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學習計劃范文集合五篇
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的學習計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
學習計劃 篇1
"小組合作學習"是教育科研領域中一個"合作革命"，其對于推進我國基礎教育的深化改革，全面實施素質(zhì)教育，有著十分重要的實踐和理論意義。它從教學過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學忽視同伴相作用的弊端，著眼于學生與學生之間的互動的普遍性，將合作性的團體納入了課堂教學之中，構(gòu)建了以學生互動為基本特點的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過組織開展學生小組合作性活動來達成課堂教學的目標，并促進學生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展。
"小組合作學習"是以班級授課為前導結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學形式的一種教學活動。它把一個班級按學業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的小組，在教學過程中以小組活動為核心，要求學生互助合作，嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。學習者在小組的環(huán)境里必須學會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等。因此，培養(yǎng)小學生的`合作意識和能力，全面提高學生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。
一、實驗方法：
1、分組前的摸底分析：
34級10班、34級11班為實驗班，各班上48名學生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學生的情況了解清楚。
2、組建的原則：
小組合作學習是以小組活動為主體的教學活動，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進行。
A、組內(nèi)異質(zhì)：合作學習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學習小組。以小組合作的形式，在教師的引導下，通過組內(nèi)學生的探索和互助共同學習完成任務，同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內(nèi)成員主動參與和互助合作。
B、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3、選好組長：
為充分發(fā)揮學生個體及小組學習的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優(yōu)秀，表達能力強的同學當作組長。組長的作用不可小窺，其起到領頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。
4、學習方式：
小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現(xiàn)問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學習目的的最佳方案，一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面，充分 激活學生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測體系和方法：
A、 檢測體系：①學習興趣；②學習行為；③學習水平；④合作精神；⑤表達能力。
B、 測檢方法：①課堂觀察；②對學生行為采取小組集體評價的方法；③對學習水平檢測可采用測驗法；④可采用與學生談話，口語測試等自由方法；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。
二、有關(guān)小組合作學習的探討
合作學習不僅是教學組織形式的簡單變化，它聯(lián)帶著問題的“寬帶”和縱深度；合作交流意義的互動學習以學生的積極參與為基礎，以調(diào)整學生群體間的交往行為，開展合作學習為重點，著力營造心理共鳴、思維共振的“交往場”，這種學習方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學習。在“交往場”中，教師是學生的同伴和朋友，問題的解決須是在個體能動學習的基礎上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在這個交往場中，師生互動共創(chuàng)與共生。在我的教學實踐中，我采取了“分—合—整”辦法。將問題分解成幾個子問題，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識進一步整合。在題卡上明確了三個小問題，使討論更加集中，同時通過小組內(nèi)分別討論并推舉代表總結(jié)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，在小組與小組之間交流使之相互補充完善并歸納得到總體特征。
