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五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》電子教案
《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí) 第一課時(shí) 課題 裝滿昆蟲的衣袋 課時(shí) 1 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)愛自然的志趣。 2、 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。 教具 學(xué)具 板書設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性設(shè)計(jì)或修改 一、教學(xué)導(dǎo)入。 1、 同學(xué)們，平時(shí)你們的衣袋里裝些什么呢？ 2、 在法國(guó)，有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在衣袋里裝滿了各種各樣的昆蟲。知道他是誰(shuí)嗎？（板書：法布爾）誰(shuí)了解他？用一、二句話給大家介紹介紹。 3、 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法布爾小時(shí)候的故事（出示課題）。齊讀課題。讀了課題你想知道什么？ 二、初讀課文。 1、 下面就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀，邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、 檢查初讀。 （1）有哪些問(wèn)題，你已經(jīng)找到答案了？ （2）同學(xué)們解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，那么生字同學(xué)們掌握得怎么樣了？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞？ （出示帶拼音的生字）哪一個(gè)字要注意讀音？“棲”的聲母是“ｑ”，我們一起讀。去掉拼音 誰(shuí)能讀好？你覺得那一個(gè)字書寫時(shí)要特別留意？“溪”“厲”（出示厲、歷的比較：）誰(shuí)來(lái)填一填？ （3）好，下面我們合上書，試著聽寫幾個(gè)詞，看看自己的掌握情況。 對(duì)照大屏幕，自己檢查，你對(duì)了嗎？ 三、講讀課文。 1、 剛才我們已經(jīng)讀過(guò)課文，你知道法布爾的口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲嗎？（他很喜歡昆蟲） 這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到法布爾的（手指黑板上提問(wèn)）口袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？“著迷” 2、 課文通過(guò)哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、著迷、癡迷的？ 3、 師引讀：“1823年， 12月22日……小村子里”，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。 讀了這一自然段，你感受到什么？（為什么會(huì)有這樣的感受呢？你是從哪兒感受到的？“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動(dòng)物”，誰(shuí)能用你的朗讀展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊？ 4、 看著這樣一個(gè)小村莊你想到了什么？這些與法布爾最喜愛的昆蟲有什么關(guān)系呢?(空氣濕潤(rùn)，草茂土肥，適于昆蟲生長(zhǎng)) 5、 因此，法布爾從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，讀完后找一找、畫一畫哪些地方讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷？ “一天傍晚，暮色……法布爾不見了” （1）“暮色”天已經(jīng)黑了，這么晚了法布爾還沒(méi)回家，他在哪呢？這時(shí)的法布爾還只是小孩子，他是貪玩而沒(méi)回家嗎？ （2） 還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到法布爾對(duì)昆蟲十分著迷？ 這只紡織娘對(duì)法布爾的吸引力可真大��！它究竟是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （出示圖）大家看，這就是一只紡織娘，她長(zhǎng)得漂亮嗎？看一看圖，再讀讀這話，你想到什么？你能想象為了找到紡織娘法布爾可能遇到哪些困難，他是怎樣克服的？ 你覺得年紀(jì)小小的法布爾是一個(gè)怎樣的孩子呀？ 法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀，你們能把這種很不容易的感覺讀出來(lái)嗎？ （4）法布爾的執(zhí)著與專注讓他終于找到了這只紡織娘。我想法布爾一定很興奮。同學(xué)們看書上這幅圖，看看他的神情，你覺得此時(shí)的法布爾會(huì)說(shuō)些什么？他對(duì)媽媽是怎樣說(shuō)的？ ③ 我們一起來(lái)讀這一自然段 四、小結(jié)課文： 法布爾就是這樣對(duì)自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，老師這兒有一篇短文，我們一起來(lái)讀一讀。（出示《昆蟲記》片段） 知道你們剛才讀的是誰(shuí)的故事嗎。因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲的癡迷，長(zhǎng)大后他寫下了著名的《昆蟲記》這本書。同學(xué)們剛才讀的就是《昆蟲記》里面的一小段。這本書詳細(xì)、深刻地描繪許多種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。感興趣的同學(xué)可以去書店找找這本書。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、看拼音寫詞語(yǔ) zònɡ hénɡ shǎn shuò zé mà ɡuān chá zhōnɡ dú lā jī diàn tánɡ chī mí niǎo qī chónɡ jū ɡǔ ɡǔ nánɡ nánɡ 2、多音字組詞 zhōnɡ（） e ( ) zai 中 惡 載 zhōnɡ（） wu ( ) zai 1、介紹法布爾 2、齊讀課題 初讀課文。 