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小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)

時(shí)間:2024-05-30 13:37:43 簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【推薦】

  在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,許多人對(duì)一些廣為流傳的簡(jiǎn)報(bào)都不陌生吧,簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作既不同于文字作品,也不同于評(píng)論文章。擬起簡(jiǎn)報(bào)來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【推薦】

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1

  近日,為了更好地探討智慧課堂教學(xué)的方法,提高課堂教學(xué)效果,幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在深入研究課堂教學(xué)的有效性,探討如何更好地運(yùn)用教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程,選擇更適合的教學(xué)方法,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

  在活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu),其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

  馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微,她用倒影的漢字和圖片引入新知,這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是

  好的,我來(lái)修改一下:在鞏固環(huán)節(jié),老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生掌握“將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母互換位置”的技巧。這個(gè)練習(xí)的規(guī)則是:找出一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),然后將倒數(shù)的'分子和分母顛倒位置。通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的理解,并掌握相關(guān)的計(jì)算技巧。同時(shí),老師也會(huì)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助他們解決。

  馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念,而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們觀察算式、結(jié)果,并思考有什么發(fā)現(xiàn),通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn),然后出示了概念,接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。

  丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),讓學(xué)生初步形成概念的表象,為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地開(kāi)展教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。

  馬蘭英老師正在教三年級(jí)數(shù)學(xué)課程,內(nèi)容是關(guān)于“噸的認(rèn)識(shí)”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數(shù)學(xué)的源泉”的理念展開(kāi)教學(xué),通過(guò)大量生活中的例子讓學(xué)生感受?chē)嵉闹亓俊⒄J(rèn)識(shí)噸的概念,并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用噸的計(jì)量單位。馬老師巧妙運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,讓他們?cè)谡n堂上通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)深刻理解噸的概念,同時(shí)也讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在課堂上,馬老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生放松心情,激發(fā)思維,不僅加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》,馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景,觀察發(fā)現(xiàn)等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作研討,幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效,在練習(xí)中,楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難,從認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性,給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為整堂課的主體。

  張志云老師在二年級(jí)數(shù)學(xué)課上教授《認(rèn)識(shí)線段》這一知識(shí)點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并能應(yīng)用于生活中。通過(guò)課堂實(shí)際操作,學(xué)生們能直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。張老師在教學(xué)中先示范操作,然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作,讓他們?cè)诶的過(guò)程中感受線段的特征。同時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察周?chē)木段,摸一摸,指一指,說(shuō)一說(shuō),以此幫助他們將數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們能夠看到不同老師對(duì)同一內(nèi)容的處理方式。通過(guò)比較不同的教學(xué)方法和策略,我們得以深入思考,探討,交流。在這個(gè)過(guò)程中,我們的思維得到了碰撞和啟發(fā),相互之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式不僅促進(jìn)了我們的個(gè)人成長(zhǎng),也提升了我們的專業(yè)水平;顒(dòng)結(jié)束后,我們都受益匪淺,通過(guò)比較和反思,我們得以不斷提高和進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2

  20xx年9月25日,燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”的課題研究開(kāi)題報(bào)告。

  參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導(dǎo)以及本校全體數(shù)學(xué)教師。 本次活動(dòng)分二段進(jìn)行,第一階段,張文英副校長(zhǎng)作科組課題研開(kāi)題報(bào)告。指出課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施步驟等。

  活動(dòng)第二階段,朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。先提出各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),接著要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí),最后要求各成員要轉(zhuǎn)變意識(shí)。

  最后,劉明才校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為:本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效,可以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。

  會(huì)后,與會(huì)教師們紛紛表示:這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的`教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向,受益匪淺。

  燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

  10月20日,我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展本組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);顒(dòng)由本教研組組長(zhǎng)主持,學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。副校長(zhǎng)張文英、教導(dǎo)主任張武遠(yuǎn)親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

  本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。

  活動(dòng)中,首先認(rèn)真聽(tīng)取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說(shuō)課;接著聽(tīng)取了各位老師的評(píng)課。

  通過(guò)評(píng)課活動(dòng),大家一致認(rèn)為:朱偉媚老師的課前準(zhǔn)備充分,精心設(shè)計(jì)教案、課件,做到了備學(xué)生、備教材;本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、具體,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)思路清晰,緊扣本組研討主題:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。整堂課從導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中,采用了不同的方法、技巧(如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等),使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。

  總之,在此次活動(dòng)中,朱老師緊緊圍繞研討主題,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,達(dá)到研討目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3