在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個教學活動的組織者、引導者、合作者，教師巧妙穿插、點撥或者對學生表現(xiàn)的認同、贊賞，都會激發(fā)學生探究知識的興趣。在這里學生學習方式發(fā)生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學生的聽與記，這樣就極大的調(diào)動了學生學習的積極性。整個課堂教師與學生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過小組合作，這樣不僅增長知識，而且通過自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學生團體合作，尊重他人的習慣。
正如克林伯格所說：“現(xiàn)代社會要求于人的交互主體性學習的能力以及其他一切素質(zhì)，惟有在實踐溝通與合作的關(guān)系，借助活動才能得以發(fā)展�！蓖ㄟ^學生的對話、交流、傾聽、討論、體驗、分享、評價、激勵等合作互動過程，實現(xiàn)學習知識發(fā)展能力的目的。
三、開展小組合作學習的基本策略
1、創(chuàng)設合作學習需要的情境，適當安排小組合作學習。
2、倡導呼告式的合作學習形式，提高合作的有效性。
3、推行學習任務承包，落實學習責任制。
小組合作學習還有必要采用行動研究法，并輔之以問卷調(diào)查，個案分析等方法幫助進行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學生真實的發(fā)展變化規(guī)律�？傊�，小組合作學習要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個學生在同一時間內(nèi)，既是學生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風景線。
學習計劃 篇2
1、關(guān)注高考
高二的學生學習壓力非常大，他們幾乎無法在學習之余分心關(guān)注高考相關(guān)的資訊，為了學生能及時把握高考的動向，高效備考，隨時關(guān)注高考相關(guān)信息的重任只能落在學生家長身上。我們會精心篩選，將適宜的信息如新課改的最新動向、一模二模透露出的命題趨勢、學生在高二階段完全可以著手處理的事件等以最有效的方式傳達給廣大家長們知道。
2、關(guān)注新科生物
對于廣大理科學生的家長而言，生物學科出現(xiàn)時間晚、學習時間緊、記憶量大，學生很容易感到手足無措。我們結(jié)合生物學科的特殊性設置了預習課程，讓學生在暑期提前適應生物課程的特點，把握關(guān)鍵知識脈絡，以點帶面，全方位記憶。我們的家長可以提醒學生提前熟悉教材，結(jié)合自己的學習情況報適當?shù)陌啻危_保不要輸在起跑線上。
3、關(guān)注學生的復習狀態(tài)
高二年級知識量巨大，各學科難度也漸次增加，我們的學生對新知識應接不暇，很容易感到疲勞，更容易忽略對高一階段所學基礎性知識和解題方法的溫習，導致學年末應對各科綜合性試題時手足無措。我們的家長應隨時提醒學生溫習時注意與高一知識的銜接，遇到疑難問題可以參考我們推出的各科課程。
學而思高中團隊科學規(guī)劃暑期、秋季各科課程，明晰各科知識構(gòu)架，針對不同的學段為各科設置不同學法。暑期課通過提前學完高二上的知識，一并實現(xiàn)高一知識的運用和回顧，并保證高二新學期的順利過渡。針對秋季文理分班的結(jié)果，分別安排總復習預熱的內(nèi)容，確保學生們以最佳狀態(tài)迎接高三總復習。
一、根據(jù)高考的分值的比例確定學習時間的比例（不適用于基礎很差、知識上漏洞很多者）。
一般的，高考試卷中分值越高的部分，你應該花更多的學習時間。例如，假設語文的字詞句等"基礎知識"部分在高考中只有15%的分值，而你在平時卻用50%的學習時間；作文占50%的分值，你在平時卻只用15%的學習時間。有人說，字詞句等基礎知識學習好了，對作文也有幫助。實際上，提高作文水平的最好方法就是寫作文，這就像要跑得快就得練短跑一樣的道理。
二、根據(jù)成績提高的快慢確定學習時間的比例。
一般的，某門課程哪一部分考試成績提高的越快，這一部分學習時間就要越多。例如，經(jīng)過一段時間的學習，你語文的字詞句等"基礎知識"部分已經(jīng)學習的差不多了，你再花十幾個小時學習它們，考試時，也許只能多考兩、三分。但如果你把這十幾個小時用于琢磨歷年考題的作文題目，修改自己以前寫過的文章，寫一些新的文章等，作文可能會明顯提高。
三、根據(jù)學習的好差確定學習時間的比例。
一般的，哪門課程學習的差，這門課程學習的時間要越多；哪門課程學習的越好，這門課程的學習時間要越少。某門課程哪部分學習的越差，這部分的學習時間就要越長；哪部分學習越好，這部分的學習時間就要越短。
高二學習計劃范文二：高二文科生的學習計劃
中國古代偉大的教育家孔子說過："凡事預則立，不預則廢"行之有效的學習計劃是學習成功的第一步。
常�？吹接行┩瑢W在做完作業(yè)后，不是東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是東看看，西翻翻，似乎作
