教育技術國培培訓總結

從拿到學習卡，到注冊成功進入學習，`剛開始感受最深的是該學的東東真多!掌握信息化技能、提高信息化能力已經成為教師專業(yè)成長的必要條件。

從走進培訓項目開始，大概了解了一下課程，認識了學習重點：(1)提高信息技術與課程整合有效性的方法;(2)面向單元的教學設計方法;(3)研究性學習的方案設計;(4)主題資源網站的建設;(5)多樣化教學評價的相關知識，評價方案和評價工具的設計和使用。然后又日志、反思、作業(yè)并且通過班級論壇與大家交流，通過培訓討論，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解，教學能力得到了進一步的提高，使我對教育技術的理解又提升了一個層次。

兩個月的培訓日子里，生活是那樣充實，每天除了教學工作任務以外，有時間便開始學習，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。原來每學完一個模塊都要寫一下心得，感覺收獲最大的是教育理念的更新，下面簡單整理一下：

1、建立了自己的電子學習檔案袋，分類整理存放自己的數(shù)據(jù)。認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、 “教學設計”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

2、本次學習中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學中我的課堂教學經常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的接受、理解，所創(chuàng)設的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生綜合素質較差，創(chuàng)性能力低。通過本次學習，我認識了研究性學習。研究性學習改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能，獲得理智和情感體驗、積累科學知識和方法。作為一種教學方法，它注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這種教學環(huán)境下的學生綜合素質強，創(chuàng)性能力也強。當然也不能一味追求研究性學習而忽視了傳統(tǒng)的授導性教學方法，教師應在日常教學中具體體現(xiàn)研究性學習與接受性學習,相互結合，融為一體。另外，通過國培培訓，我更加認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，技術也需要更新。同時還要加強反思，與時俱進。

3、學習了思維導圖軟件Inspiration和FreeMind，關于思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。在一些人運用思維導圖的體會中，就提到：“一旦運用，就發(fā)現(xiàn)非常好用，能將平時所思、所想、所做都記錄下來，以至于離不開思維導圖了�！边�有的人表示，“運用思維導圖，大大提高了思考、整理知識的效率，而且實現(xiàn)了知識的完整性�！蔽覐拈_始本次培訓再次接觸到思維導圖，尤其是用它做了一些東西的時候，現(xiàn)在感覺好多時候都在自覺不自覺地在使用它，而后又在小六教師座談會上寫發(fā)言稿如《插頁備課要求》、《抓課堂教學，提高教學效率》用到了他，通過看導圖甚至我離開了發(fā)言稿而去論述，得到了我校老師的認可。

4、進入論壇看帖、發(fā)帖、回帖成了每天晚上必不可少的功課，通過論壇，了解了各地信息技術的發(fā)展狀況，我們的信息技術雖然發(fā)展時間不短，但是感覺無論在硬件建設及與課程整合均落后于南方發(fā)達地區(qū)，我想經過這次培訓真該好好學習一下了。同時這種任務驅動式學習,營造了一種學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。

5、我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。因此，反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。教師發(fā)展的過程就是自主學習和提高的過程，其涵義在于教師行為的改變，這種變化來自教師的內心，可以說，教師專業(yè)發(fā)展的過程就是一種自我反思的過程。而博客有強大的交流、互動、共享功能，可以很方便的建立學習反思團隊，可以建立學科組blog，也可以建立專題反思blog等團隊組織，我覺得應該推廣這種模式，讓老師人人參與，更好地為教學服務。博客早在2006年10月10日就申請了，到現(xiàn)在整整過了五年，今天才發(fā)現(xiàn)，原來的博客里只有寥寥幾篇雜談，后來一直沒有寫過日志，正好借此次國培機會，全新改造一下，以后要堅持寫自己的博客了。

6、學習了主題資源網站的構建，受益匪淺。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據(jù)自己教學的需要選娶收集合適的資源并設計個性化資源。真正做了一個主題資源網站，雖然只有幾個網頁。

最后，還有一個總體的體會：理念是好的，但是感覺太費時費力，弄了一個作業(yè)三用了兩天半時間，創(chuàng)建主題資源網站用了近一周的時間，而且感覺自己做資源網站任務重，開發(fā)周期長、應用周期短，單憑自己的力量感覺有些難，本來承擔的教學任務、日常工作就相當繁重，再加網站建設任務，工作量太大，雖然做的不是很好，但這都是利用晚上的時間來做的;由于信息技術發(fā)展較快，造成教材落后，跟不上時代的發(fā)展，教材設計比較老，還是最早的任務驅動模式，和其他學科結合不緊密。強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能還遠未開發(fā)、得不到很好的利用。任務的時效性得不到體現(xiàn)，學生評價方案缺乏，不能很好的對學生進行評價。現(xiàn)在用的河北版教材后兩冊過難，缺少相應的配套光盤，配套資源較少，資源不能共享，在實際教學中，信息技術教育課需要大量的圖片、范例等資源，而教材里又沒有提供配套的資源包。信息技術教師只好自己在互聯(lián)網上搜集大量資源或自己親自制做范例。又由于有的信息技術教師身兼數(shù)職，有時教學時只好“心有余而立不足”了。如果以后上課都按這樣要求，確實能夠提高專業(yè)修養(yǎng)，但是還有一種感覺，倆字：真累!建議成立一些專門的機構來做這些應該更合適。比如設計單元教學、教材的修訂，專題資源網站建設等。

雖然后面有一些牢騷話，不過也是一些小問題，經過此次國培的培訓學習還是讓我受益匪淺，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

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