2010學(xué)年上學(xué)期瑞安中學(xué)英語組工作計劃

2010學(xué)年上學(xué)期瑞安中學(xué)英語組工作計劃簡介 1 8.30-9.5 布置學(xué)期計劃，制定備課組授課計劃，傳達(dá)各級教研精神 2 9.6-9.12 教學(xué)案啟用，準(zhǔn)備參加溫州“英語之星”決賽,組織聽力高考試聽，組織參加瑞安優(yōu)質(zhì)課比賽的選拔和報名（兩名） 3 9.13-9.19 布置學(xué)習(xí)溫州教研員“初高中銜接”的講座（溫州廣電網(wǎng)8，28），部署高一高二“新概念英語”的背誦和檢測計劃，省高中英語分層復(fù)習(xí)省課題結(jié)題會，省校本課程教學(xué)論文評比 4 9.20-9.26 部署瑞中“新課程聽力課堂教學(xué)研究”和“結(jié)合課文重要單元體裁的書面表達(dá)教學(xué)實踐和探索”兩大課題的下步工作，瑞安優(yōu)質(zhì)課評比（9，16-9，21），中秋節(jié)（9，22-9，24），教研組長、先進(jìn)備課組長、競賽輔導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)（暫定） 5 9.27-10.3 瑞中外語社招新，聯(lián)絡(luò)校內(nèi)外指導(dǎo)師，國慶節(jié) 6 10.4-10.10 溫州英語優(yōu)質(zhì)課教材改編等評比（10，7-10，9），教研組學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”經(jīng)典理論，2009年溫州高考英語分析會（10，9） 7 10.11-10.17 參加瑞安教學(xué)案例評比，溫州優(yōu)質(zhì)課評比（10，12-10，14，我校） 8 10.18-10.24 聽力課題組組內(nèi)開課，省英語教師新課程教學(xué)能力展評活動 9 10.25-10.31 瑞中口語大講壇，新教師方圓，張瑩匯報課 10 11.1-11.7 瑞安英語閱讀中的詞匯處理課題研討會，學(xué)習(xí)新課改理論 11 11.8-11.14 匯報書面表達(dá)課題的進(jìn)展情況，瑞中口語大講壇，期中考試 12 11.15-11.21 布置對外公開課 13 11.22-11.28 課題對外公開課（高一書面表達(dá)課和高二聽力課），瑞安“口才杯”英語口語賽報名 14 11.29-12.5 參加溫州高考高考命題比賽 15 12.6-12.12 布置期末考試 16 12.13-12.19 組織聽國際部外籍教師上課 17 12.20-12.26 瑞安“口才杯”英語口語賽（12，26） 18 12.27-1.2 瑞安英語閱讀中的詞匯處理課題研討活動，高中英語溫大面向基礎(chǔ)教育重點課題研討會 20 1.10 -1.16 會考 22 1.24-1.30 期末考                                                                     這學(xué)期教研組活動主題是“自主學(xué)習(xí)” （self-regulated learning）。 “自主學(xué)習(xí)”是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)）相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它包括“學(xué)習(xí)意愿”（will），也就是愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)；以及 “學(xué)習(xí)技巧”（skill），也就是學(xué)習(xí)時講策略，講方法。所以研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“情意”和“策略”是本學(xué)期工作重點。     在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“情意”方面，我認(rèn)為最突出的任務(wù)是研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，而外部動機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。每位老師要滿腔熱情地主動和學(xué)生個別談心，這是工作的最佳方式。通過個別談心，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機(jī)、需要、興趣、態(tài)度和能力傾向，引導(dǎo)他們朝著不同的具體目標(biāo)，以不同的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵每位學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)不同動機(jī)和個性差異的研究，繼續(xù)開展“聽說讀寫”分層教學(xué)的探索。 學(xué)生所選擇的主要學(xué)習(xí)策略可分為三種，即認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源利用策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述、精加工、組織等許多具體策略。在繼續(xù)高一年級的“新課程聽力課堂教學(xué)研究”和高二年級的“結(jié)合課文重要單元體裁的書面表達(dá)教學(xué)實踐和探索”兩個課題研究過程中，要特別突出認(rèn)知策略意識。聽力中涉及復(fù)述（rehearsal）、精加工(elaboration)、組織(organization)的策略，其中包括如何積累學(xué)生話題聽力中的難詞難句并反復(fù)誦讀，如何針對不同話題聽力針對性地運用不同聽力技巧，如何更加科學(xué)地對聽力材料進(jìn)行話題歸類。關(guān)于“課文重要單元體裁的書面表達(dá)教學(xué)”，關(guān)鍵是“循序漸進(jìn)”，把握學(xué)生在運用第二語言時的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解“interlanguage”（母語的遷移作用）和 “intralanguage”（學(xué)生自我發(fā)展第二語言的必經(jīng)過程）的概念，容忍學(xué)生語言錯誤（error），引導(dǎo)他們自我發(fā)展，積極思維，樂于寫作。除兩個課題外，我們在其它教學(xué)方面也要樹立科學(xué)認(rèn)知策略意識。如拓展課外閱讀渠道（學(xué)生課內(nèi)學(xué)不好，是因為課外閱讀量少），落實新概念英語的背誦和星火閱讀系列的檢查；加強(qiáng)口語教學(xué)和課外輔導(dǎo)氛圍，以說促聽；簡化語法講解體系，逐步建立趣味簡易語法教學(xué)體系。關(guān)于認(rèn)知策略，我認(rèn)為最重要的是，在所有課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生思維。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生也就不會去深入思考。 在元認(rèn)知策略方面，要強(qiáng)調(diào)兩點：計劃和反思。完整的學(xué)習(xí)計劃包含制定、監(jiān)控和調(diào)整三個方面，它們是一個有機(jī)的整體。而制定包括做什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、如何做（學(xué)習(xí)策略和資料）、何時做（學(xué)習(xí)日程）以及做到何種程度（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。學(xué)生反思包括個體學(xué)習(xí)日志撰寫 ——記錄自己學(xué)習(xí)的得與失，包括對理解與表達(dá)的思維過程的回顧；群體學(xué)習(xí)心得交流——學(xué)生根據(jù)聽課、作業(yè)、考試等進(jìn)行自我檢測，找出良好習(xí)慣和不足之處，分析原因，完善學(xué)習(xí)策略。我們一定要在學(xué)生的計劃和反思方面邁出大膽的第一步，做些研究，寫點論文，個別老師的經(jīng)驗是我們寶貴的財富。 資源利用策略應(yīng)包括如何獲取、從哪里獲取、以及如何有效地加以利用。教師提供必要的幫助，學(xué)生自主地對這些資料進(jìn)行處理、分析、討論、交流，進(jìn)而加深對問題的理解，建構(gòu)知識。資源策略涉及對音像資料、媒體英語、圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等信息源的利用和工具書的使用（這學(xué)期要更換全部課間英語歌曲，老師們請繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。瑞安中學(xué)英語組博客繼續(xù)推薦好的自學(xué)材料，希望老師向自己學(xué)生推薦假日自學(xué)）。教師也要努力拓寬上課資料的來源，力求生動有效。備課組要繼續(xù)自編和改編學(xué)習(xí)類材料、操練類材料和測試類材料，特別是學(xué)案的編寫。

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