- 相關(guān)推薦
鄭賢教師工作室培養(yǎng)計(jì)劃
鄭賢教師工作室培養(yǎng)計(jì)劃 根據(jù)《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》的精神和按照《廣東省中小學(xué)教師工作室考核辦法》的要求，特制定鄭賢教師工作室培養(yǎng)計(jì)劃。 一、工作室實(shí)施目標(biāo)： 總目標(biāo): 承擔(dān)省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，以及指導(dǎo)本區(qū)骨干教師工作（“省級(jí)骨干教師”和“本區(qū)骨干教師”下面簡(jiǎn)稱為“成員”）。通過多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)研究能力的提高。把“鄭賢教師工作室”建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)合作、積極向上、敬業(yè)樂業(yè)、具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的骨干教師團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)省、市、區(qū)在信息技術(shù)學(xué)科方面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 具體目標(biāo)： 1、使本室成員具有較深厚的教育理論素養(yǎng)和學(xué)科功底，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，能獨(dú)立開展教育教學(xué)研究，能熟練撰寫教學(xué)案例并進(jìn)行研討和反思，能敏銳覺察到學(xué)生關(guān)注的問題，成為具有穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格的研究型教師。 2、使本室成員能獨(dú)立處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、勝任學(xué)科教學(xué)，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地利用各種教育資源。敬業(yè)樂業(yè)、團(tuán)結(jié)合作，成為領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)贊許的骨干教師。 3、使本室成員具備指導(dǎo)和示范本校其他教師進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)及研究的能力，有效發(fā)揮自己的輻射作用。 二、工作室的主要工作計(jì)劃： 1．定性與定位指導(dǎo)。工作室主持人在工作室成員自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)成員各自特點(diǎn)，提出發(fā)展性的定位建議。對(duì)成員教學(xué)基本功提出具體要求，并予以積極指導(dǎo)，對(duì)其開展教育教學(xué)工作培訓(xùn)，并結(jié)合教學(xué)情況對(duì)其進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和診斷。 2．開展課堂教學(xué)的指導(dǎo)：把握教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)藝術(shù)，提供研究課題和實(shí)施策略，定期開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)提高。 3．根據(jù)本工作室的現(xiàn)狀，組織本室成員在鄭賢教師工作室網(wǎng)站上交流研討，互動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教學(xué)論文。 4．課題訓(xùn)練的指導(dǎo)：由工作室主持人與工作室成員在研究自己的教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組，進(jìn)行教育教學(xué)科研，以此提高成員的教育科研能力。 5．積極組織參加各級(jí)各類的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。有條件的話邀請(qǐng)有關(guān)的專家講學(xué)，為成員開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設(shè)條件；根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力，工作室主持人對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的追蹤研究或個(gè)別指導(dǎo)，以充分發(fā)展其教育教學(xué)中的個(gè)性品質(zhì)。 6．創(chuàng)設(shè)各類指導(dǎo)平臺(tái)：為工作室成員的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)交流、研討的平臺(tái)，促進(jìn)成員之間的交流和提高；充分利用網(wǎng)絡(luò)，超越時(shí)空的障礙，就培養(yǎng)過程中的一些相關(guān)的問題展開討論，就教育教學(xué)過程具體環(huán)節(jié)相互切磋，促進(jìn)交流，資源共享，展開互動(dòng)性學(xué)習(xí)等，更好地發(fā)揮輻射作用。 三、名師工作室具體計(jì)劃： 2009學(xué)年下學(xué)期 1．5月份：組建鄭賢教師工作室，確定工作室本區(qū)骨干教師成員，制定工作室培養(yǎng)計(jì)劃和工作室制度。 2．6月份：在學(xué)校的大力支持和幫助下，建立鄭賢教師工作室，并舉行“鄭賢教師工作室”的掛牌儀式。 3．2010學(xué)年上學(xué)期： 按照“鄭賢教師工作室培養(yǎng)計(jì)劃”和“鄭賢教師工作室制度”，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的要求正式開展工作室的各項(xiàng)工作。 初步擬定： 1） 每月開一次工作室的會(huì)議。 2） 聽課交流：每一位成員包括主持人要上一節(jié)公開課。 3） 撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，互相交流。 4） 開展課題研究，落實(shí)課題研究的進(jìn)度和實(shí)施。 5） 建立工作室的網(wǎng)站，加強(qiáng)與外界的交流。 6） 請(qǐng)專家做講座。 7） 爭(zhēng)取出外考察、聽課學(xué)習(xí)。 具體的細(xì)節(jié)工作安排，在9月份由工作室主持人和工作室成員再共同商定。 鄭賢教師工作室 制 2010年5月【鄭賢教師工作室培養(yǎng)計(jì)劃】相關(guān)文章：
教師培養(yǎng)計(jì)劃04-12
教師的培養(yǎng)計(jì)劃范文06-12
教師工作室工作計(jì)劃04-30
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃08-28
骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃03-08
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃05-26
教師培養(yǎng)工作計(jì)劃12-20
小學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃04-03
青年教師培養(yǎng)計(jì)劃最新11-08