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第二個(gè)周五的工作總結(jié)
當(dāng)我寫下這個(gè)博文的名字的時(shí)候，在想：第一個(gè)周五為什么沒有做總結(jié)呢?回憶起來上周五去工會進(jìn)行中秋詩會彩排了。上周五來自火星的小朋友還是我的NO2，這個(gè)周末他離開了。周二那天他來上課，邊進(jìn)邊在走廊里大喊：老師你好！我擁抱了他。他不習(xí)慣地輕輕地向外掙。也許四天沒來上課的原因吧，他有些坐不住，稍離開就會小聲哼嘰："老師，我要畫畫！"他指的是連線圖。"老師，我要回家！"說老實(shí)話，我不煩這個(gè)孩子，但他實(shí)在太占我的時(shí)間了！而我現(xiàn)在沒有自己的工作室給他進(jìn)行"一對一"地輔導(dǎo)。
"如果回家，明天還來嗎?"我問孩子。孩子答：來！
"那就等到放學(xué)時(shí)間再走，否則明天別來了！"說老實(shí)話里，潛意識中對這個(gè)孩子我真的感到累了，他讓我無法照顧別人�？赡芪覍⑦@種情緒傳遞了孩子與奶奶。周三的時(shí)候，孩子沒有來。目前沒有工作的我，起步初期，我真的無法去管這個(gè)孩子。當(dāng)我有了自己的工作室時(shí)，我或許會將孩子找回來。
在NO1身上得到的總結(jié)：
1，如果不能立即見效，要與家長溝通好。要理解家長的心情是急切的。
2，要相信孩子的品性與能力。
3，原來很多事情孩子是不是知道的，而家長與老師認(rèn)為孩子已經(jīng)知道，有些事情真的太簡單了。比如寫作業(yè)時(shí)，邊寫邊記。更多時(shí)孩子被催好好寫，認(rèn)真寫，將作業(yè)成了任務(wù)，最后由于不喜歡可能變成"對付。"例如寶貝告訴我他數(shù)學(xué)課不想寫習(xí)題的原因，是因?yàn)樗麜�。不用寫，但老師叫他去黑板上寫時(shí)，他能完成。當(dāng)我給他講會不等于熟；熟不等于會技巧。孩子點(diǎn)頭稱明白。我相信孩子，他沒有做好的時(shí)候，是他沒有理解好，或是根本沒有人細(xì)致地告訴他怎么做。因此，要幫孩子建立規(guī)范的學(xué)習(xí)方法。
4，下周在孩子的執(zhí)行力方面繼續(xù)下功夫。仍存在聽到命令磨蹭的不良習(xí)慣。
PS：明天整理出各個(gè)年齡的學(xué)習(xí)方法來。
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