學(xué)校教育管理制度
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，很多地方都會(huì)使用到制度，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的學(xué)校教育管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教育管理制度1
1.不定期深入班級(jí)，通過與學(xué)生交談的方式，了解教學(xué)情況。
2.充分利用每次家長會(huì)，認(rèn)真聽取家長對(duì)各班級(jí)教師任課情況的反應(yīng)，對(duì)暴露的'問題認(rèn)真整改。
3.通過校長信箱實(shí)行民主管理，多渠道掌握教育教育教學(xué)實(shí)際情況。
4.不定期召開家長會(huì)，每學(xué)期召開一次。
5.成立家長學(xué)校，定期給家長上課、培訓(xùn)，與家長溝通信息，形成學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的教育機(jī)制。
6.舉辦家長接待日活動(dòng)，參與學(xué)校的重大決策，比如：班級(jí)科任教師的調(diào)配等。
7.家長學(xué)校的活動(dòng)不得占用學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，各班家長會(huì)的活動(dòng)需經(jīng)家長委員會(huì)的批準(zhǔn)。
8.家長委員會(huì)由主任、班主任、成員組成。主任由學(xué)校的校長、書記擔(dān)任，副主任由教學(xué)副校長、管理副校長及一名家長擔(dān)任。
學(xué)校教育管理制度2
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分。管理好課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，有極其重要的意義。為規(guī)范課堂教學(xué)保證正常的課堂教學(xué)秩序，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
1、教師應(yīng)在預(yù)備鈴響前1分鐘到教室門口侯課或進(jìn)入教室做好上課準(zhǔn)備工作；上課鈴響后正式上課；中途不得隨意退出教室（體育教師不得隨意離開操場）；下課鈴響后按時(shí)下課，不拖堂。如果出現(xiàn)遲到、早退每人次扣考核分0.2分，扣款5元；曠教每人次扣考核分0.5分，扣款50元。
2、教師應(yīng)衣著整潔、大方、儀表端莊，嚴(yán)禁穿短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室上課，嚴(yán)禁在教室吸煙；手機(jī)設(shè)為靜音模式，不接（打）手機(jī)。專職體育教師應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場、教室。
3、教師上課應(yīng)經(jīng)常走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，以體現(xiàn)師生互動(dòng)。禁止坐著上課。
4、教師每堂講授時(shí)間一般不超過25分鐘，藝體課學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間不超過15分鐘。（體育課如因天氣原因，則必須上好室內(nèi)課）。
5、教師應(yīng)高度重視學(xué)生課堂安全以及負(fù)責(zé)學(xué)生上下課出入教室及上下樓梯的.安全，并管護(hù)教室及活動(dòng)場所的財(cái)產(chǎn)。
6、教師不得隨意變更課程，因正當(dāng)理由必需調(diào)課、停課或代課者，須到教務(wù)處填好調(diào)課單，審核同意后方可實(shí)施。否則按曠課處理。
7、教師上課前準(zhǔn)備好教案。教學(xué)目標(biāo)明確，具有思想性、層次性、智能性。教學(xué)方法要靈活多樣，力求效果好。
8、教師應(yīng)堅(jiān)持使用普通話，且語言清晰規(guī)范，音量適度，并富有感染力。板書板畫簡明規(guī)范，布局合理，具有啟發(fā)性。教態(tài)自然大方，富有激情，富有親和力。
9、教師在課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，平等對(duì)待學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的多種意見，重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生思維及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁教師辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。
10、教師教學(xué)要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教法四個(gè)基本要素功能；作業(yè)布置要注重開放性、層次性、和實(shí)踐性。
11、違反上述規(guī)定的并在上級(jí)檢查中造成不良影響的每次扣考核分0.5分，造成惡劣影響的交校委會(huì)討論處理。
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