2010-2011第二學期包河區(qū)生物名師工作室工作總結

在教研室的領導下，在省市區(qū)各級專家的指導下，2010-2011第二學期包河區(qū)生物名師工作室全體成員和學員繼續(xù)秉承"以名師為專業(yè)引領，以相互合作為方式，以課題研究為載體，促進青年教師的健康快速成長，為造就名師奠基。為促進學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展的根本教育目標服務。"的宗旨，積極開展各項教科研活動，取得了一定成果�，F(xiàn)總結如下。

一、加強學習，積極開展課題研究與研討,促進了教科研能力的進一步提升。

開學之初(2月24日)，在四十八中學舉行的新學期工作會上,許老師做了《怎樣撰寫子課題研究方案》專題講座，同時，對如何扎實推進省重點課題《初中生物化學有效科學探究的實踐和研究》的課題研究，提出了要求，布置了下一步的工作；生物名師工作室主任陳樂東老師就對省級子課題《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》的研究進行了培訓和指導，并就課題研究內容、理論學習、研究方法和策略、課題組成員的確定進行研討。使參與課題研究的老師明確了如何開展課題研究及下一步的工作任務。

3月24日，在陽光中學舉行了省級子課題研討活動，會上工大附中、48中、46中、鐵四局中學、32中學等6所學校交流了各自的三級子課題研究方案，各學校課題內容、研究方案各具特色，通過交流，相互學習、借鑒。

5月12日，在合肥市第48中學又進行了課題研討，首先，觀摩了王貞老師的實驗探究課《人體內的氣體交換》和32中學年輕教師胡巧云的一節(jié)研討課《人體能量的供給》。然后課后，在區(qū)教研室教研員許江安老師的主持下與會教師就兩節(jié)課進行了研討。

會上，名師工作室成員、46中學生物教研組長周龍清老師就《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》中的課堂教學中有效實施科學探究的實踐模式、研究策略、研究階段等方面進行了交流與指導，以期為下階段課題研究提出目標和方向，為青年教師開展課題研究提供思路參考。

6月27日上午，在合肥市第四十八中學，進行了省級規(guī)劃課題研究實踐的交流、總結，陽光中學汪玲老師就《初中生物有效實施"科學探究"的實踐研究》子課題實施方案中的有效實施科學探究的研究目標、研究策略、研究階段等方面與大家進行了探討；許江安老師對研討活動做總結發(fā)言，她希望廣大生化教師一定要鉆研課程標準，把握科學素養(yǎng)的核心，培養(yǎng)學生的科學思維方式，積極參加課題研究，認真做好課題研究。她要求參加匯報交流的教師將課件發(fā)到博客上，方便其他教師參與網(wǎng)絡研討交流，同時課題組成員要積極實踐，認真做好課題資料的整理積累工作。

二、加強對青年教師的教學指導，組織教學交流及研討活動，促進教師課堂教學水平的進步。

1、與課題研究相結合，本期開展了兩次三節(jié)觀摩、研討課。

第一次是2011年3月24日，由包河區(qū)第二屆青年教師課堂教學評比一等獎獲得者汪玲老師(陽光中學)上的一節(jié)"科學探究"展示課，課題是《千姿百態(tài)的動物世界-脊椎動物之魚類》。這次聽課仍然采取觀課議課的形式。聽課前，所有聽課老師分為四個組，分別以"學生課堂學習行為的觀察"、"教師顧及學生面"、"教師課堂提問"及"課堂教學時間分配"四個主題進行觀課記錄。課后，各組對觀課記錄進行了匯總、討論和分析，并進行了交流。交流中，各組負責人介紹了本組的觀察小結。

這樣的研討方式，使得每位教師都有目的、有重點的對這節(jié)課進行觀察分析，并從多個角度感悟探究課中可能存在的問題，使大家更生層次的理解如何打造有效的探究課堂。

第二次，是2011年5月12日(星期四)上午在合肥市48中學，由王貞老師上的實驗探究課《人體內的氣體交換》和32中學年輕教師胡巧云上的一節(jié)研討課《人體能量的供給》。

大家在研討中學習到了王貞老師的嚴謹、細致。她的"課很精"，教學設計中的各個環(huán)節(jié)都很精細：教學方法恰當，多媒體的制作清晰簡潔、運用合理，板書設計整潔嚴謹，充分體現(xiàn)了科學探究的主題，也充分展現(xiàn)出王貞老師扎實的教學基本功

