小學“校園歌詠比賽”活動總結（通用6篇）

　　在一個有趣的活動結束后，相信大家都積累了不少經驗吧，寫一份活動總結，記錄收獲與付出吧。那么活動總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的小學“校園歌詠比賽”活動總結，歡迎大家分享。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 1

　　這次應上級要求“文明歌曲進校園”活動，舉行全校的歌詠比賽，活動順利圓滿的完成。歌詠比賽由必選和自選兩首歌曲組成。各班學生學習熱情很高，學校通過音樂課和中午進校時間播放歌曲加深學生對歌曲印象。

　　在這歷時半個月的歌詠比賽的過程中，我們整個校園一片歌聲、朗誦聲。每個班級都摸拳擦掌，各顯神通，時刻準備著展示自己班級嘹亮的歌聲與風采。

　　各個班級都精心準備好歌曲，在指導教師的指導下唱出了自己的歌，說出了自己的心聲。三年級演唱的《隱形的翅膀》得到各位評委老師的好評，奪得了一等獎。

　　還有許多班級都表現(xiàn)的非常出色。許多班級因這次歌詠比賽而變得更團結、更有凝聚力、在紀律、學習上更進步了。我們的這次活動也讓學生們知道了上比賽時應該怎樣去做，應該注意什么，表現(xiàn)什么，通過欣賞同學們的演唱、朗誦，明白了怎么樣的聲音是最美，一個集體要怎樣去把自己最好的一面展示出來，怎樣用歌聲去表達去傳情。很多同學通過參加這次歌詠比賽知道了許多。

　　通過學習《向善的力量》引導學生做一名向善文明的.人，通過歌詞學習到了，愛國、敬業(yè)、懂禮貌、愛護大自然，節(jié)儉等等一些優(yōu)秀品質，學做向善好少年。

　　這次活動的優(yōu)點：全體學生積極參與，整個比賽過程相當?shù)牧鲿逞杆�，聲音洪亮、精神面貌好。競爭意識和進取精神強。

　　不足：有些年級的聲音不夠渾厚，形式相對單一。臺上精神狀態(tài)有待加強。

　　今后努力的方向：在歌詠比賽中，除了要把聲音練的更好，還要加強學生臺風、精神面貌的訓練，使學生能真正的感受到舞臺表演藝術魅力。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 2

　　為期兩周的校園歌詠比賽圓滿落幕，本次活動以“童心向黨，歌唱祖國”為主題，覆蓋1-6年級共24個班級，近1200名師生參與其中。從賽前籌備到決賽呈現(xiàn)，各部門協(xié)同配合，為全校師生打造了一場兼具藝術性與教育性的文化盛宴。

　　賽前階段，德育處牽頭制定方案，明確“班級全員參與、曲目貼合主題、形式創(chuàng)新多樣”三大要求。音樂組教師利用課堂時間指導學生練聲、識譜，班主任則結合班級文化設計隊形與服裝——低年級的卡通造型、中年級的彩虹方陣、高年級的禮服編隊，展現(xiàn)出鮮明的年齡特色。后勤組提前布置舞臺，調試燈光音響，制作班級展示牌，為比賽筑牢保障。

　　決賽當天，校園內歌聲飛揚。一年級《娃哈哈》的歡快節(jié)奏、三年級《歌唱祖國》的`激昂旋律、六年級《少年中國說》的鏗鏘朗誦，贏得臺下陣陣掌聲。評委團從“音準節(jié)奏、精神面貌、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個維度打分，最終評選出12個獎項。此次比賽不僅為學生提供了展示平臺，更以歌聲傳遞愛國情懷，讓校園文化氛圍愈發(fā)濃厚。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 3

　　本次校園歌詠比賽，最動人的不是華麗的舞臺效果，而是學生在排練與展示中展現(xiàn)的'成長蛻變。作為全程參與的班主任，我見證了孩子們從“羞澀怯場”到“自信綻放”的精彩轉變。

　　比賽籌備初期，班級學生表現(xiàn)出明顯差異：性格開朗的孩子積極領唱，內向的孩子卻躲在隊伍后排小聲跟唱。為打破這一局面，我們采取“小組互助”模式——將學生分成6個小組，每組由音準好、有責任心的同學擔任組長，利用課后15分鐘帶領組員練習。同時，通過“每日一句”打卡活動，鼓勵每位學生錄制練唱視頻，在班級群分享，逐漸消除他們的表演恐懼。

　　讓我印象深刻的是班級里的留守兒童小宇，起初他總是低著頭，聲音微弱。在小組同學的鼓勵下，他嘗試擔任和聲部分，還主動提出用手語配合演唱《讓我們蕩起雙槳》。決賽當天，小宇站在隊伍前排，眼神堅定，動作流暢，與同學們默契配合。賽后他告訴我：“原來我也能站在舞臺中央！”這場比賽不僅提升了學生的藝術素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們的自信心與團隊協(xié)作能力，成為成長路上的寶貴印記。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 4

