五年級上冊品德與社會教案

五年級上冊品德與社會教案  課題 我是自己的主人（第一課時） 課型 辨析明理 修改： 教具 錄像 活動 目標 知識：知道每個人都有自己不錯的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點，懂得欣賞自己。 情感：學習發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的態(tài)度。 能力：能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同方法全面認識自我，展示自身優(yōu)點。 重點 難點 用不同的方法全面認識自我，展示自身的優(yōu)點。 教學設計： 一、錄像導入。 1、新學期的第一天，老師看到幾位同學在一起聊天，可熱鬧了，也加入了進去。原來他們正在為自己成為五年級學生而自豪呢！ 2、錄像展示根據(jù)課文拍攝的小品。 （1） 錄像展示 （2） 提問導發(fā)：王路和華震宇是不是挺不錯的？同學們，你們覺得他們哪兒不錯？ （3） 小結(jié)明理：看一個人是不是不錯，除了學習成績，我們還可以看品質(zhì)、能力、性格、興趣等好多方面。 二、自我欣賞。 1、 說說你覺得哪些地方挺不錯的？ 引導策略：學生交流，師引導拓寬思路，關(guān)注細節(jié)。 2、學生動筆將自己的優(yōu)點列舉出來。 引導策略：引導學生回憶自己的生活、學習及活動。 3、小組內(nèi)交流，教師巡視。 引導策略：引導學生將自己所寫的內(nèi)容讀給小組同學聽，要將自己最突出的優(yōu)點說出來。 三、自我展示。 1、  小主持人自我介紹。 （1） 小樹苗在陽光下，漸漸長高；小溪流在前進中，匯聚成河。 （2） 小魚兒在激流中，嘗試跳躍；小鳥兒在風雨中，學會飛翔。 （3） 今天， 我們來展示我們的進步，肯定我們的成績。 2、學生自我展示。 （1） 科技手工展示 （2） 繪畫書法展示 （3） 讀書筆記展示 （4） 美文展示 （5） 熱心助人事例展示 …… 2、 評選頒獎 3、 活動小結(jié)： （1） 學生小結(jié)：同學們，今天是我們最得意的一天。從今天的活動中， 我們感受到進步的快樂，品嘗成成長的喜悅。我們具是棒！我們一定能做得更好！ （2）教師小結(jié)：今天 ，同學們通過自我評價，學生相互評價，發(fā)掘了自已的許多優(yōu)點，對自己增進了了解。祝賀大家在成長的道路上又邁進了一大步。希望同學們揚起自信的風帆，駛向勝利的彼岸。 板書設計： 我是自己的主人  我不錯，因為我了解我自己；  我能行，因為我有個性特長； 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時） 課型  體驗剖析 修改： 教具  課件 教學 目標 知識：使學生了解自己的特點，知道自己的不足之處；讓學生懂得要正視自己的的缺點；教育學生要充滿自信地對自身的缺點； 能力：要求學生多作自我批評；教會學生克服缺點的方法，指導學生學會取長補短，為努力的目標付出艱辛與努力。通過故事收集、自我挖潛、小組交流、才能展示等活動，幫助學生正確認識自己，樹立信心。 情感：指導學生正確面對自身的缺點，全面認識自已，樹立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)積極進取的精神。 重點 難點 正確面對自身的缺點，全面認識自己，學會克服缺點的方法。 教學過程： 一、談話導入 1、同學們，經(jīng)過了上一節(jié)課的學習，我們都認識到了自已的優(yōu)點，誰來向大家介紹一下自己呢？（學生作自我介紹） 2、明確任務：今天我們繼續(xù)來研究一下自己。 二、學文明理 1、情境一：聽故事《完美的椅子》 引導策略：這個故事告訴我們什么？ 引導小結(jié)：是啊，這個世界上，沒有任何人是完美的，我們也不例外，我們也不完美。 2、情境二：游戲“猜猜他是誰” 引導策略：在不署名的情況下，在投影片上寫出自己的優(yōu)點和缺點。讓一個學生任意抽出一張來讀，讓其他的學生猜猜他是誰？ 引導小結(jié)：每個同學身上的優(yōu)點和缺點都是客觀存在的，那么我們?nèi)绾慰朔�自己的缺點呢？ ３、情境三：學生講故事 引導策略：我有哪些不能克服的缺點？我該怎樣對待這些缺點呢？ 引導小結(jié)：一個人有缺點并不可怕，可怕的是你不敢正視缺點，不敢勇敢地去克服它。只要你敢走出第一步，你將會更棒。 三、自我挖潛 1、認識潛能。如果把人的能力比做一座冰山，那么我們平時所發(fā)揮出來的能力就好比冰山露出水面的那部分，而潛能則是藏在水下的那部分。 引導策略：你有哪些部分藏在水里呢？想想自己還有哪些方面可以做得更好更出色？請同學們上講臺，大膽響亮地把自我發(fā)現(xiàn)的潛能告訴大家。 引導小結(jié)：在這個小小的講臺上，大家都大膽地展示了自己的潛能。其實父母心中他的孩子是最優(yōu)秀的。 四、取人之長 1、辨一辨： 引導策略：將班內(nèi)同學平時的表現(xiàn)或典型事例編成判斷題，選擇正確的想法和做法。 2、找一找： 引導策略：班內(nèi)同學哪些長處值得自己學習。以小組為單位，同學之間相互尋找對方的優(yōu)點。 3、比一比： 引導策略：說說現(xiàn)在你對自己又有哪些新的認識了。 引導小結(jié)：“三人行必有我?guī)煛�，在今后的生活中，大家不僅要向一些名人、偉人學習，更要向周圍的普通人學習，甚至向那些在某些方向不如自己的人學習，吸取他們的長處。 五、激勵奮進 1、溝通對話： 引導策略：找到自己的好友，以悄悄話的形式，告訴他還存在哪些不足。 2、計劃決心： 引導策略：怎樣才能讓我們自己更好，請大家制訂一份計劃書。 