也領略了年輕教師的風采，對于胡老師的課，大家一致認為作為剛走上工作崗位一年多的新教師，能敢于積極承擔區(qū)級公開研討課，就十分值得贊賞。認為胡老師教態(tài)大方聲音洪亮很有激情，教學中注重學生自學能力的培養(yǎng)，通過組織計算一日食譜中的能量、測試體溫等活動利于激發(fā)學習興趣，解決了難點和疑點，較好的完成本節(jié)教學目標；在肯定優(yōu)點的同時，也指出了教學過程中的不足之處及改進方法，期待能幫助教師教學水平的提高，促進年輕教師的快速成長。

2、指導年輕教師參加市課堂教學評比，取得了較好的成績

指導汪玲和尹有芬兩名年輕教師參加合肥市青年教師課堂教學評比活動。工作室的成員老師多次聽她們的課，并予以指導，再上課。這樣發(fā)揮了名師工作室指導、引領作用，對青年教師的課堂教學水平的提高起到積極作用。

三、組織全區(qū)學生及教師科學探究大賽及展示活動，促進教師及學生探究能力的發(fā)展

1、舉辦了包河區(qū)第四屆中學生"科學探究"實驗大賽。生物學科共收到十一所學校六十多篇探究報告，共評出特等獎5個，一等獎20個，二等獎30個

2、進行第四屆中學生"科學探究"實驗大賽的總結及優(yōu)秀作品的展示表彰活動

6月27日上午活動在合肥市第四十八中學香港街校區(qū)舉行，本次活動的特等獎作品進行了展示。來自48中、46中、工大附中、鐵四局學校共計8個學生作品的獲獎學生代表利用幻燈片演示的形式，依次向專家領導和與會教師，進行現(xiàn)場報告，展示自己的實驗探究過程和探究成果。學生們精彩的表現(xiàn)，得到了與會同志的一致好評。

之后，教師代表圍繞"科學探究"實驗作主題發(fā)言。第51中學的杜老師介紹本校組織生物科學探究實驗比賽的先進經(jīng)驗。鐵四局學校的胡老師對包河區(qū)第四屆生物探究大賽作了總結，從活動的意義、取得的成果、存在的問題等方面進行了介紹，并提出一些建議。

四、繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，進行網(wǎng)絡教研。

1、名師陳樂東經(jīng)常把自己的先進的教學理念和教學思想發(fā)表在博客里讓大家分享；其他幾位成員也經(jīng)常共享資料和一些教學經(jīng)驗。

2、生物工作室建立了自己的qq群，群成員經(jīng)常通過網(wǎng)絡探討有關教育教學及教科研方面遇到的問題。

3、每次的教學研討等活動由于時間有限，沒有得以完全展開的討論，都延續(xù)的網(wǎng)絡上。比如：將公開課、研討課、課題方案、教學反思及總結等，及時上傳到工作室博客，供大家繼續(xù)學習和探討。

五、教育教學成果

本學期，生物名師工作室教育教學成果豐碩。

1、在這次的包河區(qū)名師和骨干教師評選中，合工大附中陳樂東又一次被評為包河名師，王貞和尹有芬被評為骨干教師。

2、名師工作室學員在合肥市生物教師課堂教學評比中表現(xiàn)突出，陽光中學汪玲老師和46中尹有芬都獲得市級二等獎。

3、在市教育教學論文評選中，我區(qū)有多篇論文分別獲獎，據(jù)不完全統(tǒng)計，論文獲一等獎有：合肥48中史燕的《探究口腔內的化學性消化"一節(jié)的教學》、合肥工大附中周奇志的《如何驗證可降解飯盒的可降解性》；獲二等獎有：48中胡桂娣、劉鑫，46中周龍清，65中陸清等；三等獎的有：合肥工大附中王贏、合肥陽光中學汪玲、合肥51中杜暉、鐵四局中學鮑芳等。王貞、吳曼、汪玲、朱蓉蓉等的教學設計獲得二等獎，胡桂娣、汪玲的獲三等獎。

回顧過去，是為了給今后更好的發(fā)展提供借鑒和動力。今后，在市區(qū)教體局領導下，我們還將繼續(xù)努力，爭取開創(chuàng)生物工作室工作的新局面，為區(qū)生物學科教育教研做出應有的貢獻。

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