第一單元課題1：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》說課教案（3）

  　 　 　 　 　 　 活　　 　 　 動　　 　 　 探　　 　 　 究　　 實驗1、水的沸騰 實驗2、膽礬的研碎（展示廚房中磨碎物質(zhì)的器具） 實驗3、研碎前后膽礬的溶解 膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng) 二氧化碳通入澄清石灰水 實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。 教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論：實驗2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。 　 　 分組實驗　　 學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體�！　� 　 　 這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，教師完成有危險和有技巧的操作，可以起示范作用，同時又盡可能多的給了學(xué)生動手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會。實驗1、2與生活經(jīng)驗聯(lián)系可拉近學(xué)生與實驗的距離。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力�！　� 　 　 分　　 　 　 組　　 　 　 討　　 　 　 論　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 小組討論并交流討論結(jié)果。　　 　 　 　 　 　 　 本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維�！　� 學(xué)  以　　 致  用　　 [視頻]兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？ 學(xué)生思考判斷　　 先學(xué)會簡單運用所學(xué)知識　　 　 　 　 　 頭  腦　　 風(fēng)  暴　　 盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。 對于學(xué)生舉的復(fù)雜例子，可留待以后學(xué)習(xí)或告知可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 小組討論并交流討論結(jié)果�！　� 　 　 將所學(xué)知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。 拓  展　　 討  論　　 舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，[問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？ 小組討論并交流討論結(jié)果　　 　 　 了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成�！　�  

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