思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(一)

思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(一)

　　 一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我的思維訓(xùn)練課程也迎來(lái)了結(jié)課的日子。最后一次課來(lái)的學(xué)生比哪次都多。按照計(jì)劃，這次課安排的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和交流。之前一直擔(dān)心沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生愿意袒露心扉，但事實(shí)卻證明我多慮了。兩個(gè)半小時(shí)的交流里，學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍，匯報(bào)中真情流露者有之，活學(xué)活用者亦有之。由于時(shí)間關(guān)系，一共只有20多位同學(xué)有了上臺(tái)交流的機(jī)會(huì)。臨近下課，很多人意猶未盡…… 批閱學(xué)生們提交的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的作品，我就把他們貼到博客上，讓更多人分享他們的喜悅吧。 思維拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得

　　 這個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，思維拓展訓(xùn)練的課讓我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，讓從前做事毫無(wú)章法的我，變得做事很有條理了。不管在工作中還是在生活中遇到問(wèn)題我學(xué)會(huì)怎么去思考了，學(xué)會(huì)怎樣控制自己的情緒了，學(xué)會(huì)怎樣更好的管理時(shí)間了。非常感謝辛勤地趙老師。

　　這學(xué)期一共4門(mén)課，思維拓展課是我最喜歡，也是一直堅(jiān)持來(lái)上的一門(mén)課，除了特殊情況（孩子生病了），我沒(méi)有遲到過(guò)或者早退過(guò)，更沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)、聊天，就怕落下哪一點(diǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)。趙老師是這個(gè)學(xué)期我遇到的最好的老師，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，有親和力，講課有激情，非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。趙老師的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)時(shí)刻感染著我，讓我在工作和生活中都有了很大的進(jìn)步。

　　以前的我，每天都渾渾噩噩的，不知道自己的方向，趙老師的第一堂課就吸引了我，知道了思維技能是支撐21世紀(jì)技能的基石。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1986年就提出了教育的四大支柱，即：Learning to know（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)），Learning to do（學(xué)會(huì)做事），Learning to co-operate（學(xué)會(huì)合作），Learning to be（學(xué)會(huì)生存）。未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的文盲,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。讓我開(kāi)始重新審視自己的人生，制定自己的未來(lái)。

　　信息時(shí)代的21世紀(jì)，知識(shí)飛速膨脹，信息應(yīng)接不暇，有時(shí)讓我們無(wú)從下手，在大街上迷路并不可怕，在思維中迷航才真的可怕，如果在思維中迷路，我們選擇思維導(dǎo)圖。通過(guò)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)分析自己，怎樣來(lái)更好的管理時(shí)間，不管是工作中還是生活中的效率明顯提高了。最近給一個(gè)國(guó)家單位做培訓(xùn)，培訓(xùn)三個(gè)軟件的應(yīng)用，其中有一個(gè)軟件我不會(huì)，而且時(shí)間還比較緊，需要在一個(gè)星期內(nèi)熟練掌握并且還得講好，一開(kāi)始真的頭有點(diǎn)大了，這時(shí)想起了趙老師講過(guò)的思維導(dǎo)圖，我趕緊用思維導(dǎo)圖把主要內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后再依次攻破，就這樣只用了三天時(shí)間就把軟件學(xué)會(huì)了，接下來(lái)的幾天又多次進(jìn)行了鞏固練習(xí)，其它兩個(gè)軟件我也是用思維導(dǎo)圖來(lái)備課，沒(méi)想到這次講課的效果還真的挺好，學(xué)員們都非常滿(mǎn)意。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)真的是事半功倍呀。

