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最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2023-11-15 15:59:17 簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)

  在快速變化和不斷變革的今天,很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報(bào),簡(jiǎn)報(bào)的種類盡管很多,但其結(jié)構(gòu)卻不無(wú)共同之處,一般都包括報(bào)頭、標(biāo)題、正文和報(bào)尾四個(gè)部分。你寫簡(jiǎn)報(bào)時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編精心整理的最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)1

  高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎(chǔ)之上,但很多教師缺乏相應(yīng)分析,布置作業(yè)比較隨意,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生群體、學(xué)生不同能力類型和不同思維水平的關(guān)注。因此,優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐必然要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三維分析。

  “一維”指向?qū)W生群體差異分析。學(xué)生的發(fā)展總是存在一定的差異性,教師要基于實(shí)踐需求,對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理歸類,以此為依據(jù)對(duì)作業(yè)難度、數(shù)量和類型進(jìn)行恰當(dāng)分層,使作業(yè)更具有選擇性和針對(duì)性。

  比如有學(xué)校將作業(yè)分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型,還有學(xué)校探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式分層作業(yè)。分層作業(yè)設(shè)計(jì),不僅要找準(zhǔn)分層的依據(jù),還要引導(dǎo)學(xué)生量力而行,選擇與自己能力水平相當(dāng)或者比自身水平略高的作業(yè)。

  “二維”指向?qū)W生能力要素分析。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的核心目標(biāo),所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要打開(kāi)思路,通過(guò)不同的作業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交往能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展。

  例如,有學(xué)校嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)手操作型、趣味游戲型、活動(dòng)展示型、積累練習(xí)型、研究記錄型等不同類型作業(yè)。

  “三維”指向?qū)W生思維水平分析。每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候,思維都應(yīng)該是持續(xù)的、由低向高逐漸遞進(jìn)的,而當(dāng)前作業(yè)為人所詬病的.是只強(qiáng)調(diào)重復(fù)記憶和機(jī)械訓(xùn)練。所以,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的記憶和理解,還要重視分析和應(yīng)用,更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和創(chuàng)造,不僅要把握一份作業(yè)不同問(wèn)題之間的思維梯度,更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中思維能力的呈現(xiàn)。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)2

  雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,告知家長(zhǎng)管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

  二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(zhǎng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì)特殊對(duì)待,布置簡(jiǎn)單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。

  三是關(guān)于讀物的'管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角,和圖書管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

  四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

  五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項(xiàng)目,足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)3

  雙減背景下,作業(yè)的設(shè)計(jì)成為了教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題!白鳂I(yè)”確實(shí)是我們身邊熟悉的陌生人,做的最多,了解的最少。我們老師是憑什么再給學(xué)生布置作業(yè)的呢?是為了什么呢?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是解決問(wèn)題?

  上海的王月芬老師有一個(gè)觀點(diǎn),概括的很全面。她認(rèn)為,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的名片;是教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合的支撐點(diǎn);是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn);是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。這一概括還是很全面的。

  有很多學(xué)校都站出來(lái)分享自己學(xué)校的探索經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)校允許學(xué)生自選作業(yè)抵充老師布置的.作業(yè),但是流程是需要老師先審核,老師同意后方可抵充;有的學(xué)校為了增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和有效性,建立了個(gè)人錯(cuò)題本和班級(jí)錯(cuò)題本,并且組織學(xué)生從錯(cuò)題庫(kù)中選題進(jìn)行出題活動(dòng)。有的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)制定,從中體會(huì)師生思維的差異,使得作業(yè)更符合學(xué)生,形式更加豐富。有的學(xué)校安排老師每天錄制微課短視頻,講解做題方法,以供學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行反復(fù)觀看。

  還有的學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目化作業(yè),把作業(yè)看成作品?傊鲗W(xué)校的作業(yè)形式豐富多樣,學(xué)校的教務(wù)處也都絞盡腦汁,改革作業(yè)設(shè)計(jì)。

  統(tǒng)觀作業(yè)設(shè)計(jì),不難發(fā)現(xiàn),雙減政策的出臺(tái),減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),確是對(duì)老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力,課后錄制視頻、審核學(xué)生自選的作業(yè)是否有效……無(wú)一不增加了老師的工作量。必定會(huì)有老師抱怨,所以老師們非常有必要調(diào)整自己的心態(tài),為了學(xué)生更好的發(fā)展,為了培養(yǎng)出國(guó)家真正需要的人才,選擇奉獻(xiàn)!

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)4

  “雙減”政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè),才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi),有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助,同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到減量不減質(zhì),真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的?為了給教師做好更好的思路指引,學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清楚:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價(jià)值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的'作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ),站到一定的高度,宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)?單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求?如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?在作業(yè)建設(shè)時(shí),要以育人為本,與教學(xué)目標(biāo)一致,設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎,難度要適宜,時(shí)間需控制,體現(xiàn)選擇性,結(jié)構(gòu)要合理。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)5

  課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),課后作業(yè)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于學(xué)生有效鞏固知識(shí),提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實(shí)施,教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也越來(lái)越受到重視。通過(guò)參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn),我也有很多收獲與反思。

  “雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

  在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我要做到以下幾點(diǎn):

  1、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間,掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒(méi)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要站在學(xué)生角度,預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè),在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異,基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們,基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活,不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。

