《簡(jiǎn)單電路》電子教案及教學(xué)反思

《簡(jiǎn)單電路》電子教案及教學(xué)反思 屈原鎮(zhèn)新灘小學(xué) 先開(kāi)芹 教學(xué)目標(biāo) 一、科學(xué)概念： 1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。 2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 二、過(guò)程與方法： 1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、激發(fā)對(duì)電探究的興趣。 2、發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 3、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。   教學(xué)準(zhǔn)備 每小組小燈座2個(gè)、電池盒2個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干。   教  學(xué) 過(guò)  程   一、活動(dòng)導(dǎo)入： T：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，看哪一個(gè)小組能很快的點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。要求：小組合作、輕聲交流、快速組裝。完成的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)舉手示意，其他同學(xué)立即坐正。 S：動(dòng)手操作。 T：[板書(shū)完成的小組號(hào)]好，現(xiàn)在大家都點(diǎn)亮了小燈泡，其中第---組最快、最好的完成了任務(wù)。我們請(qǐng)這一組材料員向大家展示一下他們的作品。 S：學(xué)生展示作品。 T：像他們這樣，有許多同學(xué)是用手按住來(lái)點(diǎn)亮小燈泡的，如果松開(kāi)手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？ S：不方便 T：那么你有沒(méi)有更好的辦法呢？（請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽課本第7頁(yè)的部分內(nèi)容，看看你有沒(méi)有更方便的辦法。） S：交流討論。   二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路： T：[呈現(xiàn)小燈座]這是小燈座；[呈現(xiàn)電池盒]這是電池盒。這兩樣?xùn)|西，也許能幫助我們解決剛才那個(gè)問(wèn)題。那就請(qǐng)個(gè)小組討論一下：小燈座和電池盒有什么用？怎么用？ S：分組討論。 T：我們請(qǐng)××同學(xué)來(lái)演示一下小燈座和電池盒怎么安裝。 S：一個(gè)學(xué)生來(lái)演示。 T：我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小燈座和電池盒有什么用？安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?小燈泡是怎么裝到小燈座上的?導(dǎo)線怎么連? S：交流討論。 T：下面就請(qǐng)各組同學(xué)利用上小燈座和電池盒，再來(lái)點(diǎn)亮小燈泡。 S：分組實(shí)驗(yàn)。 T：真了不起！第一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的小組已經(jīng)產(chǎn)生了，我們來(lái)看看他們是怎樣做。[實(shí)物投影儀展示] T：我們還可以用畫(huà)圖的辦法來(lái)表示這樣的連接方式。[板畫(huà)]誰(shuí)能用手指著說(shuō)：電流在電路中是怎樣流動(dòng)的？ S：用手指著說(shuō)。 T：這個(gè)電路中沒(méi)有電池可以嗎？為什么？ S：交流。 T：同學(xué)們，你看我們用一個(gè)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果我們想讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，那要怎么辦呢？你估計(jì)還需要增加哪些材料呢？ S：再給我導(dǎo)線、燈泡------   三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)： T：好，老師再給大家增加幾個(gè)材料。[呈現(xiàn)1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線]你們能不能想辦法讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)？ S：能！ T：那好，各小組合作，試試看，能不能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)？為了提高效率和成功率，在實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)先看我們的“溫馨提示”。 S：分組實(shí)驗(yàn)。 T：[注意觀察各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況] S：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。 T：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么? S：交流討論。 T：為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?請(qǐng)指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。 S：交流討論。 T：同學(xué)們真厲害！我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？ S：交流討論。 T：馬上就要下課了，雖然在今天的課堂上沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)研究了，但是我們完全可以在課外繼續(xù)探究。我們就把“讓更多的小燈泡同時(shí)亮起來(lái)”作為今天的課外探究活動(dòng)吧！ S：下課休息。     板書(shū)設(shè)計(jì)   3、簡(jiǎn)單電路   電池  導(dǎo)線  用電器（電池盒和小燈座）   連接方法   點(diǎn)亮小燈泡 點(diǎn)亮更多的小燈泡           本  課  教  學(xué)  反  思 屈原鎮(zhèn)新灘小學(xué)  先開(kāi)芹 在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗(yàn)。   根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，采取了循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的線路圖，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來(lái)，由于學(xué)生已經(jīng)獲得了點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的簡(jiǎn)單電路概念和電器的連接方法，這時(shí)教師只要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生就能把習(xí)得的這種方法遷移到較復(fù)雜的電器連接之中。當(dāng)他們用不同方法點(diǎn)亮更多小燈泡的時(shí)候，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)安裝電路的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使探究活動(dòng)有一定的層次性，體現(xiàn)了探究活動(dòng)的價(jià)值。   存在的主要問(wèn)題：1、指導(dǎo)組裝用電器時(shí)，注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)未到位，使個(gè)別實(shí)驗(yàn)組在安裝電路時(shí)小燈泡沒(méi)有亮，未找出原因。2、學(xué)生在用不同的方法使多個(gè)小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)操作后，沒(méi)有展示他們連接的實(shí)物圖，這對(duì)提高學(xué)生構(gòu)建電路概念會(huì)產(chǎn)生一定的影響。      

【《簡(jiǎn)單電路》電子教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)反思03-11

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思01-10

電路教學(xué)反思03-03

《簡(jiǎn)單的電路》教案03-08

物理的電路教學(xué)反思09-20

電流和電路的教學(xué)反思12-31

電流和電路教學(xué)反思02-04

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思（精選14篇）10-14

初中物理《簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)》的教案01-25

連接電路教案01-25