2010-2011學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(二)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)就工作中的得與失總結(jié)如下：一、備課，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
學(xué)期初，我把研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為備課的前提，分析教材、閱讀教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)才能學(xué)好，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。爭取能高效的完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。
二、上課，發(fā)揮課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的作用。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。
利用生活情境、掛圖以及多媒體的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
2、放手讓學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，其中算理、算法的研究，選擇由學(xué)生自己探究的形式，通過你說我講的環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我努力遵循層次性的原則，出示不同坡度，不同層次的題目，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。使學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
三、作業(yè)批改，采用等級(jí)加評(píng)價(jià)的方式。
在培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣上，采取小星和笑臉相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。作業(yè)正確的可得三顆星，如果書寫又認(rèn)真可再得一個(gè)笑臉，當(dāng)累積滿5個(gè)笑臉后，可換得一顆星，貼在個(gè)人檔案里。
四、做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。
二年級(jí)的學(xué)生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。我充分利用評(píng)價(jià)這根"指揮棒"來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。秉承一年級(jí)的評(píng)價(jià)方案，在二年級(jí)繼續(xù)實(shí)施。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：課前準(zhǔn)備、課堂傾聽、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)進(jìn)步，增加了小組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的綜合評(píng)價(jià)。期末根據(jù)小組得星的總數(shù)，評(píng)選學(xué)期冠軍組；根據(jù)個(gè)人得星的情況評(píng)選數(shù)學(xué)小明星。
五、不足之處
1、對(duì)學(xué)生還缺乏足夠的耐心。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、家庭環(huán)境等各個(gè)方面還是存在著一定差異的，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求時(shí)，也應(yīng)設(shè)立不同層次的目標(biāo)，而不能急于求成。
2、部分家長沒積極參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于學(xué)生發(fā)展的不均衡。
在今后的教育教學(xué)中，我還將繼續(xù)做到了解學(xué)生，樹立素質(zhì)教育的觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為工作的主目標(biāo)，既教書，又育人。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
2011.1
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