《圖形的周長》講評課教案

單元 課題 課時 課型 主備人 審核人 使用人 時間 第五單元 圖形的周長 第八課時 講評課 郭付慧 徐玲       學習目標 1、通過講評使學生進一步理解周長的含義，進一步鞏固對長方形、正方形周長的計算及應用。 2、抓住典型題目和共性問題，引導學生把握解題思路，總結解題一般規(guī)律，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。   重點 理解周長的意義  鞏固長方形、正方形周長的計算公式及其在實際生活中的靈活應用 教學法 分析總結 合作交流   難點 通過處理典型題目和共性問題，引導學生把握解題思路，培養(yǎng)學生靈活的思維能力和嚴謹?shù)膽B(tài)度。 教學具 第五單元測試卷 教學內容 教  學 過  程 設計說明 個案補充 分析本次測試中學生的成績情況及存在的主要問題。   學生自改會做而出錯的目 例：一、（3）一個長方形長9厘米，寬比長少3厘米，它的周長是(　 )（可能有的學生把寬看成3）。 二、1．周長相等的兩個正方形，邊長也一定相等。（  ）       例：二、5．由兩個相同的正方形拼成一個長方形，它的周長是兩個正方形周長之和。（  ）         三、3．下面三個圖形,哪個圖形的周長最長？（  ）例： 一個長方形和一個正方形的周長相等．長方形的長為12米，寬為8米，那么正方形的邊長為多少米？（6分）         1、用一根長為15厘米的毛線圍成一個正方形，那么正方形的周長是（  ）厘米。 2、一對長方形的枕頭，長45厘米，寬3分米，四周縫上花邊，一共需要用多少厘米的花邊？ 3．有一個正方形木框，邊長10厘米，要把它改裝成長15厘米的長方形，寬應多少厘米?       一、成績分析 1、分析成績  2、簡單介紹本次測試存在的主要問題： a、計算出錯 b、公式不能靈活運用 c、不理解題意（題意分析不透） 二、補救矯正 1、自我矯正  一般要給學生5—8分鐘的時間，讓他們在規(guī)定的時間內對錯題進行分析，發(fā)現(xiàn)錯因，產生疑問，并解決部分問題。   a、錯題分類 一類：會做卻做錯的題；二類：模棱兩可似是而非的題；三類：不會做的題。   b、分析錯因　及時糾錯         2、小組矯正   a、主動向小組其他同學請教，重點探索方法和思路   b、小組內思考、討論、交流，解決存在的大部分問題。   C、留2、3分鐘自己分析出錯的原因     三、典型分析  1、 找出由學生自主不能解決的問題，也就是學生學習中的難點，由師生共同再閱讀、再分析、再解答。  2、示錯例，找錯因，引以為戒 此題學生可能會因對題意不理解而出現(xiàn)錯誤，本題中既考察了學生對長方形周長公式的掌握，也考察了對正方形公式的應用，更重要的是培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。   四、對應練習 1、師找出本次測試中失誤的集中點、重難點，編寫適量針對性的練習題。（課前完成） 2、學生獨立完成。 3、集體訂正。               五、課堂小結   談談自己在知識結構、解題技巧、考試心得等方面的收獲。   通過教師的介紹，使學生對本次測試有一個明確的認識，從而正視自己的成績。 充分發(fā)揮學生的主體地位，再給學生一次機會，讓他們在規(guī)定的時間內對錯題進行分析，發(fā)現(xiàn)錯因，產生疑問，并解決部分問題。     通過小組內同學們的討論、爭辯，不僅解決了存在的大部分問題，拓寬了知識面，而且培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)了學生的問題意識，提高了課堂效率。       通過錯例分析，解決了試卷中的難點，通過對典型問題的分析，培養(yǎng)了學生從多角度、多層次思考問題，舉一反三、觸類旁通的能力。   有針對性的進一步鞏固矯正效果，形成技能。     教學反思    

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