新標(biāo)準(zhǔn)三起第五冊第四模塊教案

備課人：     Module4  Unit1   模塊分析： Unit1 通過Sam與Amy的爭吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s. 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，因?yàn)槟菢邮遣欢Y貌的，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。 Unit 2  通過設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 知識：Words: mine, yours, his, hers, argue, matter, wear, line, clean Sentences: It’s mine / yours / his / hers . 能力：能用名詞性物主代詞說明物品所屬關(guān)系。 思想教育：教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，遇事要沉著、冷靜的分析。 教學(xué)重難點(diǎn) 能用Its mine/yours/hers/his.說明物品的所屬。 教學(xué)準(zhǔn)備 recorder 、word cards 教學(xué)過程 Warm-up: 師生問候。做游戲“Simon says”,方法如下：教師在發(fā)出指令前說“Simon says”，學(xué)生則做此動作；指令前沒有“Simon says”，則不做此動作。例如：“Simon says，‘Point to your coat.’”(此時學(xué)生指自己的外衣。) “Point to my trousers.”(此時學(xué)生不指老師的褲子，錯了的學(xué)生被淘汰。) “Simon says，‘Point to his desk.’”(此時學(xué)生指自己的外衣。) “Point to her book.” （設(shè)計目的：運(yùn)用游戲活動，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)了衣服以及my, your, his, her等幾個單詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。） Presentation: Ⅰ. T: It’s my book. It’s mine. Ss make sentences with “mine”. Eg: S: It’s my …  It’s mine. (教學(xué)單詞mine，并加強(qiáng)練習(xí)。) Ⅱ. T: It’s your book. It’s yours. （走向一名學(xué)生） Ss make sentences with “yours”. Eg: S: It’s your …  It’s yours. (教學(xué)單詞yours，并讓同桌之間相互介紹對方的東西。) Ⅲ. T: It’s his coat. It’s his. （走向一名男學(xué)生） T: It’s her coat. It’s hers. （走向一名女學(xué)生） Ss make sentences with “his , hers”. Eg: S：It’s his / her …  It’s his / hers. (用相同的方法教學(xué)單詞his，hers 并進(jìn)行練習(xí)。) Ⅳ.四人一組練習(xí)句型It’s mine / yours / his /hers. Show the text: Ⅰ. T: look at picture 1. What’s the matter? (教學(xué)單詞matter，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。) T: Sam and Amy are arguing. (教學(xué)單詞argue,并讓學(xué)生用單詞造句。) Eg:  Don’t _____with your parents. Don’t _____with your classmates. T: (指著T-shirt) They are arguing for the T-shirt. Sam wants to wear the T-shirt. Lingling wants to wear it too. “wear” do you understand? Eg: Today I wear a white shirt. What about you? S: I wear a … (通過舉例，讓學(xué)生明白wear的意思，并放在句子中練習(xí)。) Ⅱ. T: Whose T-shirt is this? 出示Lingling, Sam , Amy 的頭飾或圖片，讓學(xué)生聽錄音回答問題。最終得到答案：It’s Lingling’s. (板書句型It’s Lingling’s.同時讓學(xué)生知道表示是某個人的什么東西，要在名字后加’s) Ⅲ. T: This T-shirt is Lingling’s. Where are Sam’s and Amy’s T-shits? Listen again and answer the question. S: They are on the line. (出示picture 2 ,通過聽錄音，結(jié)合圖片學(xué)習(xí)單詞line) Ⅳ. Listen and repeat. (注意課文中出現(xiàn)的幾組過去式 take—took  wash—washed ) Ⅴ. 四人一組表演對話。 Practice: Ⅰ. 完成SB Unit 1活動三。教師事先準(zhǔn)備好活動中四副圖的大圖片，分別在背面寫上“Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers, Ms Smart’s sweater”。出示這幾幅圖的一角，請學(xué)生看部分猜整體。如果學(xué)生猜對了，教師可以說：“Yes, it’s hers / his.”如果不對，教師可以說：“No, it isn’t hers / his.”在談?wù)撗澴訒r，提醒學(xué)生注意不能說：“It’s…”而要用“These are…”然后再在同桌兩人之間練習(xí)。 Ⅱ.  Listen and guess 教師讓S1到前邊來，并閉上眼睛，讓S2拿著自己的東西方到他的手里，并說： Its my book. Its mine. S1 通過聽聲音進(jìn)行猜測Its Wang Qiangs.所有的學(xué)生判斷Yes, its his./ No, it isnt his. 練習(xí)設(shè)計 Exercises: (1)This  bird  is______.( her  hers ) This  is  _____  bird . (her  hers ) (2)That  is_______  ruler .  (my  mine ) That ruler  is _______. ( my mine) (3) That  shirt  is  _______ 。(your yours )  That is  ________ your  shirt . (your  yours ) (4)This  is  _______  cat . (his her )   This cat  is ______.  (his her ) 板書設(shè)計 Whose T-shirt is this? It’s hers.  It’s her T-shirt.  It’s Lingling’s. his  his   mine  my     　　　  yours your                         

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