模式

　　“在編寫(xiě)中學(xué)會(huì)編寫(xiě)”，采用“動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)模式”。也就是說(shuō)，“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”相互多次循環(huán)，不斷修正，直到滿意為止。具體操作上，可以先確定目標(biāo)，再編寫(xiě)內(nèi)容、制定方法和評(píng)價(jià)，也可以從內(nèi)容到目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程要考慮到“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”等方面內(nèi)容，甚至要考慮課怎么上、課型是什么、適應(yīng)的對(duì)象是誰(shuí)、開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)是什么等。做到“在編中學(xué)，學(xué)中編，動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)，逐步完善”。

　　2、教材定位

　　主要為了激發(fā)興趣、拓寬視野，體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息，趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、思考性、創(chuàng)造性相結(jié)合。編寫(xiě)時(shí)，可以以一科為主，吸收相關(guān)學(xué)科教師參與，開(kāi)展跨學(xué)科研究。

　　3、資料搜集

　　大量收集和占有資料，是編寫(xiě)的校本課程教材基礎(chǔ)和關(guān)鍵。資料搜集可以進(jìn)圖書(shū)館，查閱地方志，也可以上網(wǎng)查閱，或請(qǐng)教于相關(guān)部門(mén)的專業(yè)人士。

　　4、編寫(xiě)原則

　　編的過(guò)程就是“抄添裁”的過(guò)程，當(dāng)然要“添”，要提煉加工，深入淺出。行文符合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平。具體地說(shuō)，還要牽涉字體、字號(hào)、顏色配比、圖文排版等比較專業(yè)的問(wèn)題。我們可以把以下幾點(diǎn)作為編寫(xiě)校本教材的基本原則：一是強(qiáng)調(diào)校本特色，突出鄉(xiāng)土氣息，拉近學(xué)生與社會(huì)的心理距離。二是圖文并茂，語(yǔ)言親切，具有良好的可讀性。三是科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性、思考性、創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合。四是留給學(xué)生思考、質(zhì)問(wèn)和探究的空間。五是去除過(guò)于成人化的表述，拓寬知識(shí)的寬度，強(qiáng)調(diào)了編者對(duì)讀者需求的回應(yīng)。六是編排要有意識(shí)地留下一些思考題，并且指出解決問(wèn)題大致方向，強(qiáng)調(diào)作為教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

　　5、課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　成書(shū)后，要有配套的課程說(shuō)明或課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要（包括課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段、實(shí)驗(yàn)要求或擬開(kāi)展的活動(dòng)、參考資料或資料索引等）。

　　6、設(shè)計(jì)要求：

　　每本教材一般要求設(shè)計(jì)成8-10個(gè)專題，每個(gè)專題一般要求設(shè)計(jì)成1個(gè)課時(shí)，每個(gè)專題一般要求編寫(xiě)成2000-3000字，每個(gè)專題一般應(yīng)包括正文、問(wèn)題與思考、活動(dòng)與探討、積累與應(yīng)用、推薦與建議等項(xiàng)目設(shè)計(jì)。每本教材總字?jǐn)?shù)控制在16000-30000萬(wàn)字左右。

　　7、教材編審：

　　學(xué)校成立校本課程教材審定委員會(huì)，對(duì)教材進(jìn)行審定。

　　8、編排印刷：

　　由教務(wù)處組織，學(xué)校與校本課程教材編寫(xiě)者簽訂印刷協(xié)議，由學(xué)校選定印刷廠，由印刷廠根據(jù)學(xué)校需求總數(shù)排版印刷。

　　六、校本課程的實(shí)施

　　校本課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)任務(wù)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。加強(qiáng)科學(xué)研究，以科學(xué)研究成果指導(dǎo)課程改革實(shí)踐。加強(qiáng)教師和管理人員的培養(yǎng)，要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和提高。要積極探索，富有創(chuàng)造性地同時(shí)又一步一個(gè)腳印地做好課程改革的各項(xiàng)工作，以確保我校校本課程的順利進(jìn)行，并取得扎實(shí)的成效。

　　1、建立組織，分工負(fù)責(zé)

　　為了確保校本課程開(kāi)發(fā)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主任的校本課程開(kāi)發(fā)工作委員會(huì)和由專家、校長(zhǎng)、教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表組成的學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理?xiàng)l例和辦法，教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

　　校長(zhǎng)作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國(guó)家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)做出課程規(guī)劃及其他決定。

　　教師將根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對(duì)象的需要，做出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。

　　學(xué)生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式，選擇課程甚至老師，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。

　　學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評(píng)價(jià)課程以及為修正課程提出建議；同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

　　2、科學(xué)安排，規(guī)范實(shí)施

　　年級(jí)組向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生課程需求匯總發(fā)給教師，供教師參考。教師在學(xué)期結(jié)束前，申報(bào)下學(xué)期校本課程科目，填寫(xiě)課程申報(bào)表，撰寫(xiě)課程簡(jiǎn)介然后上交年級(jí)組，由年級(jí)組報(bào)教務(wù)處將審批后的課程申報(bào)表匯總成《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》并下發(fā)給各年級(jí)組，年級(jí)組下發(fā)學(xué)生，供學(xué)生選擇；學(xué)生據(jù)此填寫(xiě)參加課程的《申請(qǐng)表》交年級(jí)組并上報(bào)教務(wù)處，年級(jí)組、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)（一般一個(gè)班不少于20人，方能開(kāi)課）制定《課程安排表》；年級(jí)組根據(jù)《課程安排表》組織教學(xué)。

　　校本課程的課時(shí)安排：校本課程每門(mén)課（或?qū)ｎ}）一學(xué)期一般安排8—10個(gè)學(xué)時(shí)，個(gè)別系統(tǒng)性強(qiáng)的專題，可以申請(qǐng)兩個(gè)學(xué)段連接。

　　校本課程授課的時(shí)間和地點(diǎn)：校本課程一般安排在下午第七、八節(jié)課進(jìn)行；有些校本課程可以安排在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。校本課程一般在校內(nèi)進(jìn)行；有些校本課程在有安全預(yù)案的情況下，可以安排在校外進(jìn)行。

　　校本課程的選課和授課：

　　課程的開(kāi)設(shè)打亂班級(jí)，學(xué)生自由選課；有些課程是同年級(jí)跨班選修，有些課程是跨年級(jí)選修。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開(kāi)課工作，每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8—10個(gè)。

　　3、建立培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保障師資

　　校本課程門(mén)類較多，我校學(xué)生人數(shù)多，有許多課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都有很大不同。因此，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是課改工作成敗的關(guān)鍵。

　　首先要利用省內(nèi)外各級(jí)各類教師培訓(xùn)基地，把教師送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次要把專家、課改先進(jìn)學(xué)校請(qǐng)進(jìn)校門(mén)進(jìn)行大面積教師培訓(xùn)提高；再次要組織校內(nèi)教師間相互探索、相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。

　　教師要以積極的態(tài)度投入到課程改革之中，要增強(qiáng)課改意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，有能力指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；要寫(xiě)出期末和學(xué)年結(jié)束教學(xué)情況總結(jié)，并提出改進(jìn)和完善意見(jiàn)。

　　學(xué)校要定期召開(kāi)校本課程專題研究，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)規(guī)律，撰寫(xiě)論文，以推動(dòng)校本課程的不斷深化。

　　學(xué)校要建立校本課程任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，教師要認(rèn)真填寫(xiě)校本課程申請(qǐng)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，提供教案、研究成果等資料，記入業(yè)務(wù)檔案；要通過(guò)資料檢查、講課比賽、評(píng)教評(píng)學(xué)、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式了解教師的授課運(yùn)行情況；要對(duì)擔(dān)任校本課程教學(xué)的工作量計(jì)算上采用等于或大于必修課的方法，體現(xiàn)在獎(jiǎng)金或?qū)W期兌現(xiàn)中；要實(shí)行校本課程教學(xué)成果申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)中成果突出的教師，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

　　新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學(xué)校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計(jì)校本課程實(shí)施中場(chǎng)地、設(shè)施、師資等的實(shí)際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：

　　①學(xué)生選擇該課程的人數(shù)；

　�、趯W(xué)生實(shí)際課程授受的效果；

　�、蹖W(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　�、軐W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評(píng)價(jià)；

　�、莞鞣N類型、多種途徑問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　�。�2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　�、賹W(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；

　�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�、蹖W(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià)；

　�、軐W(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　　⑤學(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、判定等級(jí)或書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示。