業(yè)完成了，就萬事大吉，沒事可干了。這實際上是一種隨遇而安的學習態(tài)度。這樣做的原因，除了學習態(tài)度不夠端正以外，很大程度上是沒有為自己訂個規(guī)劃，學習缺乏計劃性。
科學合理的學習計劃對于中學生來說，具有如下幾個方面的作用
(1)促進學習目標的實現(xiàn)
每一個同學都有自己長遠的學習目標，而要實現(xiàn)目標，就必須腳踏實地，有計劃有步驟地去學習，要從實際出發(fā)，安排好學習時間和學習內(nèi)容。學習計劃可以使自己的學習行動和學習目標有機地結(jié)合起來，每一項近期任務的完成都會使自己受到鼓舞，從而對學習產(chǎn)生一種潛在的動力，增強實現(xiàn)下一個目標的信心。這些在執(zhí)行計劃中受到的鼓舞和鞭策比來自家長和教師的表揚更及時，更有效。所以制定一個切實可行的學習計劃，可以促進學習目標的實現(xiàn)。
(2)可以磨煉意志
學習計劃使學生的各項學習活動目標明確。在努力爭取讓自己的行動按計劃進行時，由于學習生活的千變?nèi)f化，常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，影響著計劃的`執(zhí)行，如臨時性的集體活動、作業(yè)增多、考試臨近等。這時不能急躁，不能呆板的照計劃進行，而要及時調(diào)整自己的學習計劃以適應變化了的情況。有時在計劃實施過程中會出現(xiàn)困難，這時就要通過意志力去努力克服，排除誘惑，不斷調(diào)整自己的行動，不偏離計劃中既定的學習目標和任務，直到目標達成為止。在實施計劃中，每克服一個困難，完成一個任務，就會在享受勝利喜悅的同時增強克服困難的信心和勇氣。若由于計劃的不周而暫時沒有完成，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，修改計劃，爭取新的勝利。在成功和失敗的交替過程中，意志力會得到鍛煉和提高。
(3)有助于養(yǎng)成良好的學習習慣
長期按學習計劃辦事，就會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，使學習生活有規(guī)律。這種習慣平時表現(xiàn)在每天的時間安排和學習方法的運用上。
時間安排上一旦形成習慣，到時間起床，到時間就睡覺，該學習時就安心學習，到了鍛煉時間就自覺的去鍛煉，學習生活就會達到"自動"進行的境界。到了時間不去休息或鍛煉，身上就不好受;到了時間不學習，心中就感到缺了點什么。
學習方法上一旦養(yǎng)成習慣，就會感到不預習就無法聽好課，不復習就不能做好作業(yè)。這種良好的學習習慣會大大提高學習效率，提高學習質(zhì)量。而這種良好的學習習慣是長期按照學習計劃進行學習的結(jié)果。所以說，良好的學習習慣是學習計劃和頑強意志的產(chǎn)物。
(4)可以提高效率，減少時間浪費
好的學習計劃把學習、休息和活動的時間進行了科學的具體安排。如果自己在學習的時間多玩了一會兒，就會是計劃中的任務玩不成，而且由于學習順序的漸進性，從而使計劃中后面的多項任務受到影響。為了完成學習計劃，一個用功的學生，不但不輕易浪費時間，而且在學習中十分注意效率。
學習計劃 篇3
一、關(guān)注常規(guī)訓練
習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關(guān)注平常，關(guān)注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發(fā)學生的學習動機，規(guī)范課堂紀律。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養(yǎng)成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。
二、注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和情感
音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養(yǎng)學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內(nèi)容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好是我的追求。
三、在唱歌教學中，培養(yǎng)學生學習音樂的自學能力
在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發(fā)音、清晰的`咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。
四、運用激勵評價，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣
激勵評價，是以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當?shù)氖褂眉钤u價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現(xiàn)良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質(zhì)也有明顯進步。
總之，在音樂課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度來看待培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關(guān)，把學生培養(yǎng)成具有良好行為習慣的人。
