三年級語文工作計劃

三年級語文教學工作計劃 新學期我繼續(xù)任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃.   　　一、學生情況分析：   　　本班學生10人，女生4人、男生6人，語文基礎參差不齊，字跡一般，學習習慣良好，因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng).   　二、.教學目標   　　1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河，富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖，科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力.   　　2．認識250個字，會寫300個字.累計認識2000個字，會寫1300個字.   　　3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力.繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字， 　　 4．用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文.   　　5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問.   　　6．學習聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用.   　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情.   　　8．開始學習略讀，粗知文章大意.   　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語，摘抄在詞語積累本上。精彩句段.背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）.練習復述課文.   　　10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料.課外閱讀總量不少于10萬字.   　　11．開始練習習作.不拘形式地寫出見聞，感受和想象.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂.   　　12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法.   　　13．結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得，表達出自己一天的喜怒哀樂，堅持寫日記。.   　　上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展.如，低年級要求“學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”.“借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思�！�   　　作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的.如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情.”“開始學習略讀，粗知文章大意.” 習作方面，從本冊“開始練習習作.不拘形式地寫出見聞，感受和想象”.口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法.”教學中，要注意不同目標的起始，達到程度以及要求上的差異�！�   課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練.詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累，對今后的學習是終生受益的.引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。 三、學期奮斗目標   爭取及格率為80%，優(yōu)秀率為50%。    四、教學措施   　　（一）根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式    1.識字，寫字教學   識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務.在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字，寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量，識字能力上有差異.本冊要求學生認250個字，寫300個字.要求認識的識字量，這是下限.應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量.鼓勵同學之間交流識字的方法，經(jīng)驗和感受，一起玩識字，組詞的游戲或共同制作生字，詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 　  隨著學生識字，寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作.最主要的方法是所學的字讓學生多接觸，多見面，特別是在閱讀中多見面.根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字.另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。 要繼續(xù)加強寫字的指導.在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫，結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀.為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫.在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。   　  　2．精讀課文的教學.   　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借.在教學中要注意以下幾點. 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力.要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙.   　　( 1 )加強詞，句訓練.   　　詞，句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中.主要的任務有兩個方面：理解和積累.要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子.在理解的基礎上，通過背誦，摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣.   　　( 2 )要重視朗讀的指導和訓練.   　　朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情.它是最經(jīng)常，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法.正確，流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務.要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書. 　　( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力.   　　繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音.默讀比朗讀的速度快，也更利于思考.要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣.讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問.默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論.   　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀，感悟的過程.要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容，學習伙伴，學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動. 　　（5）給每個學生充分的時間思考，質疑問難.這是落實自主的，獨立的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件.在主動，積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題.這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞，句，段）或主要的問題發(fā)表見解；   　　（6）開展合作學習.可以圍繞體會詞，句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習.合作學習貴在通過交流，探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感，認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引向深人.在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式.     引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀.讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次.要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶.教學中應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用.   （7）組織好全班交流.要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法.對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受.只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受.不宜用單一的評價尺度限制學生.在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化，多元化.這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維.   3、詩歌的教學。 詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。    4. 習作教學。   激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。    5. 口語交際。   繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。   （二）轉變觀念、 精心設計教學 , 注重

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