要求：邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 檢查朗讀情況，糾正生字詞讀音 講讀課文第二段 從哪兒可以感受到他很喜歡，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用文中的詞句來(lái)回答。 （法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷） 快速地小聲朗讀課文，與你的同桌交流。 ①捉紡織娘，回家遲了 ②捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改 朗讀第一自然段。談感受 （自然環(huán)境優(yōu)美） （指名讀、齊讀） 學(xué)生討論回答： (空氣濕潤(rùn)，草茂土肥，適于昆蟲生長(zhǎng)) 朗讀第二、三自然段 （不是，他去找昆蟲了） 學(xué)生：“三天前……終于找到了這位‘歌唱家’�！蹦銖哪母惺艿降�？ “三天前”、“終于”，早就發(fā)現(xiàn)了，一直沒(méi)放棄，在尋找。 （全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)） 大家看圖：說(shuō)說(shuō)你想到了什么 （小法布爾在草叢中捉到這只紡織娘是多么不容易�。。� 引導(dǎo)學(xué)生理解：（堅(jiān)持到底，執(zhí)著，不怕出庫(kù)，鍥而不舍） （指名讀）“媽媽……會(huì)唱歌的蟲子！” ①（出示：“媽媽……一直會(huì)唱歌的蟲子！”）比較一下這兩句話有什么區(qū)別？“一只”“那只”（說(shuō)明了這是三天前早就發(fā)現(xiàn)的，找了好久）是呀，找了那么久，三天來(lái)吃盡苦頭，現(xiàn)在終于如愿以償，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀出無(wú)比喜悅）我聽出了…… ②（出示：“媽媽……那只會(huì)叫的蟲子”）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，有什么區(qū)別？“會(huì)叫”、“會(huì)唱歌”，你感受到了什么？（喜愛）你覺得法布爾的心目中，這些小昆蟲，僅僅是小動(dòng)物嗎？是什么呢？（歌唱家）為什么？（“動(dòng)聽的聲音”“歌唱家”）這都是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆��！ 齊讀第三自然段 小結(jié)課文： 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 3、比一比再組詞 厲（）墓（）紡（）澤（） 歷（）暮（）訪（）譯（） 第二課時(shí) 課題 裝滿昆蟲的衣袋 課時(shí) 2 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1、 有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 3、 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教具 學(xué)具 板書設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 有感情地朗讀課文。學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性設(shè)計(jì)修改 一、導(dǎo)入新課： 1、在上一堂課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文有了大致的了結(jié)。誰(shuí)愿意讀課題。“裝滿昆蟲的衣袋”。 2、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。 二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。 1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)4—10小節(jié)，讀一讀法布爾的故事，你還能從中感受到法布爾是怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？（出示自讀要求） 2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？法布爾是怎樣的人？（出示：法布爾是——） 你從哪看出來(lái)的？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子） （1）對(duì)昆蟲十分珍愛的人——“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞�！� （第五節(jié)） 這是一只什么樣的小蟲子，文中有沒(méi)有介紹它的？你們能想象出法布爾包這只小蟲子時(shí)的感受嗎？（體會(huì)法布爾一連串細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)的對(duì)昆蟲的迷戀） 我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話 這句話還有沒(méi)有補(bǔ)充？ “有一次，法布爾正在細(xì)心的觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過(guò)。” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀與理解 “這一天，他還揀了許多的——貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。” 教師指導(dǎo)： （2）體會(huì)到法布爾是個(gè)對(duì)昆蟲無(wú)比珍愛的人，你還體會(huì)到什么呢？（出示：法布爾是—— ） 仔細(xì)觀察的人——“第四節(jié)” 教師引入： 池塘，同學(xué)們都見過(guò)，沒(méi)有什么生機(jī)，可在法布爾的眼中卻是那么奇妙，從這些句子中你感受到了什么？不僅是文中提到的這些，還有很多各種各樣的生物都吸引著法布爾，這是法布爾寫的《昆蟲記》的片段，我們一起來(lái)看一看。（出示《昆蟲記》片段） 小結(jié)：昆蟲世界在法布爾的眼中十分美麗、奇妙。你覺得法布爾是一個(gè)怎樣的人？ 我們一起來(lái)讀這一節(jié)。 （3）你還能感受到（出示：法布爾是—— ）法布爾是一個(gè)怎樣的人呢？ 學(xué)生自由發(fā)表看法： &n【五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》電子教案】相關(guān)文章：
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