　　老師讓我們寫(xiě)的第一個(gè)作業(yè)是手繪思維導(dǎo)圖，在家我提前畫(huà)好后，放在桌子上，被我女兒看見(jiàn)了，她不知道是什么，覺(jué)得好玩，于是拿起畫(huà)筆，在紙上照著畫(huà)了起來(lái)，而且畫(huà)得還不錯(cuò)�？吹脚畠寒�(huà)得這么認(rèn)真，又非常喜歡畫(huà)。我忽然想到可以讓女兒每天通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)記錄在幼兒園發(fā)生的事情，這樣不但可以提高她的記憶力，并且還能訓(xùn)練她的語(yǔ)言組織能力。于是從那天起，我就讓女兒經(jīng)常把有意思的事情用思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法還真得很不錯(cuò)。

　　其次，我們學(xué)習(xí)的是思維指引工具，我們共學(xué)了10個(gè)，分別是PMI、CAF、RULES、C&S、A.G.O、PLANNING、FIP、A.P.C、DECISIONS、OPV。每個(gè)工具都有相應(yīng)的用途，它們之間都相互聯(lián)系著，在什么情況下需要哪種工具來(lái)思考，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)了應(yīng)用了，以后遇見(jiàn)問(wèn)題我們才能恰到好處的應(yīng)用這些工具。如果我們?cè)谏�活和工作中能用到其中的一個(gè)工具也就說(shuō)明我們真的學(xué)過(guò)，但學(xué)的好壞就要因人而異了。通過(guò)思維指引工具的學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題我學(xué)會(huì)如何更好地思考了。以前我一不開(kāi)心就開(kāi)始抱怨老公，抱怨這，抱怨那，結(jié)果什么問(wèn)題也沒(méi)解決，還鬧得兩個(gè)人都不開(kāi)心。趙老師有次在課上說(shuō)，每天要多夸夸老公，你的老公會(huì)越來(lái)越棒的。回家試驗(yàn)了幾次，效果還真的挺好的，我們倆現(xiàn)在基本上不吵架了，看來(lái)不但是小孩子需要夸獎(jiǎng)，大人也需要夸獎(jiǎng)呀。

　　通常情況下，我們做事情都是很隨意的，沒(méi)有分清主次。然而在任何特定的群體中，重要的因子通常只占少數(shù)，因此只要能控制具有重要性的少數(shù)因子就能控制全局�，F(xiàn)在我都會(huì)把當(dāng)天要做的所有事情寫(xiě)出來(lái)，依次按重要程度來(lái)做，辦事效率提高了不少。在公路上，有時(shí)遇到某些司機(jī)鉆來(lái)鉆去的超車(chē)，感覺(jué)挺郁悶的。自從學(xué)了O.P.V,我學(xué)會(huì)了換位思考，可能他有什么著急的事，為了爭(zhēng)取時(shí)間才不斷超車(chē)的。這樣一想，別人超車(chē)時(shí)也不覺(jué)得什么了。

　　然后，我們學(xué)習(xí)的是思維激發(fā)，即思維創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，人生的最高境界在于不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種不平凡是思維方式，激動(dòng)人心的成功總是和出類(lèi)拔萃的創(chuàng)新聯(lián)系在一起的。創(chuàng)新既能為成功錦上添花，也能將平凡點(diǎn)滴成金。創(chuàng)新就要打破常規(guī)，加上自己獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。要想成功就要與別人有不同的思維方式，可見(jiàn)創(chuàng)新思維是多么重要，決定著一個(gè)人的成與敗。在人們的思維中，西瓜是圓的，然而，國(guó)外卻開(kāi)發(fā)出了方形西瓜，不易滾動(dòng)，占據(jù)空間小，運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸方便，以其獨(dú)特和新奇吸引了消費(fèi)者：在人們的思維中，手表的指針就是“右旋”的，一家公司卻打破了沿襲幾百年的“規(guī)矩”，推出了專(zhuān)利產(chǎn)品左旋手表，產(chǎn)品一推出便被好奇的人們搶購(gòu)一空：在人們的思維中，豆腐是白色的，可南京一位技術(shù)工人潛心研制成功“彩色豆腐”，一面市立即成了搶手貨，一些企業(yè)爭(zhēng)先恐后地找上門(mén)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化。

