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蘇教版五下語(yǔ)文教案--4.古詩(shī)兩首
蘇教版五下語(yǔ)文教案--4.古詩(shī)兩首2011年02月16日星期三19：52第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)所描繪的景象。
4.感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描繪的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.理解"春色滿園關(guān)不住"的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：從"一枝紅杏出墻來(lái)"體會(huì)"春色滿園關(guān)不住"的欣欣向榮之美。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1.收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。收集葉紹翁的相關(guān)資料。
2.正確、流利地朗讀《游園不值》。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、掛圖及有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀古詩(shī)
1.檢查自學(xué)情況，指名讀古詩(shī)。糾正字音自讀---交流讀---小組讀---齊讀掌握節(jié)拍
2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?
①知詩(shī)人，解詩(shī)題。②抓字眼，曉詩(shī)意。③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。知詩(shī)人，解詩(shī)題
4.利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。抓字眼，曉詩(shī)意
①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。
②師點(diǎn)撥"憐"在漢語(yǔ)中有"可憐"、"愛(ài)惜"兩種解釋，這里應(yīng)該是"愛(ài)惜"的意思。"小"字本意與"大"相對(duì)，這里引申為"輕輕"。
③讀全詩(shī)。
④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、品讀感悟
1.學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題
2.你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?淡泊名利的人
點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢?板書(shū)：掃興、喜悅
3.你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情
4.指名讀，齊讀。
詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?
5.聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸
1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫(xiě)春天的詩(shī)《村居》，讓我們共同來(lái)欣賞。學(xué)生有感情朗誦自由欣賞，小組自定。
2.齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧！(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀
3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。小組選一名同學(xué)讀
4.讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
五、檢測(cè)完善
課內(nèi)作業(yè)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課外作業(yè)：
1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一、第二題。
2、陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，舉行一次"春天的詩(shī)"的朗誦會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解關(guān)鍵詞以及詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟并敘述古詩(shī)所描繪的情景。
4.借助課文的語(yǔ)言材料，田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文的語(yǔ)言材料，田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.收集楊萬(wàn)里的相關(guān)資料。
2.正確、流利地朗讀《宿新市徐公店》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你們聽(tīng)，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，她輕輕地拂過(guò)我們的臉龐，帶來(lái)了清新，掠過(guò)那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，他來(lái)到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機(jī)。
2."美麗"似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩(shī)人都把對(duì)春天的喜愛(ài)化作了美麗的詩(shī)篇，你還記得哪幾首有關(guān)春天的古詩(shī)?
3.今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)：宿新市徐公店
二、初讀古詩(shī)
初讀古詩(shī)，要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
3.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)一、二句：
1.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)"調(diào)"一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?
2.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)"補(bǔ)"枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
3.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意--指句說(shuō)--齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
4.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
(二)理解三、四句：
1.抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?
2.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
3.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
4.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。"跑、尋"這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶…讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
5.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?
6.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
(三)詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
1.填空：詩(shī)中通過(guò)--、---、--、--這些情景來(lái)說(shuō)明是--季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的--心情。2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?想象練說(shuō)
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶…，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，…)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀！
2.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))
(四)繪幅彩畫(huà)，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書(shū)：黃(綠)(黃)
3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))
(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)�。∠氘�(huà)下來(lái)嗎?)
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
四、拓展延伸
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住"急走、追、尋"等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
五、檢測(cè)完善
課內(nèi)作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你從詩(shī)中看到的、感悟到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)。
課外作業(yè)：1.《補(bǔ)充習(xí)題》第三題、第五題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭(靜)
畫(huà)追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色：黃(綠)(黃)
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