　　5、加強(qiáng)管理，調(diào)控運(yùn)行，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　校本課程要保證質(zhì)量，充分發(fā)揮其功能，就要像必修課一樣有明確的要求和授課計(jì)劃，并嚴(yán)格管理，做到操作過(guò)程的規(guī)范，上課過(guò)程的調(diào)控，最后結(jié)果的考核，成績(jī)成果的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要采取校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)科組、年級(jí)組隨堂聽(tīng)課，抽查教案與作業(yè)，組織公開(kāi)課，召開(kāi)師生、家長(zhǎng)座談會(huì)，填報(bào)學(xué)情調(diào)查表等了解教學(xué)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)。期末和學(xué)年結(jié)束時(shí)，要求教師認(rèn)真總結(jié)寫(xiě)出論文，學(xué)校擇優(yōu)交流，裝訂成冊(cè)。

　　對(duì)教師在工作量計(jì)算上適當(dāng)傾斜，對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生取得必要的最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，否則為肄業(yè)（規(guī)定最高學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)者可提前畢業(yè)）。建立獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制，為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的評(píng)價(jià)依據(jù)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)�！耙匀藶楸�，追求師生共同發(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開(kāi)發(fā)原則，積極開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

　　二、組織措施

　　以民主、開(kāi)放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由校長(zhǎng)任主任，學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會(huì)下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：

　　1.校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　2.校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　3.校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校課程管理委員會(huì)組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開(kāi)發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)等有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開(kāi)發(fā)、審議、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

　　三、課程開(kāi)發(fā)范圍與目標(biāo)

　　1.校本課程開(kāi)發(fā)的范圍

　　結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下四個(gè)方面：一是學(xué)科拓展系列；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學(xué)藝術(shù)系列。

　　2.校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　�、傩１菊n程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

　　20xx年上半年，學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作（摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。用半年的時(shí)間基本形成能滿足20xx年下半年課程實(shí)施需要的一套校本課程體系。通過(guò)三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

　�、诮處煂�業(yè)發(fā)展目標(biāo)

　　通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的教師隊(duì)伍。

　　③學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)選擇；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴。

　　四、開(kāi)發(fā)策略

　　1.統(tǒng)一共識(shí)，明確職責(zé)

　　全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識(shí)校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。

　　校長(zhǎng)作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國(guó)家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對(duì)象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評(píng)價(jià)課程以及為修正課程提出建議；同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

　　2.有的放矢，逐步規(guī)范

　　校本課程開(kāi)發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識(shí)水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。

　　在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開(kāi)發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。

　　3.注重實(shí)效，多元開(kāi)發(fā)

　　校本課程開(kāi)發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識(shí)都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)論理觀，確立新的知識(shí)論理觀，打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野，以“學(xué)會(huì)選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的'策略，實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

　　五、開(kāi)發(fā)流程

　　1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長(zhǎng)、教師、課程專家、家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會(huì)，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

　　2.發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》：分析學(xué)生需求，學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。

　　3.申報(bào)：課程開(kāi)發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、需求和資源確定開(kāi)課科目，填寫(xiě)校本課程申報(bào)表、課程簡(jiǎn)介和課程開(kāi)發(fā)方案。

　　4.審批：對(duì)開(kāi)發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，審批確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。

　　5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》：公布初評(píng)通過(guò)的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介》，供學(xué)生選擇。

　　6.選課：

　　①將校本課程選課目錄和課程簡(jiǎn)介印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生了解每門(mén)校本課程的內(nèi)容，以便學(xué)生選擇。

　�、趯W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行選課。

　　7.確定開(kāi)設(shè)課程：正式確定開(kāi)課任課教師，組建教學(xué)班。

　　8.課程實(shí)施：任課教師撰寫(xiě)課程綱要、授課教案，記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

　　9.課程評(píng)價(jià)與激勵(lì)

　　六、實(shí)施評(píng)價(jià)

　　校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：

　�、賹W(xué)生選擇該課程的人數(shù)；

　�、谡n程實(shí)際實(shí)施效果；

　�、蹖W(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　�、軐W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評(píng)價(jià)；

　�、莞鞣N類型、多種途徑問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　�、賹W(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；

　�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�、蹖W(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià)；

　　④學(xué)生家長(zhǎng)的反映；

　�、輰W(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、判定等級(jí)或書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示）。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展課程改革，開(kāi)設(shè)好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、開(kāi)發(fā)研究背景：

　　大力推進(jìn)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開(kāi)設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程。

　　學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程的專業(yè)特長(zhǎng)師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長(zhǎng)也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　三、校本課程目標(biāo)：

　　興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　1、學(xué)生通過(guò)校本課程，親身參與、積極體驗(yàn)，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國(guó)古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本課程內(nèi)容：

　　我�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(zhǎng)跑等校本課程。

　　五、校本課程的'實(shí)施：

　　1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。

　�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，從中體驗(yàn)愉悅。

　　②堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。

　�、鄢闪⒔M織機(jī)構(gòu)，采用“實(shí)踐—開(kāi)發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開(kāi)發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。

　�、艹闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實(shí)施開(kāi)發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評(píng)估等。

　　組長(zhǎng)：田小冬

　　副組長(zhǎng)：王中秋、伍建清

　　組員：語(yǔ)文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

　　六、校本課程評(píng)價(jià)：

　　1、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。

　　校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

　　2、評(píng)價(jià)主體的多元化。

　　包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 9

　　依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開(kāi)發(fā)的原則，經(jīng)過(guò)會(huì)議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。

　　一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：

　　“校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程。

　　我校課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)打破已有的`“校校同課程，生生同書(shū)本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

　　二、校本課程規(guī)劃總體目標(biāo)：

　　學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

　　三、校本課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類

　　拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運(yùn)動(dòng)》，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。

　　藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個(gè)世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開(kāi)發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

　　四、校本課程實(shí)施辦法：

　　校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運(yùn)作。 對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過(guò)承擔(dān)科研課題，開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫(xiě)和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行。

　　我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)校本課程，特制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　二、現(xiàn)實(shí)意義

　　校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)擬定本實(shí)施方案。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：陸金華

　　副組長(zhǎng)：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海

　　成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會(huì)各類講師團(tuán)

　　四、遵循原則

　　1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。

　　2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

　　學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的好習(xí)慣。

　　4、參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合的原則

　　活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這就要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè)學(xué)、有益。

　　5、安全穩(wěn)定原則

　　各項(xiàng)目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

　　五、課程設(shè)置

　　(略)

　　六、管理辦法

　　為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。

　　定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的'統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實(shí)際，依據(jù)教師特長(zhǎng)與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動(dòng)小組的名稱及內(nèi)容。

　　定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項(xiàng)活動(dòng)，組織報(bào)名，確定人員，落實(shí)人數(shù)。

　　定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每?jī)芍芙M織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

　　定地點(diǎn)：協(xié)調(diào)好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場(chǎng)所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。

　　定輔導(dǎo)教師：每個(gè)教師要結(jié)合自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，必須輔導(dǎo)好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。

　　定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報(bào)輔導(dǎo)成果，向家長(zhǎng)匯報(bào)，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。

　　七、驗(yàn)收評(píng)估

　　教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評(píng)比。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 11

　　一、數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的概念

　　“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(zhǎng)的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程，也可以是對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。

　　二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性

　　為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的解釋我們也可以看出，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，所以要開(kāi)發(fā);另外，是對(duì)數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編，或增加新內(nèi)容，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開(kāi)發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材，可以說(shuō)，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。

　　2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑，編寫(xiě)同步輔助教材(不會(huì)對(duì)國(guó)家課程教材的使用帶來(lái)負(fù)面影響)。這種情況下，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。

　　3、開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開(kāi)發(fā)各種課程資源。

　　三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

　　1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認(rèn)為，開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫(xiě)校本教材，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿，耗費(fèi)了很多人力物力，收效甚微，得不償失。

　　2、一些學(xué)校參與校本課程的開(kāi)發(fā)，只是迫于上級(jí)主管部門(mén)的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無(wú)奈地執(zhí)行上級(jí)布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

　　3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開(kāi)發(fā)，但其目的是為了借此揚(yáng)名，引起教育行政部門(mén)和社會(huì)各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具。

　　4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺(tái)往往是學(xué)校單方面閉門(mén)造車(chē)的結(jié)果，通常是教師能上什么課就開(kāi)設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。

　　5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開(kāi)發(fā)課程，沒(méi)有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之，校本課程開(kāi)發(fā)者沒(méi)有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開(kāi)發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事，至于各門(mén)課程開(kāi)設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對(duì)辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。

　　四、初中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的幾種嘗試

　　1、請(qǐng)專家指導(dǎo)、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要條件。閉門(mén)造車(chē)是錯(cuò)誤的。例如，請(qǐng)市、區(qū)教研室、教科所專家來(lái)校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的'注意事項(xiàng)和方法。

