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習(xí)慣養(yǎng)成--小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的捷徑(課題研究)
一、研究意義教育的本質(zhì)是什么?怎么做才是最有效的教育?這是全世界的教育人都在思考的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，教育活動(dòng)正越來(lái)越接近真正的答案。全世界教育智者們的教育理念逐漸趨于一至--教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教育的方法是"做中學(xué)"。隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"。既是"學(xué)會(huì)了"，也就形成了能力。而"學(xué)會(huì)"是需要一個(gè)過(guò)程的，能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程。若不能切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動(dòng)、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，其學(xué)習(xí)過(guò)程就有可能中斷。學(xué)習(xí)過(guò)程一中斷，就無(wú)所謂"學(xué)會(huì)"，無(wú)所謂能力了。應(yīng)試教育卻是最原始的教育手段。所以應(yīng)試教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)世界里的東西。要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)就必須找到與之相匹配的新的教育方式。
二、研究目的
1、從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育還沒(méi)有能完全真正落到實(shí)處，"應(yīng)試教育"的陰影并沒(méi)能徹底擺脫。進(jìn)行"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。俗話(huà)說(shuō)"好習(xí)慣終身受益"。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。
2、研究"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容我們推行的素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，
課程標(biāo)準(zhǔn)主要是能力和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，里面對(duì)各學(xué)科的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)都有明確的規(guī)定。但是課程標(biāo)準(zhǔn)只制定了培養(yǎng)目標(biāo)，卻沒(méi)有說(shuō)明如何達(dá)到這些目標(biāo)。喊口號(hào)很容易，如何做才是最重要的。如何用科學(xué)的方法落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，就是我們的課題內(nèi)容，具體的說(shuō)，我們要探索：
1、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)正確使用工具書(shū)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)"不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的習(xí)慣：這主要指養(yǎng)成做聽(tīng)課筆記的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)朗讀背誦的習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持練筆的習(xí)慣。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣。
四、研究的方法、途徑
1、文獻(xiàn)資料法
2、設(shè)想試驗(yàn)法
3、行動(dòng)研究法
4、案例研究法
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
五、實(shí)施步驟：
時(shí)間：2010.11--2011.12
研究對(duì)象：鄉(xiāng)小六年級(jí)學(xué)生
準(zhǔn)備階段：2010.11-2010.12課題實(shí)施方案1份
試行階段：2010.12-2011.9研究報(bào)告1份
全面實(shí)驗(yàn)階段：2011.10-2011.11階段性分析、測(cè)試的有關(guān)材料(論文，教學(xué)后記、總結(jié)、教案、錄像和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及成績(jī)情況分析等)若干。
總結(jié)階段：2011.11-2011.12課題結(jié)題報(bào)告1份、資料設(shè)備：教材,實(shí)物投影,多媒體課件,教學(xué)文件,教學(xué)資料等。
六、研究成果結(jié)題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)論文
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
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