  自線上教學(xué)以來(lái),三至五年級(jí)學(xué)生完成了第一次單元綜合作業(yè),由此產(chǎn)生的作業(yè)數(shù)據(jù)成為我們進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的“校準(zhǔn)器”。豐厚的作業(yè)數(shù)據(jù)是摸清學(xué)業(yè)質(zhì)量的依據(jù),也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)改進(jìn)提供了方向。

  5月11日下午,數(shù)學(xué)教研組的老師們齊聚騰訊會(huì)議,展開(kāi)了“基于數(shù)據(jù)分析,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題的線上教研,旨在基于數(shù)據(jù),聚焦問(wèn)題,精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。本次教研活動(dòng)圍繞“基于單元作業(yè)數(shù)據(jù)的分析與改進(jìn)”和“基于單元教學(xué)內(nèi)容的`作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”兩個(gè)方面進(jìn)行分享與交流。

  首先,五年級(jí)的吳慧華老師,四年級(jí)的張永蓮老師和三年級(jí)的戴煒煒老師分別對(duì)此次各年級(jí)單元作業(yè)的數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行了細(xì)致地解讀,就學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行分析和自我教學(xué)診斷,交流中老師們基于學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題,主動(dòng)關(guān)聯(lián)線上互動(dòng)教學(xué)。各年級(jí)基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,聚焦互動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、互動(dòng)形式的多樣性、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、各類作業(yè)資源的綜合運(yùn)用、探索個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、跟進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。

  根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),豐富的單元活動(dòng)作業(yè)能夠有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),獲取積極的情感體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新思維和能力,是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。二年級(jí)的谷蔚老師和一年級(jí)的顧媛媛老師代表年級(jí)組分享了她們?cè)诰上教學(xué)期間,基于單元目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行的單元活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。從呈現(xiàn)的一張張照片和一段段小視頻中,我們看到了學(xué)生的奇思妙想和個(gè)性化創(chuàng)作,同學(xué)們?cè)诓僮鲗?shí)踐中探索數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)眼光。

  將近兩個(gè)月的線上教學(xué),數(shù)學(xué)教研組的老師們堅(jiān)守“責(zé)任在線”與“專業(yè)在線”,積極探索“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教、練、評(píng)’一致性”研究,凝心聚力,為打造高效“云課堂”“疫”路前行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4

  近日,根據(jù)學(xué)校安排,張會(huì)亭中學(xué)數(shù)學(xué)教師王勇進(jìn)行了一堂精彩的數(shù)學(xué)觀摩課。校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的老師們參加了觀摩活動(dòng)。王老師有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和出色的教學(xué)技巧,表達(dá)清晰準(zhǔn)確,教學(xué)風(fēng)格自然,善于與學(xué)生互動(dòng)交流。

  王老師開(kāi)始今天的數(shù)學(xué)課,復(fù)習(xí)了米、厘米等長(zhǎng)度單位的知識(shí)。他讓學(xué)生們自行比劃1厘米、1米的`長(zhǎng)度,以加深他們對(duì)長(zhǎng)度的概念。接著,通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)的方式,學(xué)生們估計(jì)了數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬高,并用尺子對(duì)課本的長(zhǎng)寬高進(jìn)行了測(cè)量,驗(yàn)證了他們的估算值。在測(cè)量過(guò)程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有些長(zhǎng)度不是整厘米,于是王老師引入了毫米的概念。他運(yùn)用多媒體課件和動(dòng)畫(huà)向?qū)W生解釋了1厘米與1毫米之間的關(guān)系,幫助他們理解這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換。隨后,王老師介紹了今天的教學(xué)重點(diǎn):感受1毫米有多長(zhǎng)。為了讓學(xué)生更直觀地理解,他讓學(xué)生們實(shí)際測(cè)量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢(qián)硬幣的厚度,從而幫助他們掌握1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后,王老師布置了課后練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),并在解題過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和講解。這樣,學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)長(zhǎng)度單位的理解,也提高了他們的數(shù)學(xué)能力。

  同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該以學(xué)生為主體,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)PPT和動(dòng)畫(huà)等多媒體工具的運(yùn)用,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教授使用尺子實(shí)際測(cè)量的方法時(shí),應(yīng)該注重細(xì)節(jié),確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握測(cè)量的步驟和技巧。同時(shí),在描述物體的“粗、細(xì)、長(zhǎng)、寬”等特征時(shí),應(yīng)該使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),幫助學(xué)生更清晰地理解和描述物體的屬性。

  聽(tīng)了王老師的一堂課,老師們受益匪淺,當(dāng)然,王老師的課中還存在一些不完美的地方,各位老師也給出了一些指導(dǎo)性的建議。此次活動(dòng)促進(jìn)了老師們相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5