　　2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

　　3、對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和年級(jí)、班級(jí)。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

　　4、對(duì)課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　具體做法：

　　1、課程選擇

　　課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。

　　2、課程補(bǔ)充

　　課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生覺(jué)得較難的內(nèi)容、易錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問(wèn)題、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。

　　3、課程拓展

　　課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度，將知識(shí)綜合運(yùn)用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、分類討論題、開(kāi)放題、探究題等，這些問(wèn)題，課本上的例題和習(xí)題非常少，幾乎沒(méi)有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)付考試。

　　4、課程改編

　　課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來(lái)”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調(diào)整某些題的序號(hào)和分值等。二是將課本上的某些問(wèn)題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。如：我們?cè)谏闲抡n時(shí)，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計(jì)的這種問(wèn)題情境，從理論上說(shuō)就是課程改編。

　　總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調(diào)查取證，決定開(kāi)發(fā)內(nèi)容和年級(jí)班級(jí)，再聯(lián)手共同開(kāi)發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 12

　　為了貫徹山東省教育廳兩個(gè)規(guī)范，搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是學(xué)校課程的規(guī)劃研究，我校在縣教研室同志的指導(dǎo)和參與下，成立了以校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)人員組成的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的學(xué)校課程規(guī)方案。

　　一、開(kāi)設(shè)背景

　　1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持全面育人，張揚(yáng)個(gè)性。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)：英語(yǔ)活動(dòng)小組、編織小組、數(shù)學(xué)啟智園興趣小組得以廣泛開(kāi)展。讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子個(gè)性張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“合格+特長(zhǎng)”已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、學(xué)生的發(fā)展需要

　　“我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國(guó)結(jié)、要是我也會(huì)編該多好呀！” “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，如果能慧眼看天下，快嘴論時(shí)事，將來(lái)一定成為政治家�！薄拔蚁矚g英語(yǔ)” “我希望自己能說(shuō)會(huì)道�！薄拔蚁氤蔀檫壿嬐评砀呤帧薄拔蚁Ｍ�開(kāi)設(shè)心理咨詢�！狈�開(kāi)學(xué)生的民意調(diào)查，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程。

　　3、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要

　　大張樓鎮(zhèn)一中一向以教學(xué)質(zhì)量作為工作重心：以人為本，強(qiáng)調(diào)課程的人文化、生活化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，做社會(huì)活動(dòng)的小主人，與家庭，社區(qū)積極配合，開(kāi)設(shè)“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”系列課程，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時(shí)代特點(diǎn)的中學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。

　　4、學(xué)校的課程資源

　　學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，有實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、少年宮活動(dòng)室等。學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地雖然不大，但都有專門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)所，有專兼職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

　　學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛(ài)生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，有大批的骨干教師。有的能畫(huà)會(huì)描；有的能說(shuō)會(huì)道；有的思維敏捷；有的能寫(xiě)一手好字；有的英語(yǔ)字正腔圓學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開(kāi)發(fā)提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、總體目標(biāo)：

　　依據(jù)國(guó)家、省、市、縣教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的.育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校課程組織機(jī)構(gòu)集體審議，初步確定我校學(xué)校課程的總體目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學(xué)校新文化。

　　2、通過(guò)學(xué)校課程內(nèi)容的實(shí)施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識(shí)。

　　3、面向每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的力度。

　　5、提高學(xué)校教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

　　6、通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)民主參與開(kāi)發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。

　　三、學(xué)校課程計(jì)劃 學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類

　　四、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬┱n程開(kāi)設(shè)

　　1、課程開(kāi)發(fā)小組制定調(diào)查表，評(píng)估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。

　　2、根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際，討論制定學(xué)校課程的總體目標(biāo)，確定學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)。

　　3、制定《學(xué)校課程規(guī)劃方案》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報(bào)課程，寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。

　　5、課程開(kāi)發(fā)小組對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議，向全校學(xué)生宣傳、介紹。

　　6、學(xué)生分年級(jí)根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。人數(shù)偏多的課程，課程開(kāi)發(fā)小組根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。

　　7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)課程講義。

　�。ǘ�）組織實(shí)施

　　1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫(xiě)課程講義，交課程開(kāi)發(fā)小組審議。

　　2、每次課前備出簡(jiǎn)案，課程開(kāi)發(fā)小組定期檢查、督促。

　　3、每次上課時(shí)間，課程開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證學(xué)校課程質(zhì)量。

　　4、針對(duì)課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)學(xué)校課程教師的研討會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。

　　5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議，傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實(shí)施方法。

　　6、對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程開(kāi)發(fā)小組及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

　　7、每期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文。

　　五、評(píng)價(jià)設(shè)想

　　1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　① 制定《學(xué)校課程學(xué)分制評(píng)價(jià)方案》，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識(shí)技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

　�、� 學(xué)年修滿五分的學(xué)生順利畢業(yè)，可申報(bào)另一門(mén)課程。

　　2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　�、� 每一堂課都有簡(jiǎn)案，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

　　② 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。

　�、� 課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。

　�、� 期末按學(xué)分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

　�、� 制定學(xué)校課程獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參與積極，成績(jī)顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)、家長(zhǎng)公布。

　　六、保障措施

　　1、學(xué)校要有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向。

　　2、學(xué)校要組成以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，群策群力，民主開(kāi)放。

　　3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。

　　4、學(xué)校制度一系列學(xué)校課程管理制度和改進(jìn)制度，建立學(xué)校課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。

　　5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 13

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想

　　以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校“尚德、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校“文峰文化”課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)

　　充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施

　　1、贛馬高級(jí)中學(xué)校本課程管理委員會(huì)

　　主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民

　　委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

　　2、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：萬(wàn)發(fā)興（兼）副組長(zhǎng)：董洪斌

　　成員：聘請(qǐng)的專家、各科教研組長(zhǎng)，部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策，構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，對(duì)校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

　　3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王翔副組長(zhǎng)：劉洪海

　　成員：各備課組長(zhǎng)部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

　　4、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：吳來(lái)業(yè)副組長(zhǎng)：張宜民

　　成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比。

　　5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：董洪軍副組長(zhǎng)：李*

　　成員：各班主任部分學(xué)生會(huì)成員

　　職責(zé)：對(duì)學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則

　　1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

　　3、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

　　5、靈活開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

　　（一）校本課程結(jié)構(gòu)類型

　　概括分類有講座型，特長(zhǎng)型，指導(dǎo)型，興趣型等。

　�。ǘ�）課程開(kāi)發(fā)大類

　　1、科技與生活

　　主要指科技知識(shí)普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。

　　2、傳統(tǒng)與文化

　　主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國(guó)文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

　　3、健康與人生

　　主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)耐挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等。如：運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

　　4、實(shí)踐與服務(wù)

　　主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí)。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。

　�。ㄈ�）課程開(kāi)發(fā)細(xì)目（建議）

　　校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我�！拔姆逦幕�”課程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級(jí)中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。

　　校本選修Ⅱ?yàn)閷W(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的`八大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等。

　　六、校本課程課時(shí)計(jì)劃

　　我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門(mén)課程共開(kāi)設(shè)9周，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過(guò)18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí)，共9個(gè)學(xué)時(shí)；校本選修Ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)。

　　七、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求

　　根據(jù)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的來(lái)源，我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

　　具體要求：

　　1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。

　　2、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。

　　3、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。

　　4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

　　八、校本課程開(kāi)發(fā)程序

　　校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)骨干教師、課程專家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

　　2、需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

　　調(diào)查內(nèi)容主要包括：

　　①學(xué)生的需求和建議。

　�、诘貐^(qū)需求和社會(huì)需求。

　�、凵鐓^(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　�、軐W(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

　�、菁议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。

　　3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

　　4、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程（附課程介紹）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》（包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等）；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》。

　　《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

　　一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。

　　具體內(nèi)容：

　　(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫(xiě)3～5點(diǎn)；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；

　　(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；

　　(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等)；

　　(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等)。

　　5、評(píng)價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。

　　九、校本課程的評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬�學(xué)校評(píng)價(jià)

　　學(xué)校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。

　　1、定期評(píng)價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程。

　　2、定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。

　　3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

　�。ǘ�）教師評(píng)價(jià)

　　學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。

　　1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。

　　2、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中的成績(jī)資料。

　　4、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績(jī)優(yōu)秀者評(píng)先、評(píng)優(yōu)優(yōu)先。

　�。ㄈ�）學(xué)生評(píng)價(jià)

