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品德與生活（社會(huì)）中心教研組教研工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想： 深入學(xué)習(xí)和貫徹《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以縣教研室與學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)研討氛圍，提高教研組老師對(duì)教材的處理能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，使我們辦事處的品德教學(xué)素質(zhì)更上一層樓，使品德學(xué)科的教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。 二．工作重點(diǎn)： 隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們品德組作為辦事處教學(xué)研究的基層組織，提出了“拓展學(xué)科視野，加強(qiáng)內(nèi)外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學(xué)活動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開(kāi)展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 三、教研工作目標(biāo) 1、繼續(xù)開(kāi)展品德新課程實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建“生活化、活動(dòng)型、探究式課堂教學(xué)教學(xué)模式”；全面總結(jié)新課程實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)品德組學(xué)科文化建設(shè)，促進(jìn)品德教學(xué)有效性研究工作的深入，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。 2、繼續(xù)打造品德教研組團(tuán)隊(duì)文化，以“教研案例策劃”為載體，培育教研特色，扎根品德課堂研究教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教學(xué)研究幸福指數(shù)。 3、繼續(xù)改進(jìn)品德教學(xué)與研究管理，精細(xì)管理教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。深化課堂教學(xué)改革，探索課內(nèi)外相結(jié)合、師生相協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)優(yōu)化模式，切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。 4、以教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，以“教研案例策劃”為載體，認(rèn)真開(kāi)展、領(lǐng)會(huì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題《生活化 活動(dòng)型 探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)》課題研究的精神，深化《主體活動(dòng)化德育課程的探索與研究》子課題研究的課題研究，創(chuàng)建“有追求、有理想”的學(xué)習(xí)研究型教研組。 四、工作措施： （一）認(rèn)真開(kāi)展教研工作，深入實(shí)施課程改革。 1．教研培訓(xùn) 課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。作為教研組長(zhǎng)，我將帶頭努力學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，一開(kāi)學(xué)，就要求我們每位老師認(rèn)真研讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。 2、常規(guī)工作落實(shí)。 (1)、開(kāi)學(xué)初制定好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并確定教研的主題是“生活化 活動(dòng)型 探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)”。 (2)、采用集體備課形式，每位教師集中精力備教材中的幾篇課文，集聚智慧的火花，這也是基于任課教師多為兼課老師的緣故。 (3)、每學(xué)期定期開(kāi)展教研組活動(dòng)，主要交流教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方法。 (4)、積極組織教師外出聽(tīng)課，參加區(qū)教研室的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并認(rèn)真作好記錄，回來(lái)及時(shí)與同備課組的老師進(jìn)行交流反饋，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行深入交流討論，共同探討成敗得失，以便及時(shí)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 (5)、每位教師要多積累和撰寫(xiě)有利于形成實(shí)踐智慧的教學(xué)案例，組織案例交流、評(píng)比，學(xué)期末每人至少交一篇教學(xué)案例。 四、活動(dòng)安排 教研活動(dòng)共分三次 第一次： （1）學(xué)習(xí)本年度的教研工作計(jì)劃，了解本學(xué)期的活動(dòng)安排。 （2）由品德教師交流1至6年級(jí)的品德教學(xué)計(jì)劃 （3）對(duì)參加的教材培訓(xùn)進(jìn)行交流匯報(bào) （4）對(duì)教材、教學(xué)進(jìn)行交流 作業(yè)：品德教學(xué)計(jì)劃 第二次： （1）全組品德教師參與組內(nèi)說(shuō)課比賽。 （2）集體評(píng)議。 （3）學(xué)習(xí)關(guān)于“說(shuō)課”要求 （4）學(xué)習(xí)幾篇優(yōu)秀的說(shuō)課稿。 （5）進(jìn)行評(píng)比 作業(yè)：說(shuō)課稿 第三次： （1）由兩名品德專(zhuān)職教師上兩節(jié)教研課 （2）組織教師進(jìn)行評(píng)課 （3）學(xué)習(xí)課標(biāo)，開(kāi)展課標(biāo)與教材的驗(yàn)證工作 （4）探討期末認(rèn)知題單的出題內(nèi)容與操作。 （5）交流德育論文，交流教學(xué)與學(xué)習(xí)心得。 （6）尋找教研方式的討論。 作業(yè)：教學(xué)案例 第四次： 1、研討品德科目的評(píng)價(jià)方式方法 2、期末考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 總之，品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教研工作力爭(zhēng)立足課改、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、依托網(wǎng)絡(luò)、課題牽動(dòng)，扎實(shí)有效地完成本年度工作。【品德與生活社會(huì)中心教研組教研工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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