  2、合理分配作業(yè)類型。一般來(lái)講,結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問(wèn)答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高,而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開(kāi)放性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景,完成時(shí)間較長(zhǎng),可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究,又能保持學(xué)生的.新鮮感,增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。

  3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺(tái)。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),如果沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),就會(huì)感到失落,以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣;而且,如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度,消極應(yīng)付。因此,通常在完成一周的作業(yè)后,教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果,尤其是對(duì)于注重過(guò)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流,使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注,從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。

  4、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)答案的開(kāi)放和多元,但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降,相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于收集資料的作業(yè),教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道,指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報(bào)刊和網(wǎng)址;對(duì)于實(shí)踐型作業(yè),教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員,協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂;對(duì)于融合型作業(yè),由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性,習(xí)慣于單科思維,教師應(yīng)適時(shí)介入,給予評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  總之,語(yǔ)文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸,我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,融入新的理念,嘗試新的類型,為生機(jī)盎然的語(yǔ)文新課程改革再添一片新綠。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)6

  一紙“雙減”文件,以雷霆之勢(shì),讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座,我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí),課外作業(yè)減少書面作業(yè),設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

  要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要我們老師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的`練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);

  教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路,而不斷求索,才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步深研、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去,減負(fù)增效,提升教師、成就學(xué)生。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)7

  隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩希鳂I(yè)越來(lái)越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來(lái)越累。

  作為一名教師,我認(rèn)為,雙減政策對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義,我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的'集中體現(xiàn)。

  “雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),我要加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃,多向同行學(xué)習(xí),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年、少年”。

  今后,我要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,做好嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè),切實(shí)減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻(xiàn)一份力量。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)8

  按照學(xué)校要求,我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理教研活動(dòng)講座。講座共分為兩個(gè)板塊:論壇和沙龍。論壇版塊是有四位有經(jīng)驗(yàn)和影響力的專家學(xué)者,章新其主任分析了《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)》,周紅星主任講了《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》,董建康老師分享了《基于“四學(xué)”教學(xué)改革的作業(yè)與評(píng)價(jià)》,繆華良老師分享了《作業(yè)減負(fù)的'關(guān)鍵要素與校本化實(shí)踐》。這些專家闡述作業(yè)本質(zhì)及管理方法,即介紹理論依據(jù),也介紹了自己的經(jīng)驗(yàn),并且以專題講座形式分享自己的所思所悟和獨(dú)到見(jiàn)解。

  其中給我印象深刻的有,章主任講的學(xué)習(xí)方式,要走向真實(shí)深度,要引導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí),從知識(shí)傳授到知識(shí)建構(gòu),控制好作業(yè)量,豐富作業(yè)類型方式。周主任講的,強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案建立作業(yè)公示,強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè),彈性作業(yè),個(gè)性作業(yè),還有強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)。董老師講的幾種作業(yè)模式,校本分層作業(yè),自主作業(yè),創(chuàng)新作業(yè),實(shí)踐作業(yè)等,都給了我很大的啟發(fā),也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區(qū)域、學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計(jì)為目的,通過(guò)理論架構(gòu)、案例剖析和互動(dòng)交流,分享專家對(duì)區(qū)域課程改革、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)、制度設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)新,探討優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和保障。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和管理做了很好的解讀和范例。

  今后我要從以下幾個(gè)方面,努力做好“雙減”工作:

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂45分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

  二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

  三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)9

  建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度,制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師;從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格,并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布;不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同(示范文本)》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制,及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息,完善“黑白名單”制度。

  深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式,依據(jù)不同科目特點(diǎn),完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。

  各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí),還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的`校外培訓(xùn)治理工作,不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(含外語(yǔ))培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理,參照本意見(jiàn)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

最新學(xué)校落實(shí)雙減政策工作簡(jiǎn)報(bào)10

  “雙減”是本年度的熱門詞,也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減?如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)?讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì),是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念!半p減”背景下,作為一線老師,一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念,不能用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來(lái)的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”,在課堂上,要知道把學(xué)生放在何處,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生的'思維活躍起來(lái)。

  “雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子有更多自我選擇的時(shí)間,讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇發(fā)展自己的特長(zhǎng),更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人這一目標(biāo)。

  二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時(shí)要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié),老師在備課時(shí)布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚,在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)你對(duì)這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地布置,不能超前布置作業(yè),對(duì)作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的答案要準(zhǔn)確。

  三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致,可以是長(zhǎng)周期作業(yè),也可以是短周期作業(yè),有些容易的作業(yè)也不能用時(shí)太長(zhǎng)。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

  四、作業(yè)與學(xué)牛實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)際情況是千差萬(wàn)別的,要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。作業(yè)要分層布置。

  五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào),總體要保持在一個(gè)科學(xué)合理的框架內(nèi),如語(yǔ)文作業(yè)多的,數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn),數(shù)學(xué)作業(yè)多了,英語(yǔ)作業(yè)就少一點(diǎn),班科任要互相協(xié)調(diào),班主任在這個(gè)過(guò)程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了,避免了許多低效的作業(yè)。

  六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講,作業(yè)是一個(gè)育人的過(guò)程,優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的,作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對(duì)話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,所以過(guò)程性評(píng)價(jià)比終結(jié)性考試評(píng)價(jià)更重要。

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