認識左右的教學設計

[2010-12-25 14：19：00|By：劉瑩]

《認識左右》教學設計

教學目標：

1、在具體的場景里體會左右的位置關系及其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，并能采用左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發(fā)現和解決問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

教學重點：

理解左右的位置關系

教學難點：

理解左右的相對性

教學方法：

討論法，實踐法。

教學準備：課件

教學過程：

一、聯系生活，感知左右

師：小朋友們，你們喜歡上數學課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手，我們該叫它什么手呢?

想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

看來，左手、右手，真是一對好朋友，讓我們伸出左手、右手，拍拍這對好朋友。

師：你身上還有許多這樣的一對對好朋友，你能找出來嗎?學生邊做動作，邊說明。

師：人的手，腳、眼睛，耳朵都有左右之分，關于左右，還有好多知識呢！你想知道嗎?那么我們今天就一起來認識"左右"。

二、積極參與，理解左右

小游戲1

師：同學們會玩指鼻子、指眼睛游戲嗎?誰愿意到前面演示一下

(選兩個同學到前面演示，先指簡單的，再增加左眼、右耳。)

師：看來，要作好這個游戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說說，你是怎么確定的。

(讓學生說)

師：現在同學對左右分得比較清楚了，同桌一起做游戲。

(給學生充分的時間做游戲)

小游戲2

聽口令，做動作：

舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設問題情境。

師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢?

師：同桌互相說一說：你是怎樣想的?

全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

四、實踐運用，拓展延伸：

1、說一說，你相鄰的同學都有誰?

2、聰明題：(課件出示)

皮皮與魯魯同媽媽去超市購物，他們來到玩具柜臺，呵，那么多好玩的，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯，你會怎么說?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什么?

五、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認為自己表現得怎么樣?

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