　　我們現(xiàn)在之所以沒(méi)有成功，還是沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。最新公布的幾項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)兒童的計(jì)算機(jī)能力世界第一，但創(chuàng)造能力在所有參加調(diào)查的21個(gè)國(guó)家中排名倒數(shù)第五，其中的想象力得分最低。這些都是咱們國(guó)家的教育體制造成的。想象力比知識(shí)更重要，我們自己要不斷創(chuàng)新，不斷鍛煉自己的思維，更重要的是重視下一代的思維訓(xùn)練呀。

　　最后，我們學(xué)習(xí)的是六頂思考帽，六頂思考帽是英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德·博諾（Edward de Bono）博士開(kāi)發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說(shuō)是一個(gè)全面思考問(wèn)題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。運(yùn)用德·博諾的六頂思考帽，將會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。 六頂思考帽是管理思維的工具，溝通的操作框架，提高團(tuán)隊(duì)IQ 的有效方法。 六頂思考帽是一個(gè)操作極其簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證的思維工具，它給人以熱情，勇氣和創(chuàng)造力，讓你的每一次會(huì)議，每一次討論，每一個(gè)決策都充滿(mǎn)新意和生命力。這個(gè)工具能幫助我們：增加建設(shè)性產(chǎn)出；充分研究每一種情況和問(wèn)題，創(chuàng)造超常規(guī)的解決方案；使用“平行”思考技能，取代對(duì)抗型和垂直型思考方法；提高企業(yè)員工的協(xié)作能力，讓團(tuán)隊(duì)的潛能發(fā)揮到極限。

　　六頂思考帽，是由六種不同顏色的帽子組成。白色思考帽：白色代表中性和客觀(guān)。白色思考帽思考的是客觀(guān)的事實(shí)和數(shù)據(jù)。紅色思考帽：紅色代表情緒、直覺(jué)和感情。紅色思考帽提供的是感性的看法。黑色思考帽：黑色代表冷靜和嚴(yán)肅。黑色思考帽意味著小心和謹(jǐn)慎。它指出了任一觀(guān)點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)所在。黃色思考帽：黃色代表陽(yáng)光和價(jià)值。黃色思考帽是樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)希望的積極思考。綠色思考帽：綠色是草地和蔬菜的顏色，代表豐富、肥沃和生機(jī)。綠色思考帽指向的是創(chuàng)造性和新觀(guān)點(diǎn)。藍(lán)色思考帽：藍(lán)色是冷色，也是高高在上的天空的顏色。藍(lán)色思考帽是對(duì)思考過(guò)程和其他思考帽的控制和組織。如果記住了每一種顏色和它所引起的聯(lián)想，那就記住了每一頂帽子所代表的意義。我們也可以想象成三對(duì)帽子：白色和紅色、黑色和黃色、綠色和藍(lán)色。一種顏色代表一種心情，戴上什么顏色的帽子就有著什么樣的心情。說(shuō)白了也就是換位思考。說(shuō)起來(lái)容易可真正能夠靈活運(yùn)用到位就難了。學(xué)習(xí)了六頂思考帽后，不管在工作中還是在生活中，遇到什么事，我都會(huì)讓自己戴上不同的帽子思考思考，感覺(jué)效果還是挺好的。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我已經(jīng)變得比以前會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)管理時(shí)間，會(huì)處理問(wèn)題矛盾了，雖說(shuō)好多知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，但我一定會(huì)繼續(xù)努力的。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，每天不斷提升自己，終有一天，我一定會(huì)成功的。

　　再次感謝趙老師。

【思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(一)】相關(guān)文章：

思維訓(xùn)練課作文11-19

語(yǔ)文教學(xué)中的幾種思維訓(xùn)練04-28

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課后服務(wù)總結(jié)（通用10篇）06-29

《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》（2005年拓展課教案）04-25

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得05-07

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得04-25

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)思維訓(xùn)練教案文案10-12

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的美式英語(yǔ)思維05-04

手球訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得04-25

換一種思維作文01-05