　　學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

　　1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià)；

　　2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)；

　　3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

　　4、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

　　5、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可評(píng)為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評(píng)“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

　　6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng)。

　　十、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障

　　1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。

　　2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度。

　　3、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級(jí)主管部門(mén)審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評(píng)估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施。

　　4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。

　　5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。

　　6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書(shū)，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。

　　7、課程評(píng)價(jià)管理。要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 14

　　為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，我校在專家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下，經(jīng)過(guò)對(duì)校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已形成了以心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系，并成功開(kāi)展了課外心理實(shí)踐活動(dòng)，使心理健康教育成為學(xué)校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬(wàn)金博士親臨我�？疾熘笇�(dǎo)學(xué)校心理工作時(shí)，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國(guó)的前列，并邀請(qǐng)我校向全國(guó)介紹創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。29xx年12月23日，全國(guó)首屆心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國(guó)心理健康教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程，我校先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)段，兩個(gè)班為試點(diǎn)，至今已在3至6年級(jí)全面開(kāi)花，所有班主任擔(dān)任課程，每班配備兩至三名指導(dǎo)師，充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動(dòng)所有任教教師；學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作，加大對(duì)藝術(shù)教育硬件投入，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團(tuán)為陳地，以藝術(shù)節(jié)為載體，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨(dú)特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，成為我校的一大特色。學(xué)校已成功申報(bào)了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹(shù)立起了學(xué)校良好的品牌形象。

　　但這些校本課程沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的統(tǒng)帥作為支撐，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：

　　因此，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下，勢(shì)必要進(jìn)一步對(duì)這些特色課程做一定的修正，同時(shí)開(kāi)發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程。

　　二、總體目標(biāo)：

　　（一）行動(dòng)目標(biāo)

　　經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，心理健康教育已成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上，將加強(qiáng)積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用，深化學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的內(nèi)涵，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí)，增進(jìn)其積極體驗(yàn)；學(xué)校的另一大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時(shí)，也將致力于讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)中的積極元素。因此，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學(xué)校開(kāi)設(shè)的'其它新的課程也將以“積極體驗(yàn)”作為其主旋律，以更好地在課程實(shí)施過(guò)程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì)。

　　（二）行動(dòng)策略

　　1．明確課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo)，同時(shí)彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，以此突顯學(xué)校的課程特色。因此，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體。明晰了學(xué)校的課程理念，校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置與評(píng)價(jià)等才有了依據(jù)。

　　2．整體規(guī)劃學(xué)校課程，形成學(xué)校具有特色的課程體系

　　學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃，研制學(xué)校整體課程規(guī)劃，編制學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)措施與制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)更具系統(tǒng)性、科學(xué)性，最終保障有多種課程開(kāi)發(fā)主體參與，運(yùn)用不同課程開(kāi)發(fā)方式，開(kāi)發(fā)出不同類型的校本課程。

　　3．加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)

　　（1）把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

　　教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生健全人格的形成和知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，要增強(qiáng)校本課程的個(gè)性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。

　�。�2）拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素

　　積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素，突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色。

　　三、校本課程計(jì)劃

　　校本課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類：略

　　四、組織實(shí)施

　　1.課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫(xiě)《課程綱要》，交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議。

　　2.每次課前備出簡(jiǎn)案，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、督促。

　　3.每次上課時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。

　　4.針對(duì)課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)校本課程教師的研討會(huì)，進(jìn)行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。

　　5.每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議，傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實(shí)施方法。

　　6.對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

　　7.每期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文。

　　五、評(píng)價(jià)措施

　　1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　�、僦贫ā缎１菊n程評(píng)價(jià)方案》，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識(shí)技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

　　2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　�、倜恳惶谜n都有簡(jiǎn)案，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

　�、谡J(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。

　　③課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。

　　④期末按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

　�、葜贫ㄐ１菊n程獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參與積極，成績(jī)顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、保障措施

　　1.學(xué)校有堅(jiān)定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向。

　　2.學(xué)校組成以校長(zhǎng)為核心的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，群策群力，民主開(kāi)放。

　　3.經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。

　　4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。

　　5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。

　　6.學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。

　　七.校本課程研究組織機(jī)構(gòu)

　　1.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：潘春波

　　組員：張林勇、陳淑

　　2.校本課程管理辦公室

　　科研指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)

　　教學(xué)指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。

　　德育指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)學(xué)生管理

　　3.實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組

　　組長(zhǎng)：潘春波

　　副組長(zhǎng)：張林勇、陳淑

　　組員：孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項(xiàng)小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建云、鄭愛(ài)芳、范彩蓮、余慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 15

　　為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會(huì)議精神，促進(jìn)學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，堅(jiān)持“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，積極開(kāi)展體育、藝術(shù)教育活動(dòng)。

　　二、實(shí)施目標(biāo)

　　1．尊重學(xué)生差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭資源，讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛(ài)好相適宜符合自身素質(zhì)特點(diǎn)的烙畫(huà)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉，完善人格、提高能力。

　　3．構(gòu)建公正、準(zhǔn)確且能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師能力提高的“以評(píng)促展”的項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)體系，保障方案的順利實(shí)施。

　　4．探究并構(gòu)建具有學(xué)校特色、運(yùn)行簡(jiǎn)單、推廣價(jià)值高的項(xiàng)目操作模式，提升烙畫(huà)實(shí)施的內(nèi)涵與外延。

　　5．在深入開(kāi)展好烙畫(huà)基礎(chǔ)，讓更多學(xué)生能向能力發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、課程設(shè)置內(nèi)容、對(duì)象和時(shí)間

　　實(shí)施烙畫(huà)，就是讓每一個(gè)學(xué)生能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)掌握技能，一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　實(shí)施對(duì)象：4--6年級(jí)全體學(xué)生。

　　實(shí)施時(shí)間：1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動(dòng)時(shí)間30分鐘。2、在不影響正常的烙畫(huà)課教學(xué)的前提下，利用烙畫(huà)課合理安排烙畫(huà)的訓(xùn)練。3、利用班隊(duì)活動(dòng)等其他時(shí)間。

　　四、實(shí)施辦法

　　1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的原則。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立終身教育為原則。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)能切實(shí)提高學(xué)生藝術(shù)技能的內(nèi)容和方法體系，有效開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育功能。

　　2、教育性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動(dòng)要堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂(lè)，寓煉于樂(lè)。

　　3、面向全體與發(fā)展特長(zhǎng)相結(jié)合的原則。課外文體活動(dòng)的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。

　　4、學(xué)生自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在組織學(xué)生參加課外文體活動(dòng)的過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)是必要的，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動(dòng)權(quán)，在組織活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評(píng)價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。

　　5、堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨(dú)特功能，促進(jìn)校內(nèi)校外教育的有機(jī)結(jié)合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。

　　6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實(shí)施課外文體活動(dòng)工程，推進(jìn)烙畫(huà)，需要基本的.時(shí)間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時(shí)要加強(qiáng)安全教育，要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，每一項(xiàng)活動(dòng)安排，都能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生周到的關(guān)懷結(jié)合小學(xué)生善于模仿，對(duì)新鮮事物興趣強(qiáng)，有針對(duì)地選烙畫(huà)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)更長(zhǎng)，打造學(xué)校烙畫(huà)特色品牌，將成為烙畫(huà)選擇的致力點(diǎn)。

　　五、主要措施：

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理.成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員及教師的烙畫(huà)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、大隊(duì)部等部門(mén)負(fù)責(zé)，制定具體的烙畫(huà)評(píng)價(jià)體系。明確分工，落實(shí)到人，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)重要性，有計(jì)劃、有備課，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班烙畫(huà)實(shí)施的成績(jī)和教師年度業(yè)績(jī)考核掛鉤，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)。

　　2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。

　　（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和中心學(xué)校文件與會(huì)議精神，擬訂出適合本校特色的實(shí)施方案。同時(shí)，開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（2）向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生的技能、特長(zhǎng)，填好相關(guān)表格和造冊(cè)。

　　3、開(kāi)齊并上好烙畫(huà)社團(tuán)類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。

　　4、安排好烙畫(huà)周活動(dòng)表。做到“定項(xiàng)目、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展活動(dòng)。

　　5、多元評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)以掌握技能為主，評(píng)定等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、合格，（成長(zhǎng)記錄冊(cè)中以星號(hào)表示，優(yōu)秀：☆☆☆良好：☆☆合格：☆）以促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，并終生受益。

　　6、積極開(kāi)展烙畫(huà)為主題的對(duì)抗賽，挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動(dòng)。

