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小學語文一年級上冊識字一（2）教案（精選9篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文一年級上冊識字一（2）教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 1
教案背景：
《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內容。
教學目標：
1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯(lián)系起來。
2、 學會讀韻文。
3、 學會三種新筆畫和兩個生字。
能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。
教學重點：
熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。
教學難點：
將圖畫與識字2中的詞語聯(lián)系起來。
課前準備：
課件
教學過程：
一、復習鞏固。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？
2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節(jié)課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。
二、導入課題。
1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？
2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？
三、授課
1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？
用我看到 。
我聽到。
2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”
3、太陽 鬧鐘 小鳥
�。�1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！
�。�2）老師發(fā)現這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？
�。�3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！
找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。
聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？
哪一組來試一試？
4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：
穿衣 下床 起早
�。�1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲��！
�。�2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 （師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）
�。�3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？
5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。
出示：用餐 刷牙 洗臉
① ② ③
�。�1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？
�。�2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的'順序，否則就讓人聽了不明白。
�。�3）誰能填空來說說這個句子呢?
芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。
（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！
�。�5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？
6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？
�。�1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）
�。�2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）
�。�3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。
上學 升旗 做操
�。�4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。
7、讀全文。
師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。
（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。
（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！
�。�3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！
四、教學生字。
1、出示“小”，這個字讀什么？
�。�1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫勾。
�。�2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？
�。�3） 師范寫，學生念筆順歌。
�。�4） 學生念筆順歌，書空。
�。�5） 組詞。
2、出示“鳥”，這個字讀什么？
�。�1）教學橫折鉤和豎折折勾。
這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。
�。�2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧�？纯础傍B”一共有幾筆？
（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。
�。�4）念筆順歌，書空。
�。�5）組詞。
3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。
五、作業(yè)布置。
1、讀一讀，朗讀《識字2》。
2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？
3、念一念，念一念筆順歌并且書空。
六、板書
識字2
�。盒▲B
鳥：小鳥
教學反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創(chuàng)設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交
流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 2
教學目標：
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點：
認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
教學難點：
“貌”的認讀，“母”的書寫。
課前準備：
家校聯(lián)系冊（在家做個好孩子）
主要教學法：
聯(lián)系生活實際
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么，在家中怎樣才能做一個好孩子呢？
二、初讀課文
1、讀準字音。
2、在課文中找出生字，圈圈點點，多讀幾遍。
3、師生正音。
4、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
三、讀文識字
1、用“生字列車”的方式，指導學生認字。
懂禮貌--父母教--認真聽--做錯事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸
2、合作學習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）排長檢查。
3、讀課文，把生字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示課文，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：怎樣才能把課文讀得更美呢？小組內相互學習，相互評價。
四、小結
第二課時
教學過程：
一、復習
�。�1）抽讀生字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀課文。
二、課文教學
1、課件：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？
2、用自豪的語氣朗讀。
3、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
4、有哪幾句你讀不懂的？
5、你從文中讀懂了什么？
6、你能給短文起個題目嗎？
7、自讀全文。
8、用多中方式讀課文。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
作業(yè)布置：
1、給6個生字組詞。
2、把課文讀給同學聽，相互評價。
作業(yè)情況：
1、“母”的筆順還有同學沒有掌握。
2、“原”的拼讀還有同學讀不準。
課后反思：
1、這篇課文與三字經的形式相同，給了學生很大的'學習課文的興趣，三字經是我們上個學期指導學生背誦過的，這一次，也讓我們把它復習了一遍。因為有了這個基礎，學生在朗讀的指導上，就輕松多了。也就是因為有了這個興趣，在對課文的理解上，學生參與的熱情很高，不論是討論自己已經讀懂的，還是討論沒有理解的，他們都能很好的交流。在表演朗讀時，更是體現了他們不凡的才能。
2、在識記生字時，同學們能用已經掌握的方法，主動識記，如加一加，減一減，字與字搭配等，不僅學了新字，還復習鞏固了原來的知識。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 3
教學目標：
1、正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個學生回答。）
師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的.方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”，指名認讀、領讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴
華金魏陶姜……
哪位同學還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
�。�1、同桌商量、準備交流2、老師引入故事話題）
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和醫(yī)學家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。
由其他學生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動。
�。�1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）
�。�2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。
�。�3）活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什么？
板書設計：
識字2姓氏歌
趙錢孫李……
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化
李、張、胡、徐、許
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 4
教學目標
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排
1課時
課前準備
1．教師準備《三字經》及有關。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學設計(一)
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的`“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學設計(二)
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經》導入課文學習。
2．新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．采用聯(lián)系上下文、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 5
教材簡析：
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應的圖畫。圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
學情簡析：
