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《果園機(jī)器人》教案
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的《果園機(jī)器人》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《果園機(jī)器人》教案1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
二、過(guò)程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些
活?
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非
?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的'腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)
O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1。(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2。(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1。打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流
1。小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的'孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2。通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1。抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2。給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助拼音讀通讀懂課文;
2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2. 出示課件:機(jī)器人
3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2. 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的'地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;
。2)班級(jí)交流。
2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:
1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來(lái)完善它
2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來(lái)做什么?
孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法,所以我把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。
收回的日記,批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>
1、 川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。
2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫(xiě)出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、 林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表?yè)P(yáng)大大地。
4、 王晨:他用盡全力來(lái)夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無(wú)盡的力量,是正義的化身。
讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無(wú)論是在語(yǔ)言上、題材上。
《果園機(jī)器人》教案4
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo)
1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的`欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。
師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè),正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來(lái)。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài),實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
(2)師:聽(tīng)你們這么一分析,老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!
(1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái)。
(2)學(xué)生交流匯報(bào)。
出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
師:這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,圈出來(lái)。
(摘、裝、運(yùn))板書(shū):摘、裝、運(yùn)
師:你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)
師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?
(1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來(lái)。
(2)抽生交流匯報(bào)
出示:如果沒(méi)有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。
《果園機(jī)器人》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀通讀懂課文;
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)電腦的神奇;
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
。、出示課件:機(jī)器人。
。、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。
(板書(shū)課題)
二、整體感知
。薄熤该麑W(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
。、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、 借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
、 讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
。、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
。病⒅攸c(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的`問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2、展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
。、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
、 小組交流;
、 班級(jí)交流。
。病⒔處熜〗Y(jié)。
。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《果園機(jī)器人》教案6
[設(shè)計(jì)理念]
當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?
(興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)
2、(板書(shū)果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。
。總(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。)
二、初讀課文,整體認(rèn)知
1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求
2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡
。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。)
三、全班交流,再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫(huà)出的問(wèn)題泡泡并評(píng)價(jià)
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)
3、找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(自己覺(jué)得最有趣的句子)
如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)力氣干活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被俄倒了,讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑,學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);三、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。)
四、理清順序,探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想,可以用電池呀!能不能讓機(jī)器人自己充電呢?等。
2、交流這種敘述方法的好處
。I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的`來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的。)
五、選讀片斷,加深印象
1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。)
2、展示讀
。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。)
六、回顧暢談,拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
。ǘ磐f(shuō)過(guò):走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。
《果園機(jī)器人》教案7
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對(duì)文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2.準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
教學(xué)過(guò)程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具,指名上臺(tái)玩一玩。(通過(guò)玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)
2.師引導(dǎo):機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明!機(jī)器人是怎樣的,會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書(shū)課題)
二、自讀課文,理解大意
1.課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。)
2.課文中的.機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來(lái),再反復(fù)地讀幾遍。
3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大,作用也越來(lái)越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來(lái)交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報(bào)收集的資料。)
五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料,我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師總結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊。
六、作業(yè):(小練筆)讓我們展開(kāi)想象,想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
聰明能干
24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
B案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1.(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1.打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被餓倒了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文;
2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2。 出示課件:機(jī)器人
3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
。2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
。1)小組交流;
。2)班級(jí)交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的'詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
《果園機(jī)器人》教案9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的`興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議
1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。
2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。
《果園機(jī)器人》教案10
【設(shè)計(jì)理念】
當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
。、情感目標(biāo):
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入
。、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
2、(板書(shū)果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。
二、初讀課文,整體認(rèn)知
。、生讀閱讀提示,明確閱讀要求。
。、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。
3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流,再次質(zhì)疑
。、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià)。
。病⒎纸M重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)
。、找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
(自己覺(jué)得最有趣的句子)
如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)力氣干活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“俄倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。
在這一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:
。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;
2、讓學(xué)生愛(ài)思善疑,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);
。、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的.知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。
四、理清順序,探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:
學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。
。病⒔涣鬟@種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的。
五、選讀片斷,加深印象
1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
。、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談,拓展延伸
。、回顧課文。
。、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說(shuō)過(guò):“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活!蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。
《果園機(jī)器人》教案11
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的小動(dòng)畫(huà),讓我們一起來(lái)看一看吧。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà))
2、好看嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
。ㄔu(píng):嗯,你看得可真仔細(xì)!