學習計劃 篇4
為了提升個人業(yè)務水平，拓寬視野，增長才干，促進專業(yè)能力水平的提高，更好的為學校做好行政服務工作。根據(jù)《20xx年xx市學校中層掛職培訓通知》的要求和安排，特制定個人掛職培訓學習計劃：
一、培訓學習目標：
通過六周時間的深入學習、觀摩及與常州市局前街小學校長、中層、教師、學生等全方位“親密接觸”，了解局小基礎教育辦學特色，對局小新一輪發(fā)展規(guī)劃、辦學理念、校園文化建設、行政管理、教學管理、德育管理以及課程建設、課題實施、特色活動等一系列管理流程有全面而深入的了解，從中得到經(jīng)驗與借鑒，反思與運用。通過學習返回學校能夠根據(jù)學校的發(fā)展現(xiàn)狀提出合理化的'改進建議，促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、培訓學習時間：
20xx年10月31日——12月9日
三：培訓學習內(nèi)容：
1、全面參與局前街小學教學管理活動，全面了解該校的辦學理念、辦學目標、校園文化建設、教育教學情況、學校管理特色及管理流程。
2、通過參與局小行政例會、班主任例會、年級組教研組工作會議、各年組教學質(zhì)量分析會、各學科備課組活動，全方位觀察學校管理運作，學習其先進經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用。培訓期間，積極參與各種活動，并做好學習筆記，寫好掛職日志，并及時高質(zhì)量地完成計劃中布置各項培訓任務等。
3、通過聽取李偉平校長的學校介紹，與該校領導、中層干部及教師的交流、訪談，了解局前街小學發(fā)展規(guī)劃的制定、實施情況，了解學校管理制度的建設、管理模式及規(guī)范，擬定和修改自己所在學校的教育教學管理制度。
4、通過聽課、訪談、交流等方式，深入教學第一線，了解局前街小學作息時間安排、課堂教學模式、課程建設方面的情況以及教師日常工作，了解學校在教師隊伍建設方面的舉措。
5、積極參與學校組織的研討交流活動，尤其是新基礎精品課研討活動，聽取專家的點評和報告，爭取在培訓期間進一步了解新基礎理念。在培訓期間，閱讀2本以上的教育理論書籍，積極在掛職博客中撰寫學習心得，并認真完成掛職總結(jié)，回校向全體中層匯報工作。
四、培訓學習方式：
1、自學與拜師相結(jié)合
培訓過程中，除了觀察了解學校日常管理和建設，更要主動虛心向教導處周志華主任請教，在深度交流中總結(jié)、反思與提升，思考本校的管理與建設方案。
2、學習與實踐相結(jié)合
通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。
3、觀摩與參與相結(jié)合
通過現(xiàn)場觀摩，不斷開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，向更多的名師和教育同仁學習，獲得更多的辦學經(jīng)驗，同時更要積極參與局小的各項活動，積極參與研討和交流，從中學習優(yōu)質(zhì)學校的寶貴經(jīng)驗。
學習計劃 篇5
XX年已經(jīng)來臨了，班組在去年一年的創(chuàng)建過程中，取得了很大進步，也取得了很多成績，但是成績只屬于過去，在今年的學習型班組創(chuàng)建過程中，我們要繼續(xù)發(fā)揚過去的學習精神，繼續(xù)把學習型班組建設搞好。
班組在經(jīng)過人員調(diào)整之后，今年的創(chuàng)建工作會遇到很大的困難，這就要求我們班組成員都要各盡其責，共同把我們的班組建設搞好。今年班組的重點任務是在去年創(chuàng)建的基礎之上，把我們今年的學習計劃布置，規(guī)劃，執(zhí)行好。爭取創(chuàng)建水平再上新臺階。
一、指導思想
用優(yōu)秀的文化塑造人，用先進的理念凝聚人；
通過心智的改善，鞏固已有成績，平衡心態(tài)，進一步提升工作質(zhì)量和員工素質(zhì)。
二、總體要求
開展工作學習化，學習工作化活動。把學到的書本知識運用到實際的工作中去，將知識力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。加強思想學習，確保班組成員的整體水平進一步提高。
三、基本原則
1、從嚴從細管理。嚴格執(zhí)行班組自主管理制度中的條款，認真如實考核；
2、由制度化向素質(zhì)化轉(zhuǎn)變。通過在班組內(nèi)實施自我培訓，自我學習，自我提升自身意識和能力，使各種規(guī)章制度中的條款要求轉(zhuǎn)為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
3、班組集中培訓和個人自學相結(jié)合。職工個人應保證一定的業(yè)余時間用于自學。
四、目的與目標
XX年在班組成員的努力下，我們獲得了一些榮譽。那只是對我們過去工作的肯定和認可，也是對我們今后工作的激勵，我們自己不能沾沾自喜、止步不前。今后我們所追求的目標就是：在班組生產(chǎn)、安全、質(zhì)量、管理、生活等方面追求最優(yōu)。
目標：提高班組的整體管理水平，培訓高素質(zhì)的學習型員工隊伍，確保所屬設備的正常運行，努力降低停機率；
1、完善和提升班組的創(chuàng)建導向及工具體系；
2、不斷建立和完善班組管理體系（包括：班組和個人兩方面，以及相關(guān)的學習、培訓等）；