　　7、堅(jiān)持安全第一的原則。在組織與實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。

　　六、評(píng)價(jià)認(rèn)定

　　1．評(píng)價(jià)方式。學(xué)生本人現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和測(cè)試，按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定；參加學(xué)區(qū)級(jí)以上報(bào)刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書(shū)法作品的學(xué)生如果能出具有效的參加證明，則認(rèn)定該生為優(yōu)秀。

　　2．認(rèn)定等級(jí)。認(rèn)定分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。

　　3．學(xué)校每年將全體學(xué)生烙畫(huà)的結(jié)果整理匯總，存放歸檔，匯總上報(bào)工作由教師負(fù)責(zé)。

　　4．為促進(jìn)學(xué)生對(duì)烙畫(huà)的關(guān)注，并終身受益，班級(jí)要在學(xué)習(xí)園地內(nèi)張榜公布每名學(xué)生烙畫(huà)的作品。每學(xué)期結(jié)束時(shí)將評(píng)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

　　5．學(xué)校將烙畫(huà)列為個(gè)人、班級(jí)評(píng)優(yōu)的重要條件之一。學(xué)生個(gè)人達(dá)不到烙畫(huà)合格標(biāo)準(zhǔn)不能評(píng)為優(yōu)秀；班級(jí)烙畫(huà)合格率達(dá)不到90%以上的，當(dāng)年不能被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)；班主任不能被評(píng)為先進(jìn)班主任。

　　6．烙畫(huà)實(shí)施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助。

　　7．每年學(xué)校將根據(jù)相關(guān)管理制度，對(duì)認(rèn)真實(shí)施烙畫(huà)教學(xué)的班級(jí)、個(gè)人給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 16

　　一、指導(dǎo)思想

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個(gè)目標(biāo)就是：改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　為了更好地解決學(xué)校課程實(shí)施的整體性與系統(tǒng)性，解決國(guó)家課程在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的適應(yīng)性和發(fā)展性，我校將以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。規(guī)范我校課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，全面落實(shí)課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高我校課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)課程的規(guī)劃和實(shí)施，提高教師課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念

　　二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng)，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“細(xì)節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn)，深入實(shí)施“本責(zé)教育”，構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團(tuán)隊(duì)，以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生，以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀和努力發(fā)展，現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語(yǔ)特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。

　　在二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，學(xué)校的核心精神價(jià)值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時(shí)，也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即，每個(gè)人都應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)際素質(zhì)與能力，以一種向上的姿態(tài)去達(dá)到自己能達(dá)到的高度。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)相對(duì)與自己的相對(duì)值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于自身發(fā)展的一種堅(jiān)守的精神，即沒(méi)有最好只有更好。

　　支撐核心精神價(jià)值觀的，是學(xué)校實(shí)施的“本責(zé)教育”。 “本責(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì)，回歸兒童成長(zhǎng)的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力�！氨矩�(zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。

　　三、 學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性分析）

　　學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念，在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息，關(guān)注生命的價(jià)值，感受生命的成長(zhǎng)，追尋教育的本真，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。

　　學(xué)校現(xiàn)設(shè)校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)3人，教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導(dǎo)員1人，領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高學(xué)歷率98 %。我校特色學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科組現(xiàn)有11名英語(yǔ)教師，研究生學(xué)歷以上2名，國(guó)家級(jí)名師1人，省級(jí)名師1人，教師曾獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)。

　　學(xué)校設(shè)施齊全，有多功能教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè)教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機(jī)室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達(dá)標(biāo)一類學(xué)校。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達(dá)到上級(jí)要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。

　　因此我校始終堅(jiān)持以教師為本的思想，把如何調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)作了學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重來(lái)抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教師的全面培訓(xùn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)一年來(lái)學(xué)校用于教職工參與的各項(xiàng)培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用書(shū)總計(jì)約5萬(wàn)余元；二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽(yù)和成績(jī)的教師。

　　在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校受到的教育，不但是學(xué)習(xí)知識(shí),還有良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ).學(xué)會(huì)與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會(huì)生存打下基礎(chǔ).學(xué)會(huì)做人,完善孩子的人格.，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質(zhì)的提高，才能為學(xué)生成長(zhǎng)所提供的更全面周到的教育服務(wù)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我們?cè)趯?shí)踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取成功，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國(guó)家課程與開(kāi)展校本課程的關(guān)系，堅(jiān)持三類校本課程的開(kāi)發(fā)，在學(xué)校特色課程方面，嘗試英語(yǔ)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上，為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和載體。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們以積極的姿態(tài)主動(dòng)地進(jìn)行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進(jìn)教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)，致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。

　　四、 總體目標(biāo)

　　學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點(diǎn)的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校文化形象和品味，培育有個(gè)性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。

　　1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程目標(biāo)落實(shí)，以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實(shí)施載體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　�。�1）基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo)：結(jié)合教材文本，在教師的指導(dǎo)下嘗試運(yùn)用所學(xué)的探究方法，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師挖掘校內(nèi)外資源，展開(kāi)探究實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)與能力。

　�。�2）校本課程建設(shè)目標(biāo)：

　　文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：以中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過(guò)閱讀和體驗(yàn)，在了解中國(guó)，認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，了解中西文化差異，豐富愛(ài)國(guó)情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：“興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)(論語(yǔ).泰伯)”通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和動(dòng)覺(jué)藝術(shù)等不同的藝術(shù)語(yǔ)言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗(yàn)陶冶情操、建立自信，約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。

　　心理益智類課程建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程，以心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的訓(xùn)練為依托，學(xué)會(huì)欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，直面成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)與人和諧相處，積極樂(lè)觀善于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，快樂(lè)幸福生活。

　　2、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　以課程建設(shè)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在課程目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識(shí)，明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。

　　辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校，才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)；而喜歡學(xué)習(xí)必須來(lái)自于興趣，興趣要取自于學(xué)生的選擇，對(duì)課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長(zhǎng)中的應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)校多元發(fā)展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過(guò)課程，特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展，讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)就是我們勢(shì)在必行的事情。

　　五、課程建設(shè)思路（各門(mén)學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程）

　　為保證課程的順利實(shí)施，學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)。學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開(kāi)發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心，各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進(jìn)行。制定切實(shí)可行的課程建設(shè)方案�；�于政策、基于學(xué)校、基于研究，對(duì)學(xué)校中實(shí)施的所有課程，包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和安排，包括教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度的建立等，同時(shí)，把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源，又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中的主題地位，了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求，滿足學(xué)生多樣性的愛(ài)好和興趣，重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊(duì)伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方案。（后附課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖）

　　1、學(xué)科課程

　　學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)制定的課程設(shè)置方案與課時(shí)安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學(xué)管理制度，以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo)，明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、績(jī)效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過(guò)程中做到三種漸進(jìn)的不同境界：有序、有效、有風(fēng)格。

　　在開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)別學(xué)科的拓展研究，及研究性課程的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)選擇：英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)和閱讀、語(yǔ)文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)思維游戲的課程，音樂(lè)學(xué)科的聲樂(lè)、管樂(lè)課程等。

　　2、綜合實(shí)踐課程

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)“課”、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展專題研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開(kāi)發(fā)《戶外磨礪》綜合實(shí)踐校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情和鍛煉堅(jiān)定不移的品質(zhì)為目的，將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中，在知識(shí)目標(biāo)方面，重視體驗(yàn)性知識(shí)；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及與人相處、合作的意識(shí)。

　　3、校本課程

　　在全面貫徹落實(shí)國(guó)家和地方規(guī)定課程的同時(shí)，充分挖掘師資潛力，設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施。積極探索和開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程，不斷豐富學(xué)校課程門(mén)類，以滿足每個(gè)學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂(lè)的校園生活。通過(guò)校本課程的全面實(shí)施，提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平，提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)三類校本課程的開(kāi)發(fā)：文化素養(yǎng)類：開(kāi)設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語(yǔ)課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類：《風(fēng)華雅韻管樂(lè)課程》、《炫舞飛揚(yáng)健美課程》， 心理益智類，《幸福成長(zhǎng)心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 17

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景

　　1、學(xué)生興趣和需求分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來(lái)借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%，生源大多是外地來(lái)秦打工人員的子女，他們的家長(zhǎng)做小買(mǎi)賣(mài)的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢(qián)寄養(yǎng)在別人家，一周才能見(jiàn)到一次父母。父母為了生計(jì)奔波，根本無(wú)暇顧及孩子，不能對(duì)孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護(hù)責(zé)任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒(méi)有太多的活動(dòng)空間，每天上學(xué)的時(shí)候，與老師和同學(xué)在一起覺(jué)得很快樂(lè)，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個(gè)人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無(wú)人管教的真空地帶，家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體，我們?cè)谒妓鳎何覀兊膶W(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長(zhǎng)最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補(bǔ)充什么，才能成為對(duì)學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是安全健康的成長(zhǎng)。

