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冀教版四年級語文下冊第一單元教案
冀教版四年級語文下冊第一單元教案課題
1古詩二首編號1授課時間2.26
課型新授課課時第一課時
教學目標1、理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。
教學重點理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
教學難點理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
教學方法提問法、討論法
教具準備課件
教學設計教師活動學生活動側(cè)記
導入新課
學習《宿新市徐公店》
出示游戲題，自學理解詩的內(nèi)容。
有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。
誰來說說，你最快樂事情?
今天，我們來看看，古時候小朋友在作什么?他們快樂嗎?
簡介作者
(1)圍繞"詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么"這一問題展開討論。
(2)宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容"胖"(擴句)起來；一組討論后使詩的內(nèi)容"瘦"(縮句)下去。
(3)開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結(jié)果，同組成員可以補充。
("瘦"的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。"胖"的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。)
(4)交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
出示杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
說說自己最快樂的事。
了解作者。
分組討論游戲題。
交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
自學《清明》。
這樣激起了學生的學習興趣。用自己的快樂與古時候的兒童作比較。
用"胖"、"瘦"不同形式的詩告訴學生文章的不同寫法。
作業(yè)設計
1理解詩句的意思。
2默寫《宿新市徐公店》。
板書設計
宿新市徐公店
兒童追春圖
籬落--疏
花落---未成陰
兒童---追黃蝶--無處尋教學反思
學生對詩意的理解正確，朗讀有感情。
擴寫后的詩與縮寫后的詩練習少，準確率不高。以后注意對詩的改寫練習。
課題1古詩二首編號2授課時間2.27
課型新授課課時第一課時
教學目標1理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
2有感情地朗讀課文。
教學重點理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
教學難點有感情地朗讀課文。
教學方法提問法、討論法
教具準備課件
教學設計教師活動學生活動側(cè)記
我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。
理解詩意
如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎?
讀古詩
這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。
你看到什么樣的圖畫?
一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。
《清平樂》宋辛棄疾這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。
"茅檐低小，溪上青青草。"茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。
"醉里吳音相媚好"。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。
"白發(fā)誰家翁媼?"翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢?
"大兒鋤豆溪東"。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。
"中兒正織雞籠"。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。
"最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬"無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。
我們從平淡瑣碎的細節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農(nóng)民生活有美好的情感。
用自己喜歡的方式讀。
自讀兩遍。
按詩句想圖畫。
自讀詩句。
理解詩句。
用自己喜歡的方式讀。
這樣練習了學生的想象能力
讀時發(fā)現(xiàn)學生
對詞得了解是空白。
自己理解詩意，有助學生的理解能力的培養(yǎng)。
作業(yè)設計
形近字
1、賴()懶()2、蓬()篷()
3、鋤()助()4、蔬()疏()
板書設計
清平樂村居
茅--醉?
相媚--翁媼?
溪上、溪東、溪頭。?
最喜--無賴?教學反思
學生喜歡用自己喜歡的方式讀，有助于提高學生的朗讀能力。了解古代兒童的幸福生活，學生的口語表達能力還需要提高。
課題2、天窗編號3授課時間2.28
課型新授課課時第一課時
教學目標1、正確讀寫本課生字及10個詞語，繼續(xù)學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會用"像…似的"造句。
2、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。
教學重點學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體
教學難點理清文章脈絡
教學方法提問法、討論法
教具準備課件、幻燈片
教學設計教師活動學生活動側(cè)記
一、引入新課。
二、初步閱讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
四、講讀課文第一段。1、揭示課題。
出示投影片：這是什么?
板書課題：天窗
2、今天，我們就來學習第2課《天窗》。
1、自由讀課文，注意讀準音。
2、請同學們查字典理解詞語"慰藉"、"一瞥"、"神奇"、"威力"。
1、想一想，每節(jié)各講什么?可以合并成幾段?
2、討論交流
1、誰來讀一讀第1段，其他同學思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?
2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請同學們找一找句子來讀一讀。
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
(天窗)
同學們查字典理解詞語"慰藉"、"一瞥"、"神奇"、"威力"。
(第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。)
(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗)
學生找出句子，讀出來。
學生齊讀課文第一段
熟讀課文有利于學生了解課文大意、。
抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生詞。
板書設計
2、天窗
第一段1-3節(jié)，天窗的來歷。
第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰。
第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。教學反思
學生對分析文章的章節(jié)，鍛煉少。掌握不好。生字的學習效果不好，還
需找時間補一補。朗讀課文興趣高。
課題2、天窗編號4授課時間2.29
課型新授課課時第二課時
教學目標1、理解語句"小小的天窗是孩子們唯一的慰藉"
2、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學生通過"窗戶"看世界的情趣。
教學重點理解語句"小小的天窗是孩子們唯一的慰藉"
教學難點理解作者對天窗的特殊感情
教學方法提問法、討論法
教具準備課件、幻燈片
教學設計教師活動學生活動側(cè)記
一、引入新課。
二、學習第二段。
1、上節(jié)課，我們通過學習課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。
2、"慰藉"是什么意思?什么叫"唯一"、"唯一的慰藉"呢?
3、為什么"小小的天窗是孩子們唯一的慰藉"呢?這節(jié)課，我們圍繞這個問題來學習課文第二段。
1、讀第二段。
(1)找一找"唯一的慰藉"在第二段中出現(xiàn)了幾次?
(2)那么，我們可以把第二段分幾層?
2、學習第一層4、5小節(jié)。
(1)(出示學法1)初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?
小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。
(2)再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們
唯一的慰藉?
○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用"因為…所以…"
句式回答。
○2理解詞語"頂，偏就不，許"這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。
(3)(出示學法2)精讀，了解為什么"天窗成為孩子們唯一的
慰藉"?
(4)夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地
洞似的屋子里了。(出示比喻句)
○1這是句什么句子?○2讀一讀。
○3把什么比作什么?
○4這個比喻好不好，為什么?
(5)請同學在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子?
出示句子："透過…閃電一瞥。"
(6)(出示學法3)細讀，體會課文語言的精妙之處。
請同學們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當時的這風、這雨、這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?
板書：無窮無盡
(7)總結(jié)：我們學習了第4、5節(jié)，運用了初讀、精讀、細讀"三讀"課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。
3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學第二層6、7節(jié)。
(1)初讀。課文講什么?
(2)精讀。四人討論："為什么是唯一慰藉?"
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