小學英語年度工作總結

教學工作總結

二○九年六月二十五日教師：

英語是一門日常交際用語，從小孩子就開始認真開展口語和日常書面用語的教學是相當正確的方法，更能在基礎定音、語氣語調方面達到較好的學習效果。自二○八年接手長江路小學三至六年級的英語教學以來，轉眼已是一學年，在這一學年與孩子們的交流中，提升了我的教學認識，夯實了孩子們的英語基礎知識，取得一定成績。教學既有成績也有不足的，在此做一個工作總結，為英語教學開展提供一個參考。

首先，我來分析一下本校的生源情況。我校處在城鄉(xiāng)結合部，生源中有城鎮(zhèn)小孩，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村的、郊區(qū)縣的，生源的素質參差不齊，口音標準上存在地方方言較重，普通話不標準。在教學中，我們不但要抓緊讓孩子們學習英語的語音語調的練習，同樣要加強孩子們的普通話標準訓練。

其次在這種情況下就形成了家長的認識上與教學工作有脫節(jié)的地方，家長中有重視英語學科的，有認為英語可學可不學的，更有認為學習英語就是無用的，在另外一方面還存在學科老師的偏見和不重視，以至于孩子們學習英語成為了一種壓力和帶有抵觸情緒。

從客觀上分析了學生學習英語的難處和需要改進的地方，我從主觀方面為自己這一年來的教學工作做闡述。

一、在語音基礎課程的培訓方面。運用多媒體教學配合語音磁帶，糾正孩子們的鄉(xiāng)音，讓孩子們在學習過程中得到良好的語音導引，習慣于各種語速訓練。在語調上采用角色轉換來調整孩子們的語音語感，互換角色，體會環(huán)境語感和角色的轉換。按照國際音標修訂版進行語音的正音作發(fā)音練習，教育孩子們語音的發(fā)音是靠自己不間斷的練習得來的，不能夠一蹴而就，需要長期的練習。

二、英語的語序和中文的語序是有區(qū)別的，中文的語序是按照長期的用語習慣和語法而形成。而英語里的語序是按照英語使用的習慣來表達的，直譯英語和漢語都是不行的，必須根據各自的語言特點來進行意思表達轉換。在這種情況下，我輔導孩子們多讀教材，結合教材，聯(lián)系場景來對照進行教學，將英語的表時態(tài)、表疑問、表陳述等的方法，融會到平時的教學工作中，潛移默化的教化孩子們對外語的學習，而不是教學生死記硬背。讓孩子們在學習上能夠舉一反三，借助現成的句式，聯(lián)系現實生活場景，表達自己的所需和所想。

三、精講多練，全批全改，督促引導

小學生是好動難靜、自制力較弱、貪玩都是孩子們的天性。就根據我所教的班級跨年級多，跨班多，每周的每班課時不多，要讓學生在平時的學習中既要體會到你在關注他，督促他，也要讓他們在學習上不放松自己。給予孩子們的適當練習題，這是一個好的方法。于是每周的二千多個練習本就得在教學的間歇中全批全改。

四、積極參加英語的教學培訓，將學習到的教學方法融化在自己的教學風格中，在不斷提高自身的素質同時，教會孩子們學習的技能和技巧。注重孩子們的心理素質教育和培養(yǎng)，在教學工作中積極配合學校做好愛國主義教育，安全教育，品德教育。結合教材作勵志、理想、遵紀守法的拓展教育，鼓勵孩子們勤奮，表揚上進，督促后進。利用分層教育理念，指導教學方案，經歷一年的教學，我所教班級的成績均有所提高。在組織學生參加兩次能力比賽中，獲得"宜賓市中小學生英語風采賽"二等獎和優(yōu)秀獎；參加南連片小學生英語口語比賽二等獎。同時我個人獲得指導獎。

"借助一個支點我可以撬起地球"。這是阿基米德的名言。我作為長江路小學的英語教師，站在教師這個崗位上，借助學校這個教育平臺，我相信我能夠帶出更多的更優(yōu)秀學生，為全面素質教育夯實基礎。

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