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《點亮我的小燈泡》科學教案
教學目標 1、經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。 2、學會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動路線。 3、學會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。 4、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程，用多種連接方式使小燈泡發(fā)光。 5、學會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生，認識短路和斷路的區(qū)別。 教學重難點 經(jīng)歷用一根電線、一個電池、使一個小燈泡亮起來的活動過程。 課前準備 小組：1根電線、1個小燈泡、1節(jié)電池、記錄表。 教學過程 一、情景導入 師：我們的生活離不開電。師順手點亮教室里的日光燈，問：這日光燈怎么會亮呢？ 生：日光燈里有電。 師：那這日光燈里的電是怎么來的呢？ 生：發(fā)電廠輸送過來的。 師：電是怎么輸送過來的呢？ 生：是通過電線輸送過來的。 二、計劃實驗過程 1、師出示一個小燈泡：我們用小燈泡代替日光燈，要使小燈泡亮起來還需要哪些材料？ 學生小組討論材料 匯報討論要準備的材料。 2、師：有了這些材料，你覺得應(yīng)該怎樣連接呢？ 學生小組討論如何連接小燈泡，使它發(fā)亮，并記錄。 匯報實驗計劃。 三、實驗讓小燈泡發(fā)光 1、第一次接小燈泡 師：現(xiàn)在你們可以根據(jù)自己的操作方法進行第一次連接，把你們是怎樣連接的裝置用簡圖畫下來。小燈泡亮或不亮都畫下來。老師給你們?nèi)昼姇r間。 生開始小組連接并畫下來。 交流 師：哪幾組小燈泡接亮了？請你們跟老師揮揮手。哪幾組小燈泡沒接亮？請你們也跟老師揮揮手。沒有接亮的小組你們有沒有想過自己為什么不會亮？ 生說原因。師補充說明，出示小黑板，講解電流的方向及如何才能使小燈泡亮起來。 師：剛才沒有接亮的小組，老師再給你們一次機會把小燈泡接亮。 學生再接小燈泡。 2、再次接小燈泡 師：接下來進行第二次連接，把你們能想到的連接方法都連接一下，小燈泡會不會亮，會亮的在表格中畫出簡圖。看哪個組畫的最多。 學生再次小組連接小燈泡。 交流：哪個小組發(fā)現(xiàn)的連接多。（讓學生把圖拿到實物投影儀上） 四、再次猜測和實驗 師發(fā)下一張表格，畫有幾種連接的裝置圖。 生小組先討論猜測。 生根據(jù)圖示驗證小燈泡會不會亮。 根據(jù)結(jié)果，討論學生實驗的發(fā)現(xiàn)。 交流：結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 并區(qū)分短路和斷路的區(qū)別。讓學生說說那幾個為什么不會亮。 五、課后延伸 師：這節(jié)課我們只讓一盞小燈泡亮起來，你有沒有辦法讓更多的小燈泡亮起來呢？這個問題我們留到課后去嘗試嘗試。 實驗準備的材料 準備怎樣連接材料 第一次連接 第二次連接【《點亮我的小燈泡》科學教案】相關(guān)文章：
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