精選學困生工作計劃11篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的學困生工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學困生工作計劃 1
一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格
理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、必須轉消極情緒為積極情緒
做到這點，要動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。
四、進行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的'人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。
新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學困生工作計劃 2
一、學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎知識的'不牢固，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。
二、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
三、輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進生的形成原因。
2、對待后進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理�！盁釔凼堑睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。
6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。
學困生工作計劃 3
一、輔導思想
為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、主要工作安排
1．學困生形成的家庭原因
2．學困生形成的.學校原因
3．學困生形成的社會原因
4．針對學困生形成原因，采取措施補救
三、輔導學困生的措施
1．培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2．要用科學的方法教育學困生。
3．對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4．教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5．作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6．教師的輔導要及時。
7．家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8．在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革
四、預期效果
通過對學困生的耐心輔導，是學生的英語成績更上一層樓，找到適合自己的英語學習方法。
五、學困生輔導行事歷
第一周：制定輔導計劃，了解學困生成因。
第三周：確定學困生名單，培養(yǎng)其學習興趣。
第五周：引導學生學會英語學習方法。
第七周：幫助三年級學生快速記憶的方法。
第九周：幫助其養(yǎng)成流利閱讀的好習慣。
第十一周：幫助五年級尋找快速記憶單詞和詞組的方法。
第十三周：輔導學困生養(yǎng)成自主學習的習慣。
第十五周：輔導其學會預習和復習。
第十七周：學會回答問題的技巧。
第十九周：進行測試，進行工作總結。
學困生工作計劃 4
新學期開始了，教學已經步入正軌，對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作從一年級起就一直在進行，但是班級中依然存在學困生。也希望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。特別是：四年級林先立，林榮樂，林榮志等。
一、學困生原因分析
一些學生接受知識的`能力較弱，再加上家長無時間、無能力輔導，這學期明顯的感覺到學習起來很吃力，上課不會聽講。學習習慣差，作業(yè)經常不交完成。家長又忙于打工，沒時間輔導、管教，家長更沒有意識要教育好孩子，聽之任之。學前基礎較差，加上家長無能力輔導，作業(yè)完成的質量較差，理解分析能力差�？傉J為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。
二、轉化目標
通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。
三、輔導措施
1、對學困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。
2、讓優(yōu)等生和學困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、抓好學困生的“閃光點”，激勵他們不斷進步。
4、做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的統(tǒng)一，促進學困生的轉化。
5、“學困生輔導和轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
6、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
7、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。
8、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
學困生工作計劃 5
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強學困生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
我將深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關鍵是形成一個融洽的師生關系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點，努力探索學困生轉化工作的新路子。
1、加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對學困生的'個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
三、加強管理，努力提高學困生轉化工作的實效性。
1、建立健全學困生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位學困生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
2、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則�！八膫�不”即：
�。�1）不定性，
�。�2）不歧視，
（3）不溺愛，
（4）不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3、加強對學困生輔導。可通過學生輔導，老師輔導，家長輔導，多種形式，確保對學困生課外輔導的時間。
四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些學困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求�！钡恼n堂教學模式�！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進�！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。
學困生工作計劃 6
一、班級學生情況分析：
三年級本學年有學生7名，其中男生4名，女生3名。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學成績越來越差。
二、學困生心理狀況及成因分析
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1.學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確，學習困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉移能力差，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手，容易產生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。
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學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關，而且與學校原因也有密切關系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內不同程度地影響學生的求知欲望。
2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。
3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。
三、轉化策略：
數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望
1.倍加關愛，喚起學習動機
沒有愛就沒有教育。教學經驗表明，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣。為此，在教學中，應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣。
數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點�！皩W困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣。“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。
4.經常與他們談心，了解學生的內心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。
�。ǘ﹦�(chuàng)設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺
1.優(yōu)先提問。
在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內容，調查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。
3.游戲活動優(yōu)先
在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的.樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
�。ㄈ┘訌姟皩W困生”意志的培養(yǎng)，保持學習的愿望持久性1.結合教學內容，對“學困生”進行學習目的的教育。
1.意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經調查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結合教學內容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。也可以結合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人�！苯虒W中，教師要經常結合教學內容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。
4.“學困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學習成績。
�。ㄋ模┘訌娕c家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學困生”家訪工作，結合家長督促差生全面提高。
四、預期目標為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間
使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很大提高。
學困生工作計劃 7
學習有困難的學生，指的就是智力正�；蚪咏�，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應教學大綱要求的學生。他們當中有些是能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握知識和技能的學生；有些是因有其他問題，例如，學習的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有學習的基礎不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，學習效果低下。學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
2、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題，看書時注意力不集中。
3、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。
學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質量。研究如何幫助學生克服學習的困難，消除厭惡學習的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們教育工作者的緊迫任務。
針對這么多的'原因分析，我們應該如何去解決呢？
1、我們應在平時上課中，有意引導他們對問題的思考和對現(xiàn)象的看法。如多做一些有趣味性的題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，主要從培養(yǎng)學困生的思維能力著手，去轉變他們學習感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。
3、以合作交流促思維。合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、以練習促思維。多做一些學困生能夠理解的問題，讓他們對知識進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維能力。
5、克服消極的學習態(tài)度。教學中要注意引導學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)學生對學科的興趣，感受和欣賞學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的方法，獲得了一些對語文的鑒賞能力，才能變學習的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人學習成就和學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生語文學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。
（1）降低學習要求
困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適從他們的實際能力。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習的興趣。
�。�2）進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對語文知識的理解和掌握，提高解答能力。
�。�3）積極關注學困生
要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài)，從而達到教學目的。
�。�4）激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的內容具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。
7、增強學困生的自信心。學困生由于學習差，往往信心不足，容易產生悲觀失望的自卑心理，從而對產生恐懼心理。
�。�1）多鼓勵，常表揚
在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。
�。�2）以成就感保持自信心
在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成績。給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
8、建立與學困生和諧的師生關系。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。
學困生工作計劃 8
一、學困生基本情況
我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。這二名同學基本上屬于：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
�。�2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
（3）心思不放在學習上，家長溺愛。
二、學困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促
三、學困生轉化目標
通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。
四、學困生轉化措施方法
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的`方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。
5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
6、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
8、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
9、布置作業(yè)時要有針對性。
10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
五、學困生轉化步驟、安排
1、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。
6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。
學困生工作計劃 9
一、情況分析：
我班共有學生64人。從學習情況來看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉化。
二、轉化目標：
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
三、補差內容：
1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補差措施
1、了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。
要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：尊重學困生的'人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘�，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關系
一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
學困生工作計劃 10
透視我班的學生狀態(tài)，很顯然比一般班要復雜得多。有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我的學生他們有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二、具體辦法如下：
1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。
2、根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的.輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考評了解學習生活情況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6、學困生考評獎勵措施
根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
學困生工作計劃 11
從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，大約有15名學困生，通過調查發(fā)現(xiàn)這些學生學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生幫扶計劃”，具體措施如下：
一、制定有關學困生工作計劃
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定幫扶方案，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的`知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案
從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪工作
以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作
計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步
在學困生的轉化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性
九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
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