線條的魅力教案-金春燕

  線條的魅力教案——金春燕 一、教材分析  課題：《線條的魅力》來自浙美版第七冊第7課 單元：人與自然 學習領域：造型.表現 課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條，鋼構的大橋垂直的線條給人挺拔感；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美等，可以幫助學生感受不同線條帶來的不同的美感。當各種線條隨意或者規(guī)律的排列時，就組合成了各種各樣富有韻律的畫面，這其中就要考驗學生對各種線條的掌握能力以及造型表現能力 二、學情分析 四年級的學生對于如何表現線條已有一定的掌握，對于繪畫單條不同形狀的線條應該沒什么問題，但對于如何組合線條上，和對線條疏密關系的處理還是有所欠缺。教師重點應放在如何引導他們組合不同的線條，使之完成一幅富有韻律的作品。 三.編寫思路。  導課：德國藝術家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，從這句名言中得到教學設計的靈感，導課部分將給學生講述“一根線條去散步”的故事，從線條遇到各種情況從而導致變形，引出課堂內容，從而講述各種形態(tài)的線條。 課堂內容拓展：一、線條還可以描繪人物的心情。二、線條有疏密變化。三、不同的線條組合會有不同的效果，從這三個方面著手，（其中二三兩點本節(jié)課重點抓）。引導學生觀察、分析、嘗試用線條表現人物的心情、疏密以及組合不同的線條，提高學生觀察和用線造型的能力。 四、教學目標  1、發(fā)現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，讓學生掌握直線、折線、曲線、交叉線等不同線形，認識不同姿態(tài)的線條，如長、短、細、疏、密等。 2、讓學生體驗各類線條帶來的不同的美感及其在美術作品和生活中產生的視覺效果， 初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界 3、通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，及線條組合的黑白灰效果，能用線條進行簡單的構成練習。  五、重點、難點 教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 教學難點：嘗試組合長、短、粗、細、疏、密不同變化的線條，組織畫面中線條黑白灰層次。  六、教學設計  課前準備  （學生）鉛筆、彩色筆。  （老師）毛線、制作配套的多媒體課件。  教學過程  教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新 課導入 1、出示體操運動員跳絲帶舞圖片 2、拿出一個自制的彩帶棒，請學生也當一當世界冠軍，上臺舞動彩帶 3、學生舞絲帶，教師畫線條 參與情境，舞出其它形狀的線條 旨在激發(fā)學生的興趣同時讓他們認識線條，初步了解線條的種類 欣賞發(fā)現   一、找一找在哪里看到過線條 二、出示圖片，講解自然界中的線條。   找一找自然界中的線條，體驗由各種線條帶來的不同美感。   通過引導的方式，讓學生發(fā)現自然界中形態(tài)各異的線條。   合 作 學習自 主 探 究       一、欣賞藝術作品。    （1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。    （2）畢加索的《坐在柳條椅上的 朵拉·馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序） 二、小組討論   討論：  ①    畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？   ②    用了哪些不同的線條？    ③    給你什么感受？通過線條的表現你感受到些什么？    同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。    欣 賞 學 生 作品 1、出示，學生作品 2、用投影講解同一種圖案添加 不同線條產生的不同效果 討論： (1)討論范例中線條的排列方法。  (2)討論圖案中不同形式的線條的變化。    通過欣賞同齡人的范作，掌握一些線條排列方法，了解用線條可以表現一幅完整的作品。  學生制作 個別輔導 學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加，大膽想象，動手制作 培養(yǎng)學生的線條造型能力。 課堂小結 展評作業(yè)，學生自評、互評。    以內）讓一些制作完成的學生到講臺上來展示。 1．讓該作品的學生自己對自己的作品進行點評 2．讓其他學生評價并發(fā)表意見 3．老師給以鼓勵性評價和不足之處的提點 學會觀察和比較，提升自己的審美觀，對不足的可以大膽提出改進。   通過展示和評價,提高學生的審美能力。   由于藝術小學四年級的教室多媒體設備不能用，我把這個課應用在2年級了，針對二年級學生特點，做了如下修改，去掉了小組討論大師作品的那塊,對線條的排列方法這一塊在出示學生的作品時讓學生自己探索發(fā)現，最后的作品是讓學生畫一個自己喜歡的形狀，教了學生具體方法，第一步畫大輪廓，第二步把大輪廓分為幾個小的部分，第三步在小部分里用各種線條裝飾。 具體課堂語言 師：大家看，這些奧運會冠軍她們在干什么？ 生：跳舞 師：那她們手上拿著什么呀？ 生：拿著一根棒，(不知道) 師：（那老師來告訴你們）哦，一根棒還連著一根綢帶呢，這叫綢帶棒。今天呢老師也做了一個綢帶棒，我們也一起當一當世界冠軍，來舞動一下這根綢帶，好不好？ 生：好（人人都要當世界冠軍) 師：我來請一位小冠軍，你舞我畫，老師把這些舞動的軌跡畫下來，哇！這個小朋友舞出了好多不同的線條，真棒，誰還想來試試？ 師：好，剛才兩位小朋友都很棒，讓絲帶舞出了好多不同形狀的線條，沒玩到的小朋友自己回家可以做一個體驗一下，拿一根筷子繞一根絲帶就可以了。 師：剛才老師把2個同學舞動的軌跡畫下來了，老師覺得這些線條好眼熟，好像在哪見過，你們有沒有看到過？ 生：那個像棒棒糖，我早上吃的面包上面有這種線條，彈簧...... 師：哦原來這些線條都在我們的生活中，那除了黑板上這些想一想在生活中，還有哪些線條？你在哪里找到的？誰來說說 生：頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)是卷的，我的衣服上有一條一條的線等 師：大家都很棒，觀察的很仔細，那接下來老師要給你們看一些圖片，老師要考考大家的眼力，看看哪個小朋友在這些圖片中找到了線條？出示玫瑰花圖片 生：玫瑰花里一圈一圈的 師：老師請你上來畫一下，恩畫的真不錯出示下一張圖片（跨海大橋），包心菜的切面圖，梯田等圖片你找到了哪些線條？ 生：叉叉，這樣的（用手比劃），彎彎曲曲的等 師：根據學生比劃畫在黑板上，你比劃的是不是這種？ 生：恩 師：恩很好，那老師又要問大家了這些線條都一樣嗎？ 生：不一樣 師：他們有什么變化呢？ 生：有些是彎來彎曲的，有些粗有些細有的短有的長等 師：哦原來線條還有這么多的變化，大自然就是由這些千姿百態(tài)的線條組成的，我們剛才從中找到了很多很多有趣的線條，我們能用這些有趣的線條，做什么呢？ 生：畫畫 師：想不想看看老師怎么用這些線條怎么來畫畫 生：想 師：邊畫邊解說，老師先畫一個大輪廓，然后把這個大輪廓像切西瓜一樣分成幾個小塊，再呢在這小塊里用各種不同的線條來給它打扮，一個漂亮的陶罐就畫好了，你們也來試一試，除了陶罐還可以畫很多不同的形狀？比如動物、汽車、衣服等等你們能想到的都可以畫，老師要看看你們誰畫的形狀最有趣，給它打扮的最漂亮 生：動手繪畫                     

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