班主任藝術(shù)發(fā)怒的藝術(shù)工作計(jì)劃

　　班主任工作藝術(shù)：發(fā)怒的藝術(shù)

　　喜怒哀樂(lè)，人之常情。見(jiàn)到不良傾向和錯(cuò)誤行為，人就會(huì)產(chǎn)生怒氣，這是很自然的。班主任天天跟學(xué)生打交道，發(fā)怒更是在所難免。但怎樣發(fā)怒，發(fā)到什么程度，以什么方式發(fā)怒，這里面大有學(xué)問(wèn)，頗有藝術(shù)。我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

　　一、假裝發(fā)怒，讓學(xué)生體會(huì)班主任的良苦用心。

　　著名作家魏巍的《我的老師》中有這樣一段：“她（指班主任蔡蕓芝老師）從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了�！崩蠋熂傺b發(fā)怒，就像親娘打子，“高高舉起，輕輕放下”。使孩子們感受到的是：“她愛(ài)我們”。難怪事情過(guò)了30年之后，作者仍對(duì)此記憶猶新，充滿(mǎn)了對(duì)老師的理解和愛(ài)戴之情。它既解決了問(wèn)題，也教育了學(xué)生，還融洽了師生感情，從而達(dá)到了教師發(fā)怒的目的。

　　二、暴風(fēng)雨式的發(fā)怒，關(guān)鍵是看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸。

　　通常在錯(cuò)誤性質(zhì)非常嚴(yán)重或帶有嚴(yán)重不良傾向的時(shí)候。如一些學(xué)生不顧學(xué)校的三令五申，到?jīng)]有救護(hù)設(shè)施的河湖中游泳；因同學(xué)矛盾約校外人員到校內(nèi)滋事打架；請(qǐng)人代做作業(yè)，等等。面對(duì)這樣的錯(cuò)誤不動(dòng)怒反而會(huì)使學(xué)生感到不理解。在這里，暴風(fēng)雨式的發(fā)怒，可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度和后果。可以使學(xué)生更好地接受教訓(xùn)和改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，這種發(fā)怒不是大聲咆哮，更不是潑婦罵街，而是一種憤怒心情下的理智表現(xiàn)，是在理智駕馭之下的奔騰駿馬。這樣可以使學(xué)生在震驚之后仔細(xì)品味老師的批評(píng)，這樣的發(fā)怒才如當(dāng)頭棒喝，使學(xué)生警醒，及時(shí)改過(guò)，收到良好的效果。

【班主任藝術(shù)發(fā)怒的藝術(shù)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：

藝術(shù)班主任工作計(jì)劃04-29

藝術(shù)班班主任工作計(jì)劃11-22

班主任批評(píng)的藝術(shù)04-30

班主任的談話(huà)藝術(shù)04-30

藝術(shù)工作計(jì)劃02-05

壁畫(huà)藝術(shù)與公共藝術(shù)04-30

班主任與學(xué)生談心的藝術(shù)04-30

淺談班主任的管理藝術(shù)04-26

淺談班主任工作的藝術(shù)04-29

小議班主任工作的藝術(shù)04-30