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溫州育英國際實驗學(xué)校初一(5)班班主任工作計劃
溫州育英國際實驗學(xué)校初一(5)班班主任工作計劃
溫州育英國際實驗學(xué)校
項咬生
育英國際實驗學(xué)校工作經(jīng)驗告訴我們:只有你去適應(yīng)工作環(huán)境,工作環(huán)境是不會來適應(yīng)你的。初一學(xué)生從一開始的一切都那么新鮮,一切都需要探索,一切需要互相了解中終于過度到得心應(yīng)手,F(xiàn)在在進(jìn)行新理念教學(xué)時,我認(rèn)為新理念也應(yīng)該(更應(yīng)該)體現(xiàn)在班級管理中,管理就應(yīng)該進(jìn)行教育觀點與教育理念的轉(zhuǎn)變,一位教育界名人說過:“成功的班主任的秘訣是:只有你去適應(yīng)學(xué)生,不能讓學(xué)生來適應(yīng)你!
我們班的口號是:“你愛5班,5班也愛你!”為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng),把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛班集體的主人公,特制定班級工作計劃:
一、培養(yǎng)和發(fā)展班干部,增強(qiáng)班級的凝聚力
我堅信“一個好的班委會,就等于有一個好的班集體”。我通過對他們在初一時的觀察,以及對個別同學(xué)的座談了解,提供兩個班長候選人,讓全班同學(xué)民主選一位班長,再讓班長在班級同學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化組合。由于班長是他們挑選的,他們也很自愿地讓班長進(jìn)行組合挑選。由班長選擇各個職能班委以及各個小組組長,由學(xué)習(xí)委員選擇各個學(xué)科代表,所以,他們工作起來會特別賣力,都爭取當(dāng)好,毫無怨言。
我給干部提出的要求是分工明確,加強(qiáng)配合,以身作則。他們團(tuán)結(jié)一致,能正確掌握班級的正確的輿論導(dǎo)向,每個人都能獨當(dāng)一面,是我工作的左右臂。
為他們提供機(jī)會表現(xiàn)自我尋找機(jī)會為班級出力。
二、根據(jù)學(xué)生實際情況,制定獎懲分明的班級公約
為了讓班級管理形成目標(biāo)管理,班委會從(課堂常規(guī)、餐廳就餐、寢室常規(guī)、公共衛(wèi)生、遵規(guī)守紀(jì))等五個方面制訂《班級量化管理細(xì)則》,全班同學(xué)輪流記班級日記,每人記一天,記錄當(dāng)天各堂課的聽講情況、作業(yè)情況、值日情況、出勤情況以及同學(xué)們的近期想法,每天早晨我到班第一件事看班級日記,掌握第一手資料,以便有的放矢的采取管理措施。并在文化餐期間把表揚(yáng)和應(yīng)注意的問題提出來,并及時說一些勉勵的語言等,這樣對學(xué)生起潛移默化和熏陶作用。
附:班級德育量化管理細(xì)則
1、
每人每學(xué)期獎勵100分底分。
2、
每月每人無遲到獎勵2分,遲到(班級)一次扣1分,并罰值日一天。
3、
重大考試進(jìn)年級前一百名者,每人加5分;年級名次進(jìn)步100名及以上者,加5分;進(jìn)步40~99名者,加三分。(不重復(fù)加分)
4、
作業(yè)少交一次扣一分,抄作業(yè)及被抄者,發(fā)現(xiàn)一次,每人扣一分。
5、
各學(xué)科競賽在年級組范圍內(nèi)獲獎,每人次獎勵2分;在市級以上級別競賽獲獎,每人次獎勵5分。
6、
課堂自習(xí)違反紀(jì)律者,每次扣2分。(以任課老師反映為準(zhǔn))
7、
違反校紀(jì)校規(guī),損害班級利益者每次扣10分,并罰值日3天。
8、
打掃衛(wèi)生優(yōu)秀組每人加1分,不好的每人扣1分。
9、
自愿辦黑板報的同學(xué)每人次獎勵1分,若板報評比獲年級前3名,該板報組全體同學(xué)每人再加1分,文章在校級以上報刊發(fā)表,每篇獎勵3分。
11、其它酌情加分或減分。
12、每星期公布一次遲到、作業(yè)情況,每月底公布一次分?jǐn)?shù)。以每學(xué)期為單位統(tǒng)計。
三、培養(yǎng)研討風(fēng)氣,提高班級學(xué)習(xí)成績
初一下的課程相比初一上學(xué)期的課程比較深,尤其是理科學(xué)科,有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)時興趣濃但問題不少;有一部分學(xué)生入不了門,而且隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)的深入,理科學(xué)科越發(fā)深而難,僅靠教師一人答疑,真是杯水車薪。因此,我認(rèn)為做班主任工作,要很注重在學(xué)生中間培養(yǎng)小老師。我在給學(xué)生讀《群體效應(yīng)法》時,結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗,反復(fù)強(qiáng)調(diào)研討的重要性。