　　所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線，把提高學(xué)生的.安全意識(shí)，掌握在各種危急情況下自護(hù)自救、互救的技能，作為提高生命質(zhì)量，謀求發(fā)展的基石。達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)，由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《校本課程開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍，從而使我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：學(xué)校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標(biāo);要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢(shì)是最好的開(kāi)發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課，成為我們校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標(biāo)。

　　我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了意向調(diào)查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語(yǔ)、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂(lè)、繪畫(huà)、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們?nèi)ミx擇，然后，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況，確定了校本課程開(kāi)設(shè)的興趣科目。

　　2、學(xué)�，F(xiàn)有課程資源

　　首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行了全面分析。通過(guò)調(diào)查檔案、看資料、個(gè)別交流等形式，了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的教師。為此，學(xué)校精選了部分校本開(kāi)發(fā)的理論書(shū)籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請(qǐng)市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開(kāi)發(fā)的專題報(bào)告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開(kāi)發(fā)座談會(huì)的主講人。通過(guò)系列措施，使他們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了明確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了教師的課程意識(shí)，為校本課程的成功開(kāi)發(fā)提供了師資保障。

　　其次我校與派出所、交警支隊(duì)、看守所、村委會(huì)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)相關(guān)人員到校講座，有進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)的便利條件。

　　此外，我校還對(duì)校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)等資源進(jìn)行反復(fù)的調(diào)查、評(píng)估，尋求資源支撐。

　　二、校本課程實(shí)施的目標(biāo)范圍

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)的范圍

　　根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求，滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的具體要求，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下兩個(gè)方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透�？紤]到當(dāng)前校本課程的開(kāi)發(fā)尚在初級(jí)階段，我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學(xué)習(xí)為主。

　　2、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　　①、校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

　　學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。力爭(zhēng)通過(guò)三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

　　②、教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

　　通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊(duì)伍。

　�、�、學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展目標(biāo)

　　通過(guò)校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識(shí)，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng);

　　初步具備新的課程觀;學(xué)會(huì)審美;培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的意義

　　1、推動(dòng)素質(zhì)教育改革，有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。

　　素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)是全面提高受教育者的素質(zhì)，它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中，校本課程的開(kāi)發(fā)具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。

　　2、有利于形成學(xué)校特色。

　　我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多是外來(lái)務(wù)工人員的子女，家長(zhǎng)文化水平低，對(duì)孩子的家庭教育只停留在說(shuō)教上，滿足吃穿，對(duì)學(xué)業(yè)關(guān)注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學(xué)工作帶來(lái)一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)廣泛的論證，同時(shí)針對(duì)我校的師資優(yōu)勢(shì)和所處的地理位置，確定了開(kāi)發(fā)校本課程主導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)有資源，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過(guò)學(xué)生作品展示搭建的平臺(tái)，使學(xué)生有成功感，從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。

　　3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。

　　校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，課程開(kāi)發(fā)主體性及選擇性決定了課程開(kāi)發(fā)的方式及內(nèi)容，學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能，必須立足于現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)的需要，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的實(shí)踐、動(dòng)手能力。

　　4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教師在校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，必然提升其課程意識(shí)，課程開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動(dòng)研究能力與合作精神。學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)校特色形成的新局面，正是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 18

　　一、指導(dǎo)思想：

　　勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，也是每個(gè)人走向成功和輝煌的惟一途徑。為了更好的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，我校少先隊(duì)通過(guò)開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的.勞模風(fēng)采，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)少先隊(duì)員的實(shí)際行動(dòng)中，通過(guò)在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。

　　二、活動(dòng)口號(hào)

　　我勞動(dòng)、我獨(dú)立、我快樂(lè)

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，知道勞動(dòng)的艱辛、懂得尊重、愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的自立，并掌握一些最基本的知識(shí)和技能。

　　3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，能較主動(dòng)地投入到勞動(dòng)的隊(duì)伍中，能體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，分享自己的勞動(dòng)成果。

　　四、主要措施：

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)全體教師專題會(huì)議，啟動(dòng)活動(dòng)，發(fā)出號(hào)召、提高重要性。

　　2、充分利用學(xué)發(fā)部的陣地作用，開(kāi)展富有教育、卓有成效的愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)

　　3、表彰先進(jìn)班級(jí)個(gè)人，榜樣促優(yōu)，及時(shí)做好活動(dòng)總結(jié)

　　五、活動(dòng)要求：

　　1、各年級(jí)組長(zhǎng)與班主任老師負(fù)責(zé)通知各班學(xué)生提前練習(xí)，并在比賽前通知學(xué)生帶好材料、工具等，選出部分學(xué)生參賽。

　　2、各年級(jí)負(fù)責(zé)老師要留下活動(dòng)過(guò)程資料，并形成活動(dòng)系列報(bào)道上傳校園網(wǎng)。

　　3、12月選一周的聯(lián)合晨會(huì)做主題展示匯報(bào)。一年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xxx 二年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xxx 三年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xxx 四年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xxx 五年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xx 六年級(jí)匯報(bào)節(jié)目負(fù)責(zé)人：xxx

　　4、主題活動(dòng)總聯(lián)絡(luò)人：xxx

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 19

　　一、活動(dòng)總負(fù)責(zé)

　　略

　　二、活動(dòng)總策劃

　　xx大隊(duì)部

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月23日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　xx科技探索中心

　　五、參加對(duì)象

　　全校師生

　　六、后勤保障及留校學(xué)生管理

　　略

　　七、教師安排

　　各年級(jí)組負(fù)責(zé)人：

　　一年級(jí)：二年級(jí)：三年級(jí)：

　　四年級(jí)：五年級(jí)：六年級(jí)：

　　各班帶隊(duì)老師

　　班級(jí)班主任協(xié)管老師

　　八、車(chē)輛與時(shí)間安排

　　本次活動(dòng)共租用車(chē)輛34輛，參加活動(dòng)師生分兩批乘坐，第一批四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)，第二批一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)。(聽(tīng)廣播指揮)

　　出發(fā)時(shí)間：8:20

　　回來(lái)時(shí)間：14:00

　　下午放學(xué)：與平時(shí)一樣(一、二年級(jí)15:30三、四、五、六年級(jí)16:00)

　　九、班主任及協(xié)管教師

　　1、所有參加活動(dòng)的人員必須明確任務(wù)、職責(zé)、精力充沛、自始至終參與活動(dòng)的全過(guò)程。按分配的任務(wù)全程跟班帶生。

　　2、班主任應(yīng)提前向?qū)W生做好各種教育，同時(shí)做好各方面組織工作。

　　3、組織帶好學(xué)生，保證學(xué)生的安全，做到去、回、集合等時(shí)候清點(diǎn)的人數(shù)相符。

　　4、提高認(rèn)識(shí)，隨時(shí)隨地做好學(xué)生的安全教育，不能放松警惕。到目的地要視察周邊環(huán)境，如有施工場(chǎng)地、山坡、河道水塘、凡學(xué)生有可能發(fā)生危險(xiǎn)的'地方要分頭站崗，并注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，不允許學(xué)生出入危險(xiǎn)場(chǎng)地。

　　5、學(xué)生過(guò)馬路要走人行道，并時(shí)時(shí)提醒注意交通安全，注意來(lái)往車(chē)輛，確保學(xué)生安全過(guò)馬路。

　　6、活動(dòng)中不得請(qǐng)假、不得中途私自離開(kāi)學(xué)生，保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　7、協(xié)管教師要協(xié)助班主任在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中管理好班級(jí)，尤其是學(xué)生的安全。

　　十、學(xué)生注意事項(xiàng)

　　(一)安全要求：

　　1、乘車(chē)安全：上下車(chē)有秩序，不推搡、擁堵;行進(jìn)中頭、手不伸出窗外，車(chē)廂內(nèi)不亂走動(dòng);上車(chē)前、下車(chē)后要集隊(duì)點(diǎn)名，以防學(xué)生走散�；顒�(dòng)結(jié)束要在規(guī)定的地點(diǎn)按時(shí)集中，清點(diǎn)人數(shù)上報(bào)，并有秩序上車(chē)。

　　2、活動(dòng)安全：活動(dòng)以班級(jí)為單位展開(kāi)，特殊情況需要暫時(shí)離開(kāi)的，要通知班主任并與他人結(jié)伴同行，速去速回。絕對(duì)不允許出現(xiàn)打打鬧鬧、推推擠擠等危險(xiǎn)的現(xiàn)象。

