小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
本人擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)多年，對(duì)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作體會(huì)很深，現(xiàn)在又到了期末，我對(duì)本人在本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)一下。本學(xué)期，我擔(dān)任我校三至六年級(jí)共七個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。說(shuō)辛苦也不算辛苦，說(shuō)輕松也不輕松�。【湍脤W(xué)生的作業(yè)的抄寫(xiě)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生以前從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)格式和標(biāo)準(zhǔn)是完全不知的，因此在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就很隨意，完全沒(méi)有格式的概念，對(duì)教師的作業(yè)批改增加了很大的負(fù)擔(dān)。也有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)好，特別是英文字母的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有學(xué)好，到了四年級(jí)五年級(jí)了還是不會(huì)書(shū)寫(xiě)正確的英文字母，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我所教的七個(gè)班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常低，這有一半責(zé)任在教師身上，但是也有一半的責(zé)任在學(xué)生自己身上。在各個(gè)年級(jí)當(dāng)中普遍存在的一種現(xiàn)象是：學(xué)生的學(xué)習(xí)只限制在課堂上，走出了課堂就不學(xué)習(xí)了，課前不預(yù)習(xí)課后沒(méi)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)不自覺(jué)，主要的一點(diǎn)就是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這一點(diǎn)也就是我或者說(shuō)是所有的教師所要去分析、探索的問(wèn)題了。在我看來(lái)，小學(xué)階段的學(xué)生，特別是中低年級(jí)的學(xué)生很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)賦有明確的目的或者是動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)主要是在他們的家長(zhǎng)或是老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，這就需要我們家長(zhǎng)或老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)了。然而在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有任何家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)引導(dǎo)或者說(shuō)是正確的引導(dǎo)。因此，要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得明確的目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的話只有依靠我們教師本身了。然而在失去父母的監(jiān)督和激勵(lì)之后的孩子要想在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信念與學(xué)習(xí)目的就變得很困難了。更不要說(shuō)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因此作為他們的英語(yǔ)老師，我想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中最重要的教學(xué)手段，"興趣是最好的老師"這句話已經(jīng)成為了眾多教師所必須記住的箴言了。所以在我的英語(yǔ)教學(xué)中我盡量的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，直觀形象，生動(dòng)深刻的展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也收到了從未有過(guò)的教學(xué)效果。一學(xué)期下來(lái)，我不僅順利的完成了學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，還教會(huì)了學(xué)生多首英文歌曲，學(xué)生也感到很高興，總是要求老師教他們英文歌曲�？吹綄W(xué)生有這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，我心里真的感到很高興。但是由于時(shí)間有限，我不能做到有求必應(yīng)，只能等到下學(xué)期了。值得一提的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望出現(xiàn)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
此外，在我的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我始終重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中"活"起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于"心求通而未達(dá)，口欲言而不能"的心理狀態(tài)。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽(tīng)、說(shuō)、訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。
再有就是樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。如Read and write的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。
教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
以上就是本人這學(xué)期的工作總結(jié)，好的方面我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處也懇請(qǐng)各位多多指教。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案04-25
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)12-21
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)08-19
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)12-23