  同課異構(gòu)展風(fēng)采,教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

  高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,加大課堂教學(xué)的研究力度,全面落實(shí)“雙減”工作要求,10月11日上午8:00,龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

  主題內(nèi)容

  本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示,展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開(kāi)始前,兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂,教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示,做到了“同中求異,異中求同”。

  精彩展示

  李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)。最后通過(guò)不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),以猜自己的年齡,求女兒的'年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境,讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù),帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù),并從探索的過(guò)程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,初步滲透了符號(hào)意識(shí)。

  縱觀兩位老師的課,都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式,都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細(xì)節(jié)上,包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等,各有各的長(zhǎng)處,各有各的風(fēng)格,各有各的精彩。

  反思教研

  研而不教則空,教而不研則淺。課后大家積極討論,首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。

  然后聽(tīng)課老師集體評(píng)議,大家見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)外,也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng),為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋,給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流,在討論中成長(zhǎng),在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)了自己的不足。

  總結(jié)提升

  最后,中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示,同時(shí)也給出了具體的建議:

  1.凡事預(yù)則立,作為教師,首先要精心備課,對(duì)課堂的細(xì)節(jié)(包括課堂評(píng)價(jià))要進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。

  2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流,根據(jù)問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。

  3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié),方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  4.樹(shù)立單元教學(xué)意識(shí),整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議,大家紛紛表示受益匪淺。

  學(xué)然后知不足,教然后知困。仰高篤行,知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考,也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下,提質(zhì)增效,真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6

  為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作安排,增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì),充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格,為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(zhǎng)的平臺(tái),10月13日,在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng),此次教研活動(dòng)分兩段,授課的'課題分別是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題二》,林花老師精神飽滿,樸實(shí)認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念,從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色,課件制作精巧美觀、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰,轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛,突出了重視雙基,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索;充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。

  課后,各位教師做了評(píng)價(jià),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)林坤平對(duì)課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),最后中心校副校長(zhǎng)吳長(zhǎng)金做了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)并提出了希望和建議,活動(dòng)取得了良好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7

  為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革,展示導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果,引領(lǐng)大佛責(zé)任區(qū)各年級(jí)各學(xué)科教師積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),根據(jù)縣教育局的工作安排,11月11日,大佛責(zé)任區(qū)在放生鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數(shù)學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級(jí)教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級(jí)教師執(zhí)教。參與聽(tīng)課的包括樂(lè)至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)組的督學(xué)王倫貴,以及來(lái)自責(zé)任轄區(qū)各學(xué)校三至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師共40余人。

  三位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位,賦予他們學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在課堂上,學(xué)生們自主探究、合作交流,通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達(dá)來(lái)掌握知識(shí),培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和探究精神,使他們成為學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。課后,所有數(shù)學(xué)老師參加了研討會(huì),共同討論這三節(jié)課的具體問(wèn)題和解決策略,展現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。

  最后,本次教研活動(dòng)中,我們看到三位教師各有所長(zhǎng),他們巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方法靈活多樣,成功地突破了難點(diǎn),凸顯了重點(diǎn),確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動(dòng)是三位老師在教學(xué)中充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí),我們也意識(shí)到在今后的教學(xué)中,我們需要更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另外,我們還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平,不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng),茁壯成長(zhǎng)。

  本次教研活動(dòng),為大佛責(zé)任區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8

  為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開(kāi),本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。

  課例展示

  第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過(guò)小組合作,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律,懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù),還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過(guò)的運(yùn)算律引入課題,讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性,接著用青蛙兒歌貫穿始終,讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中,掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。

  課后研討

  課后,數(shù)學(xué)專家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),選取貼合學(xué)生生活的素材,對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(zhǎng)也提出了對(duì)教師的殷切希望,希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師,在專家的.引領(lǐng)下,認(rèn)真鉆研教材,提高自己的執(zhí)教水平,成長(zhǎng)為專家型教師。

  本次的教研活動(dòng)無(wú)論是對(duì)執(zhí)教者還是聽(tīng)課者都受益匪淺。作為教師的我們?cè)诶卫巫プ≌n堂的40分鐘,提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常,在課下要多讀書(shū)、多反思、多積累。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9

  為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體使用,深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日,西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

  在活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu),其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

  馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微,她用倒影的漢字和圖片引入新知,這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1,倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn),教師關(guān)注了學(xué)困生,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念,而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們觀察算式、結(jié)果,并思考有什么發(fā)現(xiàn),通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn),然后出示了概念,接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。

  丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),讓學(xué)生初步形成概念的表象,為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地開(kāi)展教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。

  馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則,大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材,讓學(xué)生借由生活中的例子感受?chē)、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸,這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念,也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無(wú)比的樂(lè)趣。

  馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》,馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景,觀察發(fā)現(xiàn)等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作研討,幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效,在練習(xí)中,楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難,從認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性,給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為整堂課的主體。

  張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作,能直觀形象地感觸到知識(shí)的來(lái)源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí),老師先示范操作,再放手讓同學(xué)們自己操作,讓同學(xué)們?cè)诶操作的過(guò)程中體會(huì)線段的特征,同時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段,摸一摸,指一指,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展,有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。

  “同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式,更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間,使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程,思維在交流中碰撞,一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋和共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺,大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10

  20xx年9月25日,燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在校內(nèi)舉行了一次研討會(huì),主題是“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。

  本次活動(dòng)邀請(qǐng)了本校所有行政領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師參加;顒(dòng)分為兩個(gè)階段,首先由張文英副校長(zhǎng)作科組課題研開(kāi)題報(bào)告。在報(bào)告中,她詳細(xì)闡述了課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法、預(yù)期目標(biāo)以及實(shí)施步驟等內(nèi)容。

  活動(dòng)第二階段,朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。首先強(qiáng)調(diào)各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入了解相關(guān)知識(shí);其次要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí),明確研究的價(jià)值和意義;最后要求各成員要轉(zhuǎn)變研究意識(shí),增強(qiáng)研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  最后,劉明才校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面肯定,他認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎,形式多樣,參與度高,取得了顯著的'效果,將有助于提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。

  會(huì)后,與會(huì)教師們紛紛表示,參加這樣的教研活動(dòng)對(duì)提升教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向有著積極的作用,收獲頗豐。

  燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

  10月20日,我校數(shù)學(xué)教研組組織開(kāi)展了本組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);顒(dòng)由教研組組長(zhǎng)親自主持,全校數(shù)學(xué)教師積極參與其中。副校長(zhǎng)李軍和教導(dǎo)主任王麗麗也特意到場(chǎng)指導(dǎo)。

  本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。

  活動(dòng)中,首先認(rèn)真聽(tīng)取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說(shuō)課;接著聽(tīng)取了各位老師的評(píng)課。

  朱偉媚老師在評(píng)課活動(dòng)中獲得了一致好評(píng)。她充分準(zhǔn)備了課前內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了教案和課件,確保備好了學(xué)生和教材;本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,她的教學(xué)思路清晰,始終緊扣本組研討主題:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中,她采用了多種方法和技巧(如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

  總之,在此次活動(dòng)中,朱老師緊緊圍繞研討主題,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,達(dá)到研討目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)11

  10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)其迅速成長(zhǎng),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件;顒(dòng)期間,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。

  本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),采用不同的構(gòu)思、不同的.切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì),到課堂氛圍的營(yíng)造,都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。

  不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)是一次訓(xùn)練提升,對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)提升。

  此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步貫徹“雙減”政策,確!皽p負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12

  為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師課堂教學(xué)水平,10月10日上午,西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》,執(zhí)教者分別為德育副校長(zhǎng)孫江波、信息辦主任吳春江。

  吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖,由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念,然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義,接下來(lái)找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺,體會(huì)“倍”的關(guān)系,最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。

  整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動(dòng)積極,課堂氣氛活躍。

  孫老師通過(guò)巧妙改編主題豐收?qǐng)D引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入,簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,注重知識(shí)的.“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,通過(guò)對(duì)同一個(gè)情境的幾次變換,讓學(xué)生在變換的過(guò)程中,完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí),也讓學(xué)生保持了研究的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的魅力。

  兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì),而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過(guò)程,建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn),敏銳捕捉課堂各種有效信息,及時(shí)引導(dǎo),適時(shí)質(zhì)疑,精當(dāng)概括、小結(jié),令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。

  小結(jié)階段,教研組長(zhǎng)李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng),兩位執(zhí)教者說(shuō)課之后,數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。

  交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定,同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材,但又不拘泥于教材,拓展資源,挖掘文化,根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu),創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)13

  4月23日午,南區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構(gòu)各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構(gòu)既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng),還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣,是一種有效的新教學(xué)形式,能加強(qiáng)教學(xué)交流,更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。

  教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國(guó)成老師根據(jù)自己對(duì)教材的理解展示了三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù),不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn):1.在比較中建構(gòu)新知;2.在比較中完善認(rèn)識(shí);3.教學(xué)層次清楚,既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。竹秀園小學(xué)袁國(guó)成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn):1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變;2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟;3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng),讓我們清楚地看到不同的`教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習(xí),相互交流,在不斷地思想碰撞中,激發(fā)創(chuàng)新的火花,達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí),從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)14