　　“一人發(fā)聲易，眾人合唱難”，本次校園歌詠比賽的籌備過程，是師生攜手攻克難關、凝聚班級力量的過程。作為音樂教師，我深刻感受到各班級師生間的默契配合，也看到了團隊協(xié)作的強大力量。

　　在指導四年級3班排練時，我們曾面臨“音準不統(tǒng)一”的難題：部分學生高音唱不上去，導致合唱效果參差不齊。班主任李老師主動提出“分層練習”方案——利用午休時間，將學生按音域分成高、中、低三組，我負責指導高音組，李老師帶領中音組，有音樂基礎的家長志愿者協(xié)助低音組。三組每天分別練習，再進行合排，兩周后音準問題明顯改善。

　　五年級2班的'師生則創(chuàng)新了排練方式：班主任將歌曲分段，制作成“合唱闖關地圖”，學生每練熟一段就能獲得一枚“音符貼紙”，集齊貼紙可兌換班級小獎勵。這一趣味形式激發(fā)了學生的積極性，他們主動利用課間討論歌詞情感，甚至自發(fā)制作道具。決賽時，該班《聽我說謝謝你》的表演中，學生手持自制的感恩卡片，向臺下老師鞠躬致敬，溫馨場景感動全場。

　　師生協(xié)作不僅保障了比賽的順利開展，更讓每個班級形成了“心往一處想，勁往一處使”的凝聚力，這種寶貴的團隊精神將成為學生成長的重要財富。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 5

　　本次校園歌詠比賽以“立德樹人”為根本，將德育教育融入藝術活動，讓學生在歌聲中感悟道理，在表演中踐行美德，打造了一堂生動的“沉浸式德育課”。

　　在曲目選擇上，我們引導各班級優(yōu)先選擇紅色經典、傳統(tǒng)民謠、感恩主題歌曲，如《沒有共產黨就沒有新中國》《茉莉花》《感恩有你》等。為深化學生對歌曲內涵的理解，各班級開展“歌曲背后的故事”分享會：二年級學生通過繪本閱讀了解《歌唱二小放牛郎》的英雄事跡；四年級學生制作“紅色歌曲時間軸”，梳理不同年代的經典曲目；六年級學生撰寫歌詞感悟，表達對祖國、對父母、對老師的感恩之情。

　　比賽過程中，德育元素無處不在：學生們著裝整齊，展現(xiàn)出良好的'禮儀素養(yǎng)；上場、下場有序排隊，體現(xiàn)出規(guī)則意識；當其他班級表演時，臺下學生認真傾聽、禮貌鼓掌，彰顯出尊重他人的美德。賽后，許多學生在日記中寫道：“唱《我和我的祖國》時，我覺得特別驕傲”“聽到《媽媽的吻》，我想起媽媽每天為我做飯，我要好好愛她”。

　　此次歌詠比賽，以藝術為載體，讓德育教育變得鮮活生動，真正實現(xiàn)了“以美育人、以美化人”的教育目標。

　　小學“校園歌詠比賽”活動總結 6

　　在慶祝校園歌詠比賽圓滿成功的同時，我們也需以復盤反思為契機，總結經驗、查找不足，為今后開展類似活動積累寶貴經驗。

　　從亮點來看，本次活動實現(xiàn)了“三個突破”：一是參與范圍突破，首次要求班級全員參與，確保每位學生都有展示機會；二是形式創(chuàng)新突破，鼓勵各班級融入朗誦、手語、樂器伴奏等元素，如一年級5班用口風琴伴奏《小星星》，三年級2班結合手勢舞表演《少年》，豐富了表演形式；三是家校聯(lián)動突破，通過邀請家長志愿者參與指導、組織家長觀看直播，拉近了家校距離，獲得家長們的一致好評。

　　但活動中也存在一些不足：其一，時間安排不夠合理，部分班級因期中考試臨近，排練時間緊張，導致表演效果受影響；其二，場地限制問題，由于學校禮堂容量有限，決賽時部分學生家長無法現(xiàn)場觀看，只能通過直播參與，體驗感有待提升；其三，評價維度不夠全面，評委打分側重演唱技巧，對學生的情感表達、團隊協(xié)作等方面的考量較少，未能全面反映班級的綜合表現(xiàn)。

　　針對以上問題，未來我們將從三方面改進：一是提前規(guī)劃活動時間，避開考試高峰期，為班級預留充足的排練時間；二是探索“分場次表演”模式，或利用戶外場地搭建臨時舞臺，滿足更多家長的觀看需求；三是優(yōu)化評價體系，增加“情感表達”“團隊協(xié)作”“創(chuàng)意設計”等評價維度，讓評選結果更公平、全面。

　　相信通過不斷復盤與改進，未來的.校園文化活動將更加精彩，更能滿足學生成長與發(fā)展的需求。

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