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淺談英語教學(xué)課后記
現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師上完一節(jié)課后，將自己的教學(xué)感觸、疏漏之處及教學(xué)過程中學(xué)生反映出的問題及時整理并記于教案之后。因?yàn)榻虒W(xué)后記是教師對自身具 體教學(xué)工作的檢查與評定，也是各科課時教案的重要組成部分。但在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師認(rèn)為精心備好教學(xué)過程，精心上好每一節(jié)課就足夠了，而往往忽視了教學(xué) 后記這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，及時做好教學(xué)后記，能使課堂教學(xué)效果得到及時反饋，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過程中的成功與不足之處。 上好每堂英語課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平及組織能力。而寫教學(xué)后記，可以幫助英語教師提高教學(xué)質(zhì)量，更可以不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法，積累可靠的教學(xué)依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。 成功的教學(xué)，體 現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維活化教材，以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈピO(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)活動內(nèi)容。教師將教學(xué)過程中自己感覺深刻的、能達(dá)到預(yù)期效果的和引起共鳴 的方法記錄下來，比如備課時自己獨(dú)到的見解，這樣就可以有效提高教師對教學(xué)內(nèi)容的把握能力。要以巧妙的以舊帶新的方式，對教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)成功的操 練、掌握過程進(jìn)行重點(diǎn)記錄，諸如教學(xué)過程中產(chǎn)生的突破教案框框的靈感等。這些靈感與見解，往往是教師在教學(xué)中的“得意之作”，如果細(xì)心地加以整理分類，寫 成教學(xué)后記，并在以后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和完善，就能直接促進(jìn)教師水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。 在英語課教學(xué)中，往往由于學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，決定了教師難以真正全面把握好每一堂課。有時教學(xué)方法欠佳，有時教材處理不夠完善，有時師生活 動不協(xié)調(diào)，都會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良。對此，教師應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足，要及時將問題記錄下來并從主觀上找原因，同時還應(yīng)請同行指教，向?qū)W生征詢 意見，采用多種形式取長補(bǔ)短，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。 教師在講課的過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，因此英語課課堂教學(xué)效果要看學(xué)生操練檢查的結(jié)果。對教師的教和學(xué)生的學(xué)，學(xué) 生有更直接的體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，對教師的滿意程度如何，都會及時反饋給教師。由于學(xué)生的接受力因人而異，其中有些學(xué)生的發(fā)言可拓寬師生的思路，促 使師生頓悟。有些學(xué)生的思路可把問題引向縱深，這是教學(xué)相長。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)十分重視學(xué)生的各種想法，對有用的內(nèi)容要及時整理并記錄在案，以充實(shí)自 己以后的教學(xué)。 總之，教師教完每堂課后，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)教后體會和學(xué)生反饋的信息，考慮下堂課的教案設(shè)計(jì)以及時修訂教案，這樣才能改善上 次課中的欠缺之處。由于教學(xué)后記是教學(xué)中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，所以每位教師都應(yīng)該遵循實(shí)踐———理論———實(shí)踐的這種模式，循環(huán)往復(fù)，才會使自己的教學(xué)不 斷改進(jìn)。【淺談英語教學(xué)課后記】相關(guān)文章：
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