角的教案（一）

  第一課時：角的認識 劉秀俠     教學內(nèi)容：教材第15頁例題，“試一試”及“想想做做”習題。線段、射線和直線的認識，角的認識。     教學目的：                                        1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。        2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括初步能力。     3、培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。     教學重難點：認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，角的大小及直接比較大小的方法。  教具準備：投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。     教學過程：     一、認識射線和直線     1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)     出示線段。(長4分米)     提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)     提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)     畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?     指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的 有兩個端點)   是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。     誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。     現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線 段)     2．認識射線。     如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)     把射線與線段比一比，它有什么特點?     指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)     用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)     請大家在練習本上畫一條射線。     誰再來說一說，射線有哪些特點?    射線可以量出長度嗎?為什么?     指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長 度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。     3．認識直線。     現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長 就得到一條直線。(板書：直線)     大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的 沒有端點 無限長)     誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?     請大家在練習本上畫一條直線。     4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)     你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線 什么關(guān)系嗎?(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共 同特點?     5．做“練—練”第1題。     小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。     二、認識角     1．引入課題。        我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?     今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)     2．認識角和各部分名稱。     角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。(用從一點引兩條射線的畫法，畫出教材第110頁上面的     請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑 板上的三個問題：     (1)角是怎樣組成的?     (2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。     (3)角用什么符號表示?     提問：角是怎樣組成的?     誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊 邊)     誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“／”的寫法，并舉例寫成／1，領(lǐng)學生讀“角一”。    ·     ‘提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?     3．做“練—練”第2題。     讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說 出名稱。     老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部 分名稱。     4．角的大小比較。     現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教 師巡視)     剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)     5．教學角的大小比較。 提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?     指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)     演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木 條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))     提問：這兩根細木條是這個角的什么?     現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你 覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))     指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。     提問：現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看 什么?     指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越 大。(板書：邊叉開的大，角就大)     角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角 大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)     指名學生口答哪個角比較大，為什么?     誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?     學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。     再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同 樣大的白色木條的角重合起來)     指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?     說明看出兩個角相等的方法。     再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫 出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。     說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。     6．做“練—練”第3  讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大 小怎樣。     三、課堂小結(jié)     這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你學到了什么?誰來說一說，段、射線和直線各有哪些特點?什么圖形是角?怎樣比較角的大小?     四、課堂練習     1．練習二十二第1題。     讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。     2．練習二十二第2題。     讓學生在書上畫直線。     提問：第(1)題過一點還能再畫另一條直線嗎?試試看。你還 能再畫嗎?經(jīng)過這一點可以畫多少條直線?     第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?     3．練習二十二第3題。     ‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。     4．練習二十二第4題。     讓學生在課本上畫一個角。     追問：這個角你是怎樣畫出來的? 請你再告訴大家，角是什么樣的圖形? 5、小結(jié)：角的意義。 6、作業(yè)：練習二十二第5、6題。 板書設(shè)計：          角的認識            直線       線段         射線            角 直         直          直 無端點     一個端點      兩個端點 教學后記：本節(jié)課通過直觀演示，讓學生明白到線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別、還有角的組成，這樣處理有利于學生從感性認識上升到理性認識。但仍有個別學困生不是很清楚線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，角的組成由兩條射線組成的。在今后的教學工作還有待進一步理順。    

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