先通過調(diào)換座位,把學(xué)習(xí)程度相差不多,喜歡討論的同學(xué)的座位調(diào)在一起,吸引并影響其他同學(xué)加入討論圈子。過一段時間,又把他們作為一;鸱N灑向班級的其他位置。同學(xué)們在討論中相互學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。大家很快會發(fā)現(xiàn)愛討論問題的同學(xué)學(xué)習(xí)成績提高很快,其他同學(xué)急切找到自己的學(xué)習(xí)伙伴。研討風(fēng)氣也就由此培養(yǎng)起來。班主任在排座位是猶如下一盤棋,反復(fù)考慮周邊關(guān)系,權(quán)衡利弊,既有利于學(xué)習(xí),又要有利于班級紀(jì)律和學(xué)生各自性格的發(fā)展,如果遇到座位上的難題,學(xué)生一起幫我想辦法解決。研討風(fēng)氣培養(yǎng)起來,免不了帶來一些其他問題。如個別同學(xué)怕動腦筋,做一道題問一道題,搞的周圍同學(xué)不得安心寫作業(yè);研討聲音大,還有不自覺的同學(xué)借故說閑話,為此,班上利用班會開展《自習(xí)課討論問題利大于弊還是弊大于利》的辯論會,最后確定每節(jié)自習(xí)課的前30分鐘時獨立寫作業(yè)的時間,最后10分鐘研討。多年來我所帶的班級學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,與班級濃厚的研討風(fēng)氣是分不開的。
四、及時改進(jìn)帶班的方法,充實自己,不斷探討帶班的新路子。
為了實現(xiàn)我的教育目標(biāo)或解決班級近期存在的問題,我經(jīng)常在班里進(jìn)行心理問卷,例如開學(xué)初問:“你想把初一(5)班建成全年級乃至全校最好的班級嗎?你有什么好的建議?”幾乎是全體同學(xué)出主意,他們把自己初中乃至小學(xué)班級的好的做法都寫出來,我們開干部會,把適合高中可操作的方法摘錄出來討論。然后就實施。開學(xué)不久問:“你適應(yīng)了育英的生活與學(xué)習(xí)嗎?你在學(xué)習(xí)中遇到的主要困難是什么?”
“個別同學(xué)不好好值日,你怎么看?應(yīng)該怎么做?”學(xué)生打開心扉,給我說了不少心里話,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心理問題、學(xué)習(xí)問題、誠信問題都有,這時我就針對性較強(qiáng)的做工作,及時排解了學(xué)生心中的問題,收到了較好的效果。
現(xiàn)在的學(xué)生見得多,知道得多,對老師要求很高。我自己感覺到如果班主任不學(xué)習(xí),要不了多久,就會被學(xué)生淘干,學(xué)生就會覺班主任整天說的是一樣的話。學(xué)生喜歡思想新,懂得多的老師。為此,我自己訂閱雜志《班主任之友》,認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中生心理學(xué)案例》、《完善自我50法》等,抽出時間做筆記;上網(wǎng)瀏覽等方式,和同學(xué)們進(jìn)行交流。平時的聊天與談話基本上是圍繞主題:“完成小計劃,實現(xiàn)大目標(biāo)”“超人的成績必須付出超人人的代價”來潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、措施與方法
以政教處組織的活動的為契機(jī),以班會課為載體,推行班級目標(biāo)管理,我在平時教育管理中運(yùn)用以下方法與手段來進(jìn)行學(xué)生管理。
1、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識,形成“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;
2、繼續(xù)設(shè)計班級管理問卷,實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。
3、面對全體學(xué)生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間;
4、關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律,因為紀(jì)律是成績的保證。抓好紀(jì)律的關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;
5、成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵,既要肯定成績,也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步;
6、在每月末讓全體學(xué)生向班主任寫一封信,向我把這個月的情況作一些基本說明。掌握平時管理的盲點。力爭做好每位學(xué)生的思想工作,使他們提高認(rèn)識,不斷上進(jìn)。
以上是我在本期的班主任工作方法幾思路。計劃沒有變化快!在工作中肯定還會存在一些問題,“亡羊補(bǔ)牢,尤為未晚”,我會努力想出辦法改進(jìn),同時懇切希望得到各位同仁幫助指導(dǎo),我將十分感謝!
2006年2月
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