這機(jī)器人可真能干。
3、那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎?
(生猜測(cè):a“人類”是的,聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人,那是誰(shuí)指揮它們工作的呢?b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明,據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的)
今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書(shū)課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,這是一篇略讀課文,我們?cè)谧x這類課文之前,不妨先來(lái)看看閱讀提示。(課件出示)
3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:······)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機(jī)器人工作呢,真神奇!
4、誰(shuí)接下去讀讀第二句?(再請(qǐng)一生讀)
這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣?)
5、好,那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。
三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來(lái)交流一下,果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?
來(lái),讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進(jìn)紙箱,運(yùn)果子)
說(shuō)的真好,那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)?(生:摘、裝、運(yùn))(板書(shū)三個(gè)字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。
5、是呀,這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子,還會(huì)裝果子、運(yùn)果子,可真能干!來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。
。R讀)
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?
7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生:因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)
是呀,機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)!
、谶有嗎?
找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)
哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉裝得好呢,真是太能干了!請(qǐng)你來(lái)讀一讀
、圻有沒(méi)有?
找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪,它們就會(huì)運(yùn)到哪)
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干!
8、剛才同學(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)
9、找得好,是不是也能讀好呢?誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干。ㄖ该x——齊讀)
。ㄔu(píng)價(jià):哎,這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊!
嗯,這個(gè)機(jī)器人可真能干,專摘成熟的果子呢!
可真是個(gè)能干的機(jī)器人!
聽(tīng)你的朗讀,讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)
來(lái),讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
四,交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢?
、偃绻麤](méi)有電,它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說(shuō)罷工,而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))這樣寫(xiě)有什么好處呢?(讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài))
是啊,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣,讓我們來(lái)把這句話讀一讀。
②還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎?
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。
為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思)
讀讀這句話,你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,好像在向果農(nóng)抗議)
是啊,這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)
③還有覺(jué)得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣?說(shuō)說(shuō)原因。(吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ┢渌瑢W(xué)覺(jué)得怎么樣?(很有趣)
這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦,真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。
五、遇問(wèn)題,解問(wèn)題
1、過(guò)渡:同學(xué)們,剛才聽(tīng)你們講了那么多,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊!可是一開(kāi)始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢?
2、是的,科技就是這樣遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。那么在這篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。
3、匯報(bào),理清問(wèn)題
誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問(wèn)題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)
問(wèn)題二:機(jī)器人工作需要電,可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作
問(wèn)題三:如果用電池,電很快就會(huì)用完
4、解決問(wèn)題一(引讀第一自然段)
、偈前,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰(shuí)能高興地讀一讀,來(lái)表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,評(píng)價(jià):是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開(kāi)眼笑!/真是喜上眉梢呀。
、谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去,實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話評(píng)價(jià):唉,真是焦急!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好!/這果農(nóng)真是太忙了呀。
、郯Γy怪文中說(shuō)果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來(lái),讓我們一起再把這段話連起來(lái)讀一次!
、芄r(nóng)們實(shí)在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來(lái)幫忙)
5、解決問(wèn)題二
是的,聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方,你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒(méi)電了就會(huì)罷工)是啊,我們知道機(jī)器人工作需要能量,它的能量來(lái)源就是什么?(電)說(shuō)到電,我們生活中很多家電都用到電,它們都需要靠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電線來(lái)與電源接通,那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行?為什么?
(a因?yàn)楣麍@很大,所以需要很長(zhǎng)的電線。
b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話,走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上,還會(huì)互相影響......)
看來(lái)用電線確實(shí)不行,那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢?(裝電池)
6、解決問(wèn)題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問(wèn)題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)
、陔姵睾芸煊猛暧謺(huì)有哪些麻煩?
