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《漁歌子》教案

時間:2023-04-25 12:07:21 教案 我要投稿

《漁歌子》教案

《漁歌子》教學設(shè)計 長陽龍舟坪鎮(zhèn)津洋口小學  王紅梅 教學目標: 1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。 2、背誦這首詞。 3、想象這首詞的畫面,并描述出來。 教學重點: 學習詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。 教學難點: 結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。 教學時間:一課時 學生準備:查閱資料了解有關(guān)詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。 教師準備:課件 教學過程: 一、聯(lián)系舊知,導入新詞 1.回憶并背誦《憶江南》。 2.關(guān)于詞,你都有哪些了解呢? 3、那么,今天我們學的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。 4、看老師寫課題。[一筆一劃地板書]拿出手來跟我一起寫:漁——歌——子。來,一起讀課題! 5、指導學生把題目讀正確。 二、指導朗讀,初步感知 1、讀著這“漁歌子”,猜一猜這首詞在寫什么? 2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢?翻開語文書110頁,我們自由地讀一讀這首詞。注意,仔仔細細讀上四遍,前兩遍要注意詞當中的生字和多音字,把詞念得字正腔圓;后兩遍要注意把詞讀通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白了嗎? 3、自由練習朗讀,開始。(生自由讀《漁歌子》。) 4、(課件出示《漁歌子》。)好,誰來讀一讀《漁歌子》?其他同學注意聽,看字音讀準了沒有。生1讀 5、讀的字正腔圓,真不錯!誰再來讀一讀?(接著請三位學生讀詞,學生互相幫助正音。) 6、想讀的同學這么多,那好,我們一起讀,開始!生(齊讀) 7、很好!誰再來讀一讀《漁歌子》?你來讀,其他同學仔細聽,他在讀詞時,句子中間是怎么停頓的?是不是讀得有板有眼?生1 8、很好,你們有沒有注意到,這位同學在讀“西塞山前白鷺飛”的時候,哪個地方停頓了一下?生 9、你還注意到?jīng)]有,他在讀“桃花流水鱖魚肥”和“斜風細雨不須歸”時,哪兒停頓了?師:你們都聽出來了嗎? 10師:對,這就叫有板有眼。古詩詞特別講究音律和節(jié)奏,讀的時候要有板有眼,像詞人一樣讀。來,我們一起讀。 11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的,有意思。來,我們模仿這些同學讀。生:(齊讀) 三、想象畫面,深入感悟 12:有那么一點詞人的感覺了!這首詞很優(yōu)美,《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢?下面,老師讀詞,請大家閉上眼睛,想象畫面。(師配樂朗誦《漁歌子》,學生靜聽想象。) 13、同學們,你們剛才仿佛看到了什么樣的景象?誰來說一說? 14、里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書,看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆,做上記號?梢阅x,也可以小聲地讀。 15、不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了? 16、這樣說著,我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。17、想不想看看現(xiàn)代版的漁歌子(課件出示) 作者是誰? 你們想不想也把這美麗的畫面寫下來?生:(寫話) 18、這么美的畫面,這么美的詞,最適合美讀了。來我們一起讀一讀。 19、能給人美的感覺,但還不夠。為什么呢?沒有請詞人來呀!詞中寫了詞人嗎?從哪兒看出來? 師: “青箬笠,綠蓑衣”留給我們的只是背影而已,面對此情此景,他心情如何? 2、是不是只有這個原因呢?我們要來了解一下張志和這個人。課件播放:(張志和本名張龜齡,他從小便才華過人,16歲的時候,他中了舉人,還給皇帝寫了一份折子,列了許多治國的良方,于是皇帝封他做了大官,并且賜名張志和,希望他心志平和,但后來他因事而被貶官。之后,他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶,整日扁舟垂釣,過著悠閑自在的漁家生活。 3、他的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。 (課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。) 師:下面,我來當哥哥,你們當張志和,我們一起來對讀兩首詞。 4、但他釣魚卻很奇怪,《唐書.張志和傳》中曾這樣記載: 師:怎樣記載得呢?讀! 生:“志和居江湖,自稱煙波釣徒,每垂釣,不設(shè)餌,志不在魚也。 師:“每垂釣,不設(shè)餌”,你讀懂了嗎? 生:他每次垂釣都不投魚餌。 師:沒有魚餌,怎么可能有魚兒上鉤呢,是不是?可是張志和卻說他釣了很多很多。想一想,你覺得他釣了些什么? 4、齊讀《漁歌子》,回歸主題,升華詩情。  

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