3、完善和提升班組生產(chǎn)現(xiàn)場管理體系（包括：安全、質(zhì)量、節(jié)能降耗、定制管理和標準化作業(yè)等）；
4、實現(xiàn)班組設備管理、維護的檔案化；通過開展設備改造加強班組技術(shù)創(chuàng)新使其更好的服務于生產(chǎn)。
5、不斷完善和修訂班組的《班組管理制度》
五、具體措施
�。ㄒ唬┌踩ぷ饕刑岣�
1、安全工作要從根源做起，要從抓好人員的安全教育做起。要求成員認真學習操作規(guī)程，不斷完善班組成員的安全測試檔案。
2、強化標準執(zhí)行。認真按時開展工前五分鐘活動及周五安全例會活動。改變以往的學習模式，加強班組成員對事故案例的學習和反思，并對事故進行共同學習、深入討論，吸取事故的經(jīng)驗教訓杜絕類似事故的發(fā)生。加強所負責的設備的檢查，對存在的安全隱患及時進行整改。
3、崗位安全環(huán)保及qes方面的培訓。培訓內(nèi)容：《崗位安全操作規(guī)程》、安全及環(huán)保方面的相關(guān)知識、交通安全知識、qes內(nèi)容、相關(guān)方監(jiān)護管理以及節(jié)假日出行安全教育培訓等；每周集體學習一次，班組分工負責人做好監(jiān)督。
�。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)班組職工的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)新潛能
創(chuàng)新是學習型組織的本質(zhì)特征，是學習型組織的核心內(nèi)容。一是普及“人人可創(chuàng)新、事事可創(chuàng)新、時時可創(chuàng)新”，“創(chuàng)新存在于細節(jié)處、創(chuàng)新存在于問題中”等新理念，使廣大職工認識到創(chuàng)新并非高不可攀，只要是有效地改進工作，提高效率，創(chuàng)造價值就是創(chuàng)新，增強職工創(chuàng)新的積極性，把創(chuàng)新融入到日常工作之中，增強了職工勇于創(chuàng)新的主動性。二是推廣應用創(chuàng)新方法，頭腦風暴法、精益管理、問題管理法等創(chuàng)新方法被廣泛運用于班組工作實踐，有效提升了班組整體工作水平。三是大力開展群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動，引導職工投身創(chuàng)新實踐。在班組中大力推廣應用“四新”成果，推廣應用先進操作法，組織“絕技絕活絕招”展示，開展合理化建議、群眾性科技攻關(guān)活動，促進了生產(chǎn)經(jīng)營各項任務目標的實現(xiàn)，創(chuàng)造出了顯著的經(jīng)濟效益。
�。ㄈ┐罱▽W習平臺，建立和完善學習制度，拓展職工的業(yè)務水平。
1、是搭建學習平臺。營造學習氛圍，優(yōu)化學習環(huán)境、搭建學習交流平臺。建立學習角，對工作中存在的問題進行張貼討論。開展技術(shù)比武和知識競賽，為員工搭建展示學習成功的平臺。
2、建立和完善學習制度
建立“一周一學，一月一課，半年一比，一年一評”的學習模式，具體如下：
（1）每周一學。堅持“忙時少學，閑時多學”的原則，保證固定的學習時間和豐富的`學習內(nèi)容。提倡利用工作間隙和業(yè)余時間自學專業(yè)理論；
�。�2）一月一課。開展“一堂課”活動，由黨員給員工上一堂思想政治課，技術(shù)員或班組長上一堂技術(shù)課，安全員結(jié)合班組實際給班組上一堂安全課。班
組有專長的人員給其他人員上一堂課，外出人員進行匯報講課，實現(xiàn)培訓者和培訓對象共同進步；
�。�3）半年一比。每半年進行一次技術(shù)比武活競賽活動，通過崗位練兵，技術(shù)比武等形式誘導員工的學習欲望；
（4）一年一評。每年進行一次學習型員工的評選，對學有進步，學有成效的員工進行表彰，對后幾名進行誡勉。
3、以崗位培訓為契機，拓展職工的業(yè)務水平
以廠、車間組織的方位培訓為契機，擴大員工的知識面，讓員工全部達到持證上崗。提倡一專多能，一崗多證，超前跨崗學習，尋找體現(xiàn)自我價值的機會。鼓勵員工參加職能和技能考試，參加技術(shù)教育，學歷教育。
（四）激發(fā)熱情，營造氛圍，完善學習型班組建設，形成特色
通過營造濃厚的創(chuàng)建氛圍，激發(fā)班組成員的創(chuàng)建熱情，使創(chuàng)建工作成為班組成員的共同追求和自覺行為。加強理念導入，營造理論學習氛圍。積極組織職工參加學習型組織理論培訓班、心智體驗、參觀交流等多種活動，積極實踐，營造創(chuàng)建氛圍。設計和創(chuàng)新符合班組實際、符合學習型組織理論要求的創(chuàng)建載體，動員職工積極投身創(chuàng)建實踐，形成了全員、全過程、全方位創(chuàng)建的局面�！拜喼蛋踩珕T“、”導師帶徒“、“結(jié)學習對子”等活動的開展，形成互幫互學、共同提高的氛圍。
發(fā)揮典型的示范帶動作用，營造學先進、趕先進、做先進的氛圍。使班組學有榜樣、趕有目標。營造持續(xù)推進的氛圍。創(chuàng)建學習型班組只有起點沒有終點，永遠都是一個過程。
我們相信，通過我們班組成員的共同努力，我們今年班組的創(chuàng)建工作一定會做的有聲有色，取得更大的進步。
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