心理階段性工作總結(原創(chuàng)）

素質(zhì)教育要求的“健康成長”，并不僅僅指身體健康，還指心理健康。因此，教師在教育教學工作中應加強心理健康教育�，F(xiàn)將本學期心理工作階段性總結如下： 一、與學生平等相處，傾聽他們的心聲 要對學生進行心理健康教育，首先要知道他們心中所想，這樣才便于對癥下藥。平等地與學生相處，蹲下身子傾聽他們的談話，像個朋友般聽他們訴說，不僅能夠了解他們的心理特點，有的放矢地進行引導、啟發(fā)，而且在互相對話與理解中接納對方，可以真正體會到學生作為獨特個體的需要、情感和發(fā)展的意向。因此，在教育教學工作中，我把每一位學生都當作自己的朋友，專心致志地傾聽他們的心聲，面對面平等的談話，使許多同學親師愛師，也使他們從心靈的陰影中走了出來。 二、讓學生在成功的喜悅中獲得成就感，培養(yǎng)學生自信心。 成功的體驗能使人更自信。為了讓學生在遇到因難時說一句“我能行”，我采用了以下幾種訓練學生自信心的方法：1、在課上鼓勵學生積極回答問題，對答錯的同學不歧視加以客觀、真實的鼓勵，對答對的同學給予表揚。2、在各種活動中，鼓勵學生踴躍參加，并對參加的同學不計成績好壞，一律給予不同等級的獎勵。3、運用成長記錄袋記錄收集學生的優(yōu)秀作品、作業(yè)，使學生看到自己的閃光點，相信自己的能力。 三、對個別心理素質(zhì)差的學生進行心理輔導，使他們具有良好的心理素質(zhì)。 有些學生心理素質(zhì)差，影響了正常的學習。教師對他們要耐心地進行引導、啟發(fā)，主動和他們交談，了解他們的心中所想，使他們信任教師，愿意和老師交朋友，在師生的頻繁交往中打開他們的心結。 以上就是我本學期的心理健康教育階段性工作總結。在今后的工作中，我一定揚長避短，改下不足，使學生能健康茁壯地成長。

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