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二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 第一單元 解決問題 單元要點(diǎn)分析 教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 重、難點(diǎn)： 1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。 關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。 1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、課前檢測 口算下面各題 28＋8－19＝ 23＋17-10＝ 8＋15＋74＝ 83－57－20＝ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) （一）、創(chuàng)設(shè)情境 1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“你們看看畫面中的小朋友們在做什么？” 3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 （二）、探求新知 1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 三、鞏固應(yīng)用 1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) 1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 2．請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。 五、達(dá)標(biāo)測評 1．豎式計(jì)算，在（ ）里填上得數(shù)． （1）25＋37＋19＝ �。�2）90－37－28＝ �。�3）5＋94－49＝ 2．依次在□里填上得數(shù)． 3、應(yīng)用題 （1） 28米布，做上衣用去15米，做褲子用去9米，還剩多少米？ （2）果園里有8行蘋果樹，每行9棵，一共有多少棵？又種了20棵，一共有多少棵？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：連減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。 教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、課前檢測 1．出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。 二、認(rèn)定目標(biāo) 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1．教學(xué)例2。 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊(duì)小朋友買了8個，第二隊(duì)小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊(duì)小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊(duì)買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個)) 誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)] (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個，第二隊(duì)小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號里面的運(yùn)算。 列式：54-(8+22) ＝54-30 ＝24(個) 答：還剩24個面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。 四、鞏固練習(xí) 1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式計(jì)算： 94—34=60(個) 60—29=31(個) 或34+29=63(個) 94-63＝31(個) 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) 2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 58-6-7或58-(6+7) [第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。] 五、達(dá)標(biāo)測評 1、看誰算得又對又快 78－50－9＝ 72－2－30＝ 35＋6＋40＝ 47＋9－20＝ 17＋3＋15＝ 75－50＋14＝ 49－9－30＝ 28＋20＋2＝ 2．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) 3．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時(shí)用去38張，還剩下多少張? 4．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 5．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位? 教后反思： 二 年級第 二 單元數(shù)學(xué)集體備課教案 課 題 用2—6的乘法口訣求商 設(shè) 計(jì) 者 李毅瑩 修 改 意 見 【教學(xué)目標(biāo)】 1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商的方法，查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 用多種方法求商，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力與培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 情景圖或課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 二、教學(xué)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3《二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案.doc》
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