本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字在學前大多數已認識，所以能夠初步在小組內進行合作討論學習
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學重難點：
識字和寫字是本課的教學重難點。
第一課時
一、教學重點：
認字、寫字、讀書
二、課前準備：
師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。
生：本課生詞卡。
三、教學過程：
談話導入：
師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？
生：洗臉、吃飯、上學……
師：對，一天做好多事情，這節(jié)課就要認識一些和我們每天生活有關的詞語。
（一）識字
1、認讀第一行生詞：
（1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領讀，齊讀，指名讀。
（2）同樣方法出示圖片②、③認讀“鬧鐘”、“小鳥”。
2、認讀第二行的生詞：
師：聽說同學們最喜歡急轉彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。
�。�1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領讀，齊讀，互讀。
�。�2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領讀，齊讀，互讀。
（3）“星期一的早晨，小明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領讀，齊讀，互讀。
3、認讀第三、四行生字：
師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應詞卡教學生認讀。有些對學生表演難度較大的詞，或學生猜的難度較大的詞，教師做適當提示。如：“升旗”一詞，學生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。
4、打亂順序認讀本課的生詞。學生領讀，同位互讀，開火車讀。
5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。
6、學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學介紹介紹。
（二）寫字：
1、出示生字卡認讀。
2、教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。
3、師生書空。
4、學生描紅，書寫。
�、缯n堂小結：
小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認識了好多與每天生活有關的詞語，還學會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。
第二課時
㈠教學重點：
讀書、寫字。
�、嬲n前準備：
投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。
㈢教學過程：
談話導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“識字2”上節(jié)課我們認識了12個生字，還通過描紅，學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務是進一步讀好書，寫好字。
1復習字詞
△卡片1：帶拼音的12個生字
⑴我們先來復習一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！
△卡片2：去掉拼音的12個生字。
�、齐x開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！
△卡片3：韻文
�、悄懿荒馨言~兒讀準呢？逐詞指讀。
�、日埶奈恍∨笥岩恍幸恍械剌喿x，其他小朋友仔細聽，他們讀的音準嗎？
�、稍u價：他們讀的.音準嗎？表揚他們或請你們讀。
2、逐行指導
出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕
△卡片4：太陽鬧鐘小鳥
誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆN在黑板上〕
△卡片5：穿衣下床起早
天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。
△卡片6：刷牙洗臉早餐
〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？
△卡片7：上學升旗做操
小朋友到學校去參加升旗和做操。連起來讀——上學升旗做操。
3、熟讀韻文
�、旁~語連起來讀。
�、瓶磮D讀韻文。
小朋友發(fā)現了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內容。
現在我們齊讀這篇韻文。
小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？
�、欠蹲x，強調韻尾。
�、茸杂赡７伦x。
�、赏换プx。相互交流，看誰讀的好！
�、数R聲誦讀
讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。
4、書寫練習
教師巡視進行指導，隨時評價。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 6
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
同學們喜歡猜謎語嗎？現在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……
師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。
3、借助拼音，讀準每個字。
�。�1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
�。�2）指名帶讀。
�。�3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的'筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 7
�。劢虒W目標］
1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4、提高學生的識字能力，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
�。劢虒W重難點］
讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。
�。劢虒W課時］
1課時
一、直接導入，學習兒歌
1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？
3、教師領讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。
4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3、識記字形。
（1）識記“一”，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）
（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）
（4）出示不同數量的圖片，讓學生數一數，理解字義。
�。�5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
5、引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
（1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。
�。�2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片，引導學生進一步感知字的含義。
6、小結：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導書寫
1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。
2、同學們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的'位置。）
4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）
5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）
6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。
四、小結
1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2、再讀課文，練習背誦。
［教學反思］
本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 8
教學目標 ：
1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2. 初步感受語言的韻律美。
3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
重點：
認識“懂、貌”等14個生字。
難點：
講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件
教學過程
�。ㄒ唬� 看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你發(fā)現他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
�。ǘ┳x詞識字
1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2.打開課本，讓學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）
看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）
�。�1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。
找詞語：懂、禮貌、父母、教
認讀生字：懂、貌、父、母
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：“做錯事，即改正， 。”
詞：長輩錯，要提醒， （錯）
態(tài)度好，心意誠。家務事，愿承擔。 （愿）
洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）
5、你還在家里做了什么家務事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。
5.分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指導寫字，鞏固生字
�。�1）觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“父”和“母”寫在田字格的.正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長一點。
�。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示我會讀，領讀，示范讀，齊讀。
說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。
做一做：每天為父母做一件事。
記一記：把每天為父母做的一件事記下來。
作業(yè)布置 ：
1.抄寫生字。
2.認讀“懂、夸”等14個生字。
3.做一做：每天為父母做一件事。
板書設計：
識字 2
我 ——愛——家
尊長輩 懂禮貌
父母教 認真聽
家務事 愿承擔
小學語文一年級上冊識字一（2）教案 9
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
3．進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情
教學重難點
教學重點：
能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
教學難點：
進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的.感情
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁
2．小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）
3．引入
今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
3． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）
6．師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字
1．學習新筆畫“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
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