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《散步》教學(xué)設(shè)計
人教版七年級上冊23、《散步》教學(xué)設(shè)計
江西艾軍平
[教學(xué)目的]
1、知識與技能目標(biāo)：疏通全文，識記并積累"熬、霎、粼"等字詞，感知親情。
2、方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法--如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。
[教學(xué)重點]
1、重整體感知、品味。
2、學(xué)以致用、課堂遷移。
[教學(xué)設(shè)想]
力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法；教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。
[教學(xué)平臺展示]
一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；
如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；
如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；
如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋；
…
你有過如此"愛的感動"嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享！(讓學(xué)生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右)
當(dāng)然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美…
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
(一)要求：
1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
2、能就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?
(二)明確
1、字音認(rèn)讀
熬ǎo粼lín霎shà咕gū
2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題，并讓學(xué)生點評。
如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人
…
三、品讀課文，美點尋蹤
1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。
(可用句式："文章…美，美在…"說話)
2、示范：文章的開頭美，美在"開門見山"，一開始就是"我們在田野上散步"這個詩意的鏡頭。
3、學(xué)生討論、美點尋蹤
4、學(xué)生發(fā)言，加以明確
(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)
例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的"全家福"：一家人散步是多么輕松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福；再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水…一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?
例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看…
例3：美在那金色的菜花，你看…
例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。
…妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。
四、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤
要求：速讀《三代》一文，試著實踐(1)重擬標(biāo)題；(2)美點尋蹤
1、讓學(xué)生思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如：重①交叉路口
擬②家
標(biāo)③感人的畫面
題④責(zé)任
⑤遲緩的背影
…
(注：發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之成理即可)
又如：美點尋蹤
你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個腳步遲緩的背影…讓我覺得"家"的偉大的力量。
…
五、小結(jié)
同學(xué)們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭；又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進(jìn)行了尋蹤--其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)"親情"的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。
示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：
…我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁…坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進(jìn)入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心…
希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定"文采飛揚"！
七、板書設(shè)計
23、散步(莫懷戚)
感美
知點
內(nèi)尋
容蹤
(美文美讀方法)
八、教學(xué)反思：
成功之處：1、我搜尋與"愛"相關(guān)的文章時，尋到"如果愛是左右手…"以及"回家探望母親的大學(xué)生的一段話"時，我覺得自己也從中受到了感染，似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn)，于是，我取前者作為"導(dǎo)入"，取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。
2、設(shè)計教案之時，我簡化問答形式，按照我們讀文的思維由"感知"而至"品味"，并由此讓學(xué)生掌握"美文美讀的方法"；同時，我設(shè)計了"課堂遷移"，讓學(xué)生真正能"學(xué)以致用"。
3、教學(xué)之時，主要以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，必要時加以點撥、指導(dǎo)。
不足之處：就是"美點尋蹤"之時，可能沒有充分準(zhǔn)備好，有時在詞語運用上似顯不豐富，今后要加強在詞語上的積累與運用。
《散步》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
整體感悟課文內(nèi)容；品味課文簡潔、生動、傳神的語言；
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感；理解生命的傳承需要責(zé)任這一主題；
【教學(xué)重點難點】
重點：品味文章簡潔、生動、傳神的語言；
難點：珍惜生命的美好，理解孝敬老人，承擔(dān)責(zé)任的意義；
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入："散步"
活動預(yù)設(shè)：回憶生活，講講自己和家人散步的經(jīng)歷。
學(xué)生活動：學(xué)生交流自己和家人的散步經(jīng)歷。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生自身的生活實際，提出一些諸如"經(jīng)常跟誰一起散步?""是哪些季節(jié)出來散步的?""散步時大家討論了什么問題?""產(chǎn)生分歧了嗎?"等與課文相關(guān)的問題，為選擇突破口作好準(zhǔn)備，也為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)在邏輯作好鋪墊。
二、突破："分歧"
活動預(yù)設(shè)：初讀課文，思考課文中我們"分歧"是什么?為什么出現(xiàn)"分歧"?"我"是如何處理"分歧"的?為什么要這樣處理"分歧"?
學(xué)生活動：我為了母親，選擇"平順"的大路；兒子為了"有趣"，要走小路。(板書：平順有趣)
"我"選擇走平順的大路是"尊老"的表現(xiàn)。(板書：尊老)
活動預(yù)設(shè)：小路的"有趣"體現(xiàn)在哪里?
母親同意走小路是不是也覺得小路"有趣"呢?
學(xué)生活動：母親是因為愛孫兒才提出走小路的。(從動詞"摸摸"可體現(xiàn)出來)
母親為滿足孫兒的"有趣"而放棄自己的"平順"，意味著"愛幼"。
(板書：愛幼)
學(xué)生活動：朗讀第8節(jié)，找出能表現(xiàn)"尊老愛幼"的詞語，說說它們的表現(xiàn)力。
師生分析："蹲""背""慢慢地""穩(wěn)穩(wěn)地""走得很仔細(xì)"等詞，
這些詞語簡潔生動傳神地寫出了"我們"的認(rèn)真，寫出了"我們"
對母親，對兒子的重視，體現(xiàn)出中華民族"尊老愛幼"的傳統(tǒng)美德。
設(shè)計意圖：以"分歧"作為突破口，深入淺出，從一些具有表現(xiàn)力的字詞中引
出"尊老愛幼"的傳統(tǒng)美德。
三、猜字："背"
活動預(yù)設(shè)：(板書：月"月"與剛才的板書構(gòu)成了一個類似"背"字的形態(tài)。)讓學(xué)生猜一猜板書，想一想第8節(jié)里一個對課文中心起到關(guān)鍵作用的字是什么?為什么?
師生分析："背"是由上"北"下"月"構(gòu)成，"北",《說文解字》解為兩個背靠背站著的人，這里可以指我們的"分歧"，一是"尊老"，一是"愛幼"；字的下半部分是一個"月"，"月"是形旁，跟人體部位有關(guān)，比如"膀""胳""腦""肩"，即我們既要背起"尊老"的重?fù)?dān)，也要背起"愛幼"的重?fù)?dān)，這一"背"實際上是背起了家庭的親情。課文中三代人的相濡以沫：我為了"平順"背起了母親，妻子為了滿足兒子的"有趣"背起了兒子。
活動預(yù)設(shè)："整個世界"指什么?
學(xué)生活動：完整的家庭，和諧的親情；家是整個世界的縮影。
設(shè)計意圖：板書構(gòu)成形似的"背"，可以從字的構(gòu)成形式到文章的內(nèi)在邏輯，雙向地直指課文的主旨。
四、開掘："生命"
活動預(yù)設(shè)：再讀課文，思考為什么要"散步"?
學(xué)生活動：為了母親的健康，"我伴同母親的時日已短"，從一個"熬"字可以體現(xiàn)出來。
活動預(yù)設(shè)：散步時使我們大家都在想著同一樣的東西是什么?為什么?
師生分析：生命。從散步的目的、從散步的時節(jié)(初春季節(jié)的含義)、從散步時所描繪的景
物(景物描寫的作用)、從散步的人物構(gòu)成來看，都在指向"生命的傳承"。可從第五節(jié)"
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