　　(二)紀(jì)律要求：

　　1、聽(tīng)從老師指揮，不擅自離開(kāi)隊(duì)伍或單獨(dú)活動(dòng)。

　　2、活動(dòng)中要注意愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　3、做到團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、遵守紀(jì)律。

　　(三)衛(wèi)生要求：

　　1、每人多準(zhǔn)備幾只塑料袋，用于放垃圾或因暈車(chē)產(chǎn)生的嘔吐物等。

　　2、每個(gè)休息場(chǎng)地在離開(kāi)時(shí)必須整理干凈。

　　(四)其他：

　　1、學(xué)校提供每位面包、水果、牛奶，學(xué)生自帶好飲用水。

　　2、請(qǐng)班主任老師做好組織工作，通知學(xué)生一律穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾�；铡８靼喾趾眯〗M，便于管理，學(xué)生不能單獨(dú)活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)前著重做好學(xué)生的安全教育、禮儀教育和行為習(xí)慣方面的教育，在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)我們學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

　　4、帶班教師負(fù)責(zé)管理班級(jí)學(xué)生的安全等。年級(jí)段領(lǐng)隊(duì)老師負(fù)責(zé)做好協(xié)調(diào)工作。偶發(fā)事件及時(shí)與年級(jí)段帶隊(duì)老師聯(lián)系。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 20

　　地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計(jì)劃》的要求，地方課程由省級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼�治、�?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展需要而自主開(kāi)發(fā)并管理，由地方、學(xué)校實(shí)施。為進(jìn)一步推進(jìn)我�；�礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　二、地方課程的主要目標(biāo)

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開(kāi)發(fā)機(jī)制，提高我�；�礎(chǔ)教育質(zhì)量。

　　拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力; 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　三、地方課程設(shè)置的原則

　　1.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)，

　　2. 整合性原則。地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化、本土化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、有關(guān)專題教育和學(xué)校課程進(jìn)行整合。小學(xué)勞動(dòng)、、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、國(guó)防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也可以利用學(xué)校課程開(kāi)設(shè)專題講座。

　　3.獨(dú)立性原則。地方課程具有獨(dú)立的`地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國(guó)家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

　　四、課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容及課時(shí)安排

　　《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會(huì)》課程。

　　1—2年級(jí)每周1節(jié)，3—5年級(jí)每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會(huì)》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。

　　五、課程設(shè)置說(shuō)明

　　1.《傳統(tǒng)文化》課程，要求學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，會(huì)誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2.《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生了解自然和社會(huì)環(huán)境中的一些問(wèn)題，了解校園安全及自我無(wú)保護(hù)的措施。

　　3、《品德與社會(huì)》《品德與生活》，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解是基本的良好的品行特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建設(shè)健康的人生觀和世界觀。

　　六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求

　　1、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。

　　2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。

　　3、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

　　七、管理評(píng)價(jià)

　　1、地方課程的評(píng)價(jià)形式要多樣化，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評(píng)價(jià)要實(shí)行等級(jí)制。

　　2、地方課程的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 21

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　二、設(shè)置原則

　�。ㄒ唬┤�面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　�。ㄈ�）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。

　　三、課程目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

　　（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的'有效途徑。

　　四、實(shí)施保障

　�。ㄒ唬┩晟平M織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

　　組 長(zhǎng)：黃義海

　　副組長(zhǎng)：常春燦

　　組 員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等

　　校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題。基層組織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　　校長(zhǎng)室明確各部門(mén)在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門(mén)在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門(mén)不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排�？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。

　�。ǘ�）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

　　1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、以校本研修為突破口，開(kāi)展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過(guò)課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 22

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與課程安排

　　本著有利于全面貫徹黨的'教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個(gè)學(xué)生具有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與生活3節(jié)，語(yǔ)文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動(dòng))，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時(shí)。

　　三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)2節(jié)，語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)，體育3節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)3節(jié)，語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)，體育3節(jié)，音樂(lè)1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 23

　　我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

　　一、課程設(shè)置

　　學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

　　本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《國(guó)防教育》）環(huán)境教育（四、五年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國(guó)學(xué)經(jīng)典（一------五年級(jí)）和健康教育，健康教育包括一年級(jí)是《生命與自我》，二年級(jí)是《生命與他人》，三年級(jí)是《生命與自然》，四五年級(jí)是《生命與社會(huì)》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機(jī)。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

　　二、課時(shí)分配（周）

　　一年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　二年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　三年級(jí)：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

　　三、學(xué)校課程管理措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

　　課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的`作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

　　嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 24

　　為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。

　　一．指導(dǎo)思想

　　1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。

　　2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。

　　3．調(diào)動(dòng)全體科學(xué)教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

　　二、工作目標(biāo)

　　1.深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓教師和學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)展。

　　2、按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生交往與合作、獲取新知識(shí)、收集及處理信息的能力。

　　3、加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，形成新型的課程體系。

　　4、進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，制定名師培養(yǎng)計(jì)劃，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者，從而培養(yǎng)-支高水平、有影響的教師隊(duì)伍。

　　5、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

　　三、課程設(shè)置與課時(shí)分配

　　四、工作措施

　　1、健全機(jī)構(gòu)，完善制度

　�、懦闪⒂尚ｉL(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

　　組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：劉玉紅

　　副組長(zhǎng)：任建軍羅金霞

　　成員：宋長(zhǎng)玲杜紅李俊杰徐志宏封淑君

　　2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念

　�。�1）、各教研組在學(xué)期初，認(rèn)真分析研究本組本學(xué)科的`學(xué)習(xí)情況，制訂完整的教研工作計(jì)劃，在第二周內(nèi)交教務(wù)處，批閱后能較好地執(zhí)行計(jì)劃，期末有實(shí)事求是的教研組工作總結(jié)。

　�。�2）、每周四定為教研組活動(dòng)時(shí)間。單周教研組長(zhǎng)主持，教研活動(dòng)做到三定五有：定時(shí)、定內(nèi)容、定研究課題；有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)原始資料積累，有效果，有教研組活動(dòng)總結(jié)。雙周學(xué)科主任主持，經(jīng)常地開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等小型多樣的活動(dòng)，形成"隨時(shí)平時(shí)研，隔周重點(diǎn)研"的教研氛圍，使教研活動(dòng)做到目標(biāo)明確，研究深入，扎實(shí)有效。

　�。�3）、充分發(fā)揮集體的智慧，每周進(jìn)行二次集體備課.繼續(xù)試行"先個(gè)人備課-再集體備課（資源共享）-個(gè)性化使用"的備課模式。平時(shí)課前共同探討教材教法，課后認(rèn)真反思得失，通過(guò)"對(duì)話、交流、互動(dòng)"，使互動(dòng)式、參與式教研成為主流。

　　（4）、扎實(shí)開(kāi)展"三段兩反思"的"行動(dòng)教育"模式。要求每個(gè)備課組的教師參與三輪聽(tīng)"課"。凡是外出作課和參加學(xué)校研究課的教師，各組教師為了充分了解授課教師本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，第一輪課讓授課教師按照自己的設(shè)計(jì)上，這是教師的"原行為階段"，全組教師進(jìn)行第一次反思，幫他尋找自身經(jīng)驗(yàn)與理念的差距。第二階段是新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注新教學(xué)理念的課例設(shè)計(jì)和實(shí)施，授課教師上完后，全組教師進(jìn)行第二次反思，主要尋找設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際之間的差距，以便再進(jìn)行新設(shè)計(jì)。第三階段是新行為階段，授課教師展示"兩反思"后的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。

　　（5）、組織開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，如專題講座、觀看教學(xué)錄像、集體備課，認(rèn)真組織開(kāi)展研究課、示范課、履職匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)活動(dòng)，為教師提供大量的聽(tīng)課評(píng)課機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組參加教研活動(dòng)，和教師一起分析研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課程理念有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并針對(duì)教師最感困惑和需要解決的問(wèn)題，組織專題討論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師事先做好發(fā)言準(zhǔn)備，討論時(shí)重點(diǎn)發(fā)言，使大家受益。

　�。�6）、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革，打破以往"少數(shù)人說(shuō)了算"的評(píng)課方式，讓所有聽(tīng)課的教師把自己的所思、所悟進(jìn)行反饋，互相幫助，不斷提高。

　�。�7）、抓好"七個(gè)一"工程，即每位教師每學(xué)期讀一本好書(shū)；上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文；40歲以下教師自制一個(gè)多媒體課件；參與一個(gè)課題研究；每年訂一份教育刊物；承擔(dān)一次討論的中心發(fā)言人。