六、小結(jié)延伸 每個人都有自己的長處，只要對自己充滿信心，善于發(fā)揮自己的長處，充分展示自己的聰明才智，就能成為有用之才。 課題 我是自己的主人（第一教時） 課型 辨析明理 修改： 教具 課件 活動 目標 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活態(tài)度促進學生成長。 行為與習慣：逐步養(yǎng)成獨立思考，明辨是非的良好習慣。 知識與技能：知道盲目從眾的不利影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 重點 難點 逐步養(yǎng)成獨立思考，明辨是非的良好習慣。 教學設計： 一、故事導入： 1、 講述古代寓言故事《三人成虎》。 2、 交流感想，直擊體驗——要相信自己，不能人云亦云。 二、故事追索： 1、那么當我們面對權(quán)威、專家、師長的觀點，我們又該如何？ 2、請大家聽聽這兩則小故事：①課本中《敢與“大師”對話》 ②《米開朗基羅的雕塑》 3、 小組對話：要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨立思考。  要堅持自己的想法，維護正確的觀點。 不迷信權(quán)威，不盲目從眾。 4、 辨析回歸：怎樣的情況下可以對權(quán)威，對師長，對同伴質(zhì)疑，并堅持自己的觀點？（辨析“我行我素”、“自私自利”、“墨守成規(guī)”之類。） 明確只有在獨立思考和廣泛學習的基礎上善意地提出。 三、辨析明理： 1、學會獨立思考——我是我自己。只有這樣才是真正的自己。  “我思故我在” 2、不要盲目從眾——我是我自己。  ① 腦袋的告白。指名讀，齊讀。 ② 閱讀課本中兩則案例分析，研究從眾行為。 ③ 明確從眾也可能產(chǎn)生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬事都要問個為什么，在獨立思考的前提下再采取行動。 ④ 在同學們周圍一定還有從眾行為，分小組演一演。 要求：其他同學當觀眾，評一評這種行為是應該學習還是抵制。 例如：學習中的堅持觀點，生活中的我行我素…… 各自體驗。 3、堅持正確意見——我是我自己。 ①從眾的情況不僅在學生中存在，甚至在社會的各行各業(yè)也存在。 聽錄音，思考：你認為堅持自己正確的意見重要嗎？為什么？  ②如果護士小王就在你面前，你想對她說什么？  ③做真實、正確的自己：小話吧里出現(xiàn)了幾種情況，相信你一定能像護 士小王一樣正確處理�！�—出示課件。  ④這些問題同學們處得太棒了，老師相信在你的學習及生活中也曾經(jīng)遇 做到過堅持自己正確的事，能不能把你的經(jīng)驗或者教訓告訴給大家。 四、故事小結(jié)。 1、請一生講述安徒生——《皇帝的新裝》。 2、把自己的思考寫成文字——《我聽皇帝的新裝》 （2） 交流并整理，下課。 板書設計： 　　　我是自己的主人 學會獨立思考——我是我自己。 不要盲目從眾——我是我自己。 堅持正確意見——我是我自己。 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時） 課型  體驗剖析 修改： 教具  課件 教學 目標 情感與態(tài)度：生活中遇到必要的時候得自己拿主意，學做一個有主見的人。在拿主意，做決定時認真考慮行為的后果，積極聽取他人的意見。 行為與習慣：在學習和生活中能自覺自信地發(fā)揮自己的主觀能動作用，培養(yǎng)良好的學習習慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強的意志力。 知識與技能：了解自己的學習態(tài)度，為人性格，學會從身邊點滴小事做起，培養(yǎng)堅強的意志。 重點 難點 培養(yǎng)良好的學習習慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強的意志力。 教學過程： 一、學會管理自己——我是自己的主人。 1、 交流導入，提出目標。 ① 幻燈出示三個不同的情境。 情境一：小明放學回家后，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎？”小明說：“一會兒再做�！彼�又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。 情境二：期中考試，小新的數(shù)學只得了65分�；丶液�，他把書包一丟，就準備去打乒乓球了。爸爸說他：“小新，你的成績這么低，后半學期要努力才行�！彼�回答說：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力？” 情境三：小婷其他各門功課都學得很好，惟有英語這門學科常常“亮紅燈”，英語基礎不好的她為了提高總成績，制定了消滅英語不及格的目標。她每天堅持早上提前半小時起床讀英語，課余有不懂的問題向老師、同學請教，回家后，也堅持抽些時間做英語練習，長期堅持不懈，在英語學科上取得了很大的進步。不但消滅了不及格現(xiàn)象，還達到優(yōu)良的水平，英語成績不斷提高。 ② 分組討論。 三個情境中哪個同學的學習意志力較強？你認為良好的學習態(tài)度有哪些表現(xiàn)？不同的學習態(tài)度對學習有何影響？  ③交流小結(jié)：意志力是一個人在學習、工作、生活中表現(xiàn)出來的不怕困難、持之以恒、堅持到底的精神，也稱為自我控制能力。 2、 學習課文，討論明理。 ① 自讀課文“管不住自己的煩惱”，討論并回答： 這五位同學在學習生活上分別有什么樣的煩惱？為何他們管不

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