  這段時(shí)間的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,我感觸很多,作為一名數(shù)學(xué)教師我現(xiàn)在也是感覺(jué)自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方,當(dāng)然這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷也一直都在讓我不斷的成長(zhǎng),有很多教學(xué)方面的工作經(jīng)驗(yàn),這很大程度上面激勵(lì)了我,讓我更加有信心去做好接下來(lái)的工作,這是對(duì)我的一種磨礪,我始終都堅(jiān)信著這一點(diǎn),無(wú)論是在什么時(shí)候我都會(huì)抱著一個(gè)端正的心態(tài),就像這段時(shí)間的以來(lái)的線上教學(xué),雖然說(shuō)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有很多的不便,終歸是線上教學(xué),但是我一直都在努力的做好的自己的教學(xué)工作,一點(diǎn)都沒(méi)有耽誤。

  我對(duì)自己的.要求還是很高的,在上課的過(guò)程當(dāng)中我盡量的在保障讓學(xué)生們都能夠的聽(tīng)懂,上好自己的每一堂課,認(rèn)真的講好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我認(rèn)為這些都是非常關(guān)鍵的,對(duì)學(xué)生們都是非常重要,雖然線上教學(xué)是比較麻煩,有的時(shí)候一些問(wèn)題不能夠及時(shí)的幫助學(xué)生們解決,但是我一直都有非常耐心的在解答學(xué)生們的每一個(gè)問(wèn)題,讓我的也磨礪了自己很多,這真的是非常讓我感到滿足,讓我得到了一個(gè)全身心的鍛煉。

  在工作當(dāng)中我始終保持著端正的態(tài)度,這段時(shí)間下來(lái)在教學(xué)能力上面跨越了一大步,于我而言這是一個(gè)質(zhì)的飛躍,真的是會(huì)讓我受益匪淺,在未來(lái)的工作當(dāng)中我也相信我是能夠進(jìn)一步的落實(shí)好自己的工作,有些事情本就應(yīng)該保持好心態(tài),這是一定的,在工作當(dāng)中我相信我是能夠處理好相關(guān)的事情。

  雖然說(shuō)在這段時(shí)間的工作當(dāng)中遇到了很多困難,但是這些都是難不倒我,我還是會(huì)堅(jiān)持下去,上好自己的每一堂課,無(wú)論是做什么事情都應(yīng)該保持好狀態(tài),這就是作為一名教師的素養(yǎng),我依稀的記得自己在第一天講課的時(shí)候還是非常不適應(yīng)的,對(duì)這手機(jī)講課那種感覺(jué)是很奇怪的,跟在教室里面上課是兩回事,現(xiàn)在我也是感覺(jué)很不可思議,自己竟然做到了這一點(diǎn),我也是認(rèn)為自己能夠處理好相關(guān)的事情,在工作上面我從來(lái)都是一絲不茍,盡管是線上教學(xué)我還是認(rèn)為我能夠進(jìn)一步的加強(qiáng),這是對(duì)工作一個(gè)負(fù)責(zé),也是未來(lái)需要保持好的狀態(tài),作為一名數(shù)學(xué)家老師我希望自己能夠給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛,講課能夠讓大多數(shù)學(xué)生們都能夠聽(tīng)進(jìn)去這就是最大的驕傲,很感激這段時(shí)間的線上教學(xué),我真的是成長(zhǎng)了很多。

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  大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)。“雙減”背景下,為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,20xx年9月29日,仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng);顒(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持,教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)伊始,文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)“我會(huì)折”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

  小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的`產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫(xiě)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書(shū)上有的,老師就不教”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力,為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。

  教無(wú)定法,貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見(jiàn),從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評(píng)課與研討,并提出了許多思考和建議。

  工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題,進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確,具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異,注重均衡性、必須形式多樣,注重趣味性三方面展開(kāi)交流,讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理,如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

  在專家答疑環(huán)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的疑惑:如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。

  小數(shù)工作室主持人彭英老師指出:PPT是教學(xué)的輔助工具,以樸實(shí)為主,應(yīng)選擇性使用;小組討論要從低年級(jí)入手,有分組,有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流;有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè),再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題:教學(xué)中,你思考了多少?你實(shí)踐了多少?你總結(jié)了多少?你創(chuàng)新了多少?他還指出:?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟,老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),形成素養(yǎng)。

  教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié),對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定,并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī),牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則,認(rèn)真組織課堂教學(xué),注重學(xué)生思維的延伸,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,滲透數(shù)學(xué)理念。

  此次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,為整合教育教學(xué)資源,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。

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