。╝需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費(fèi)也很麻煩,因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多,要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池,太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大,怎么找?要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒(méi)電······)
、劭磥(lái)真的是很麻煩!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
。ㄗ寵C(jī)器人自己充電.)是的,科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆,真是太有意思了,難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的.電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)
、轂槭裁凑f(shuō)是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)
、蕹赃M(jìn)去的水果竟然能變成電,你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了。┱(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié),這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,果園里到處有機(jī)器人在采摘果子,如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了,主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。
7、同學(xué)們,現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學(xué)們,課文讀到這,你想說(shuō)什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)
六、拓展練筆
1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,想想假如你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人,它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
4、寫(xiě)好交流
5、小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)更多的方便,為我們?nèi)祟悗?lái)幸福的生活。
《果園機(jī)器人》教案12
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。
。、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?
、潘S收了。
⑵果子賣(mài)了能賺錢(qián)。
⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興。
。、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢(qián)了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?
打開(kāi)課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:
⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。
、埔阉鼈冞\(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。
、怯刑嗟氖虑橐,實(shí)在忙不過(guò)來(lái):
、俪鍪荆阂压訌臉(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài),實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析(讀),老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過(guò)來(lái),你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?
請(qǐng)人幫忙。
。ú诲e(cuò)的主意。
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。
(你會(huì)運(yùn)用高科技的.產(chǎn)品了,真了不起。
果園機(jī)器人。
。ǔ鍪菊n題)
②讀題,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
。、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?
出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣?
。芨、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮)
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。
。ǔ墒、整齊、指定)
2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。
。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來(lái))
沒(méi)有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行?
、乓荛L(zhǎng)的電線。
、谱邅(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?
、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。
、乒r(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。
、菣C(jī)器人這么重,怎么把他們背回來(lái)呀,真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。
。、這樣看來(lái),如果沒(méi)有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?
2、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來(lái),可以和同學(xué)交流交流。
。、匯報(bào):
、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
。ㄋ麄冞有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))
4、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
5、齊讀全文。
《果園機(jī)器人》教案13
一、導(dǎo)入
1、板書(shū):機(jī)器人 師:同學(xué)們,大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
師:很好,你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解,這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,相信你一定會(huì)有新的收獲!
二、初讀,交流“有趣”
1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺(jué)得特別有趣?劃出來(lái),仔細(xì)地讀一讀。
2、交流:師:果園機(jī)器人有趣嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名學(xué)生讀句子,相機(jī)說(shuō)理由,齊讀)
3、師:是啊,你們覺(jué)得是有趣,而對(duì)于果農(nóng)們來(lái)說(shuō),就不僅僅是有趣了。出示句子:
、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的是 ,發(fā)愁的是 。
、七好,有 來(lái)幫忙,他們能 。
、堑,果農(nóng)們不太滿意的是 。
。ㄒ陨蠋c(diǎn)按照順序出示,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說(shuō)話,交流)
三、研讀“充電機(jī)器人”句式
1、師:科學(xué)家有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的`機(jī)器人,會(huì)怎么介紹自己呢?
2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。
3、交流:果園機(jī)器人介紹會(huì)
大家好,我是個(gè)吃水果充電的果園機(jī)器人! 。
4、提高難度,用上以下句式:
有了……就……
只要……就……
5、補(bǔ)充資料:出示圖片
6、果園機(jī)器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥(niǎo)都在稱贊你們嫩?想想他們會(huì)怎么說(shuō)呢?它們會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)果園機(jī)器人的呢?練
7、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
《果園機(jī)器人》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的`兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。
(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣,讀的形式多,評(píng)價(jià)讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書(shū)中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。
《果園機(jī)器人》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、同學(xué)們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的`?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文,就是24課果園機(jī)器人(板書(shū):果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí):
下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文,能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào),等他讀完了再指出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,按黑板上的要求自讀課文:
。1)果園機(jī)器人是怎樣的?用畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):樣子)
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋:
指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動(dòng))(還有誰(shuí)要補(bǔ)充?)
3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書(shū):有趣)
4、反饋:
。1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
。2)通過(guò)有感情朗讀段課文的第2~5自然,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)
展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,會(huì)有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié):
同學(xué)們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人,來(lái)為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè):
摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
樣子
24、果園機(jī)器人
有趣
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