　�。�8）、科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)和電子備課，使每個(gè)教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，并收集、分析、處理有關(guān)教育、教學(xué)理論信息。

　　（9）、注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動(dòng)式，講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計(jì)、說(shuō)課等有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"相結(jié)合的培訓(xùn)方式，逐步提高教師的研究意識(shí)和教育教學(xué)能力，以先進(jìn)帶后進(jìn)，最終達(dá)到人人參與、人人提高的目的。

　�。�10）、繼續(xù)重視學(xué)生的心理健康工作，以"三生教育"為切入點(diǎn)，整合心理健康教育和品德與生活教育，根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)際情況及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，為他們排憂解難。

　　3、認(rèn)真開(kāi)展教育科研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　加強(qiáng)課題研究的規(guī)劃、指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)，認(rèn)真開(kāi)展國(guó)家、省、市、區(qū)、校四級(jí)課題的研究工作，將課題研究的成果真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效益。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 25

　　我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

　　以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)

　　我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂(lè)的.心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè)學(xué)創(chuàng)新。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)

　�。ㄒ唬�樹(shù)立基本的課程理念

　　1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè)之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

　　（二）制訂課程改革的基本目標(biāo)

　　1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

　　3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

　　（四）學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

　　1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

　　2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對(duì)教師課程開(kāi)展能力的培養(yǎng)。

　　3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

　　四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

　　1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

　　3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。

　　4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。

　　小學(xué)課程規(guī)劃實(shí)施方案 26

　　課程是學(xué)校文化的核心載體，也是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的載體。我校倡導(dǎo)悅享文化，著眼于學(xué)生的在�？鞓�(lè)與人生幸福的締造與培植，學(xué)校遵循“一切有積極影響的元素都是課程”的育人理念，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改的支柱，通過(guò)實(shí)踐，我們逐步摸索出了一套符合我校實(shí)際的校本課程體系，構(gòu)建了五大核心素養(yǎng)課程，分別是“悅學(xué)——培養(yǎng)智慧之心的文化學(xué)科課程”、“悅動(dòng)——培養(yǎng)健康之心的體育課程”、“悅美——培養(yǎng)審美之心美育課程”、“創(chuàng)享——培養(yǎng)創(chuàng)新之心的科技課程”、“樂(lè)享——培養(yǎng)社會(huì)之心的少先隊(duì)活動(dòng)課程”及少先隊(duì)課程入手，構(gòu)建了悅享課程體系。

　　一、悅學(xué)，培養(yǎng)智慧之心的學(xué)科課程

　　“健康又自信，獨(dú)立能合作”是我校的育人目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我校文化課程在國(guó)家課程的框架內(nèi)，進(jìn)一步充實(shí)、內(nèi)化、優(yōu)化國(guó)家課程校本化的課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持依托校情和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性要求，以學(xué)校特色文化為生長(zhǎng)點(diǎn)，不效仿，不照搬，實(shí)現(xiàn)校本課程特色化，推行悅享課堂。我們構(gòu)建了以“先教后學(xué)、先學(xué)后教、因材施教、小組合作、展示評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，打造和悅、自主、有效、創(chuàng)生的課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　二、悅動(dòng)，培養(yǎng)健康之心的體育課程

　　我校的體育工作方針是：堅(jiān)持“普及性學(xué)生體育為主,提高性競(jìng)技體育為輔”的原則，培育學(xué)生的體育興趣和體育精神，在體育課程建設(shè)方面做了以下嘗試：

　　1.開(kāi)發(fā)整合，建設(shè)特色

　　我校注入快樂(lè)體育的全新理念，確立了合作、競(jìng)爭(zhēng)、快樂(lè)、主動(dòng)、健康發(fā)展的體育工作觀。學(xué)校充分利用了下午大課間，整合利用一切師資力量，推行了每天下午一個(gè)半小時(shí)的“悅享課堂”，拓展了體育教學(xué)的時(shí)空，延伸了體育課堂，構(gòu)建了全新的體育大課程觀，充滿快樂(lè)的悅享課堂為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.校園足球，形成特色

　　我校自20xx年創(chuàng)建“全國(guó)校園足球特色學(xué)�！币詠�(lái)，堅(jiān)持以“足球”作為育人的杠桿來(lái)撬動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步形成了“人人能踢球、班班有球隊(duì)、月月有比賽”，全員積極參與，健康向上的校園足球文化氛圍。目前已舉辦了八屆校長(zhǎng)杯足球賽，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幾年來(lái)，我校足球隊(duì)多次在市區(qū)級(jí)足球比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，20xx年10月，代表河?xùn)|區(qū)參加臨沂市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得亞軍。

　　3.品牌活動(dòng)，鑄就特色

　　近幾年，開(kāi)發(fā)區(qū)一小提出了“悅動(dòng)校園”的口號(hào)，開(kāi)展了體育節(jié)系列活動(dòng)，推出了以“誦校園文化、做正氣少年”為主題的“悅武校本操”。每年以“悅動(dòng)校園”為主題舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，“悅享”教育的成果在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大放異彩。

　　三、悅美，培養(yǎng)審美之心的美育課程

　　美育是一種復(fù)合性的教育教學(xué)過(guò)程，不僅僅是簡(jiǎn)單意義的美術(shù)、音樂(lè)課堂。我校的悅美課程，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　1.養(yǎng)成教育塑造美。

　　2.藝術(shù)教育展現(xiàn)美。

　　1.養(yǎng)成教育塑造美

　　學(xué)校本著“一切有積極影響的元素都是課程”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了和悅禮儀課程，包括了儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮八大文明禮儀規(guī)范，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣。充分利用升旗儀式、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)，融合于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)之中，在禮儀課程的潛移默化之下，深化了我�！皩W(xué)思蘊(yùn)樂(lè)、美善共享”之學(xué)風(fēng)。快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)用餐、快樂(lè)玩耍的畫(huà)面為開(kāi)發(fā)區(qū)一小悅享課程鐫刻了生動(dòng)的印記。

　　2.藝術(shù)教育展現(xiàn)美

　　我校把藝術(shù)教育作為實(shí)施美育教育的重要途徑，集中構(gòu)建了以軍樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)畫(huà)社為主體的學(xué)校藝術(shù)教育框架，開(kāi)發(fā)了以藝術(shù)特色為主題的校本課程，逐步摸索出一條特色教育發(fā)展之路。

　　由15種樂(lè)器，120人組成的`軍樂(lè)團(tuán)，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能，在相互協(xié)調(diào)、密切配合的訓(xùn)練中，還不斷增強(qiáng)集體主義觀念，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，在各級(jí)活動(dòng)中有力體現(xiàn)了學(xué)校的藝術(shù)教育管理特色。我們以學(xué)校的�；ā�—向陽(yáng)花命名成立的“向陽(yáng)花合唱團(tuán)”，先后與世界五大童聲合唱團(tuán)的法國(guó)巴黎圣十字、木十字合唱團(tuán)同臺(tái)演出，在世界級(jí)的專業(yè)舞臺(tái)上，他們領(lǐng)略了不受語(yǔ)言和國(guó)界限制的合唱藝術(shù)。合唱團(tuán)參加xx省中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)，獲得一等獎(jiǎng)。

　　幾年的育人足跡，我們清楚地看到學(xué)生需要全面發(fā)展，更需要學(xué)有所長(zhǎng)，孩子們獲取知識(shí)的滿足和對(duì)藝術(shù)教育的強(qiáng)烈需求，學(xué)生的受益、家長(zhǎng)的滿意、社會(huì)的需求讓我們看到了持續(xù)發(fā)展的空間。讓我們更加堅(jiān)定了發(fā)展藝術(shù)特色，完成全面育人的辦學(xué)理念，逐步形成“一校一品”的特色教育格局。

　　四、培養(yǎng)社會(huì)之心的少先隊(duì)活動(dòng)課程

　　少先隊(duì)工作不僅僅是“德育”和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的政治啟蒙教育。我校以理想信念教育為核心，構(gòu)建了少先隊(duì)活動(dòng)課程，形成了以班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、課外實(shí)踐為載體的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，使我們的學(xué)生充滿正能量，保持與中華民族有一脈相承的精神追求的情感取向。

　　五、培養(yǎng)創(chuàng)新之心的創(chuàng)享課程

　　近年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的有效途徑。

　　為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和日新月異的教育信息化改革，我校建設(shè)了以航空航天模型、機(jī)器人、科技創(chuàng)新等為課程的校園創(chuàng)客空間，為學(xué)生帶來(lái)開(kāi)放、開(kāi)源、創(chuàng)新及創(chuàng)造的新體驗(yàn)和新價(jià)值。

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