- 相關(guān)推薦
魯教版八年級(jí)思想品德第三單元教案
第三單元 在合作中競(jìng)爭(zhēng) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二.1.6 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 二.2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。 二.2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。 二.2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 二.2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 教育目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開(kāi)放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人的品質(zhì)。 2.樹(shù)立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 3.在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友善地對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰人。 4.在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，不說(shuō)謊話，不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果”。 能 力 1.能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。 2.在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。 3.提高分辨是非的能力，分清義與不義的界線，要以義取信。合義者必信、必果，不合義者則不必信、不必果。合乎義則諾，不合乎義則不諾。 知 識(shí) 1.了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。 2.正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作。 3.知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。 4.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。 5.知道誠(chéng)實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠(chéng)實(shí)的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。 教材分析 本單元的主題、地位和作用 本單元的主題、地位和作用正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)，是本單元的生活主題。 課時(shí)安排 本單元計(jì)劃用5課時(shí)授完。第五課計(jì)劃用2課時(shí)授完；第六課計(jì)劃用2課時(shí)授完，單元實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng) 及作業(yè)輔導(dǎo)用1課時(shí)授完。 第五課 合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展 教學(xué)重點(diǎn)：“生活需要合作”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。 教學(xué)手段：多媒體課件。 課時(shí)安排：本課計(jì)劃用2課時(shí)授完。 第一課時(shí)（總第14課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一個(gè)項(xiàng)目——一合作使生活之路更寬暢 教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入： 情境活動(dòng)一：閱讀材料思考問(wèn)題（見(jiàn)教材P58頁(yè)導(dǎo)言） 材料：一名植物學(xué)家?guī)ьI(lǐng)幾名弟子到原始森林中考察，結(jié)果迷了路。更不幸的是植物學(xué)家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個(gè)弟子叫到面前說(shuō)：“我就要死了，你們要答應(yīng)我一件事�！彼钢粋�(gè)嚴(yán)實(shí)的鐵箱子說(shuō)：“這是我采集的幾個(gè)重要標(biāo)本，非常沉重，要靠你們幾個(gè)人共同努力才能運(yùn)出去，然后交給我的妻子，她會(huì)讓你們成為名人和富翁的。”老師死后，幾名弟子便抬著這個(gè)箱子尋找回去的路。這期間，他們多次發(fā)生矛盾，都想獨(dú)吞這些東西，但是，單憑個(gè)人的力量誰(shuí)都無(wú)法運(yùn)出去；有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅(jiān)持了下來(lái)。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當(dāng)植物學(xué)家的妻子打開(kāi)鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無(wú)價(jià)值的石頭外，沒(méi)有任何東西。幾個(gè)弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說(shuō)：“是老師救了你們�！钡茏踊腥淮笪颉� 想一想：為什么是“老師救了你們？” （因?yàn)槭抢蠋熃o他們?cè)O(shè)置了唯一的一條生路——那就是“合作”，只有合作他們才能走出死亡境地。所以說(shuō)是“老師救了你們”。） 教師贈(zèng)言：在生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是對(duì)緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生，因合作而拉近了距離；大千世界，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿活力與生機(jī)。 合作與競(jìng)爭(zhēng)是什么關(guān)系？面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是奮力拼搏，與對(duì)手一爭(zhēng)高低，還是攜手齊進(jìn)，與對(duì)手共創(chuàng)輝煌？相信我們會(huì)作出理智的選擇———合作是生活之路更寬暢！ 板書(shū)課題： 一、合作是生活之路更寬暢 （二）講授新棵 1、生活中處處有合作 （教學(xué)目的：讓學(xué)生了解合作是生活中存在的普遍現(xiàn)象，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，我們時(shí)刻不能離開(kāi)它。就像有人比喻的那樣：“人類(lèi)離不開(kāi)合作就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，花兒離不開(kāi)陽(yáng)光”。） 情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P58—59頁(yè)材料） 大屏幕展示： 材料1：丹丹住校記（學(xué)校生活中需要合作） 丹丹生活自理能力較差，像疊被子這樣簡(jiǎn)單的事情，已經(jīng)是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。 住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個(gè)同學(xué)看到后馬上過(guò)來(lái)，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學(xué)們的幫助下，丹丹不僅學(xué)會(huì)了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學(xué)們一起生活，丹丹被同學(xué)你們的熱情所感動(dòng)，每當(dāng)看到保溫瓶里沒(méi)水了，她就搶著去打開(kāi)水。丹丹活潑開(kāi)朗，愛(ài)唱歌，有時(shí)同學(xué)們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學(xué)們送去了歡樂(lè)，贏得了同學(xué)們的喜愛(ài)，被同學(xué)們稱(chēng)為“陽(yáng)光女孩”。 材料2：圖片材料——一起進(jìn)行科技制作（學(xué)習(xí)生活中需要合作） 材料3：圖文材料——摩托車(chē)生產(chǎn)流水線（經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中生產(chǎn)的組織需要合作） 材料4：圖片材料——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織領(lǐng)導(dǎo)人在泰國(guó)合影（國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里國(guó)與國(guó)之間、區(qū)域與區(qū)域之間需要合作） 想一想：上述材料分別告訴我們了什么？（學(xué)生邊交流，教師邊給初答案提示） 議一議：在生活中，合作還有哪些表現(xiàn)形式？ 教師贈(zèng)言：上述材料說(shuō)明：合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。 情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P60頁(yè)材料） 大屏幕展示： 在日常生活中，一個(gè)人總是要與他人進(jìn)行這樣或那樣的合作： 同學(xué)甲：我是學(xué)校樂(lè)隊(duì)的小號(hào)手。在演出中，鼓手、號(hào)手、指揮密切配合，才能奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。 同學(xué)乙：我是個(gè)足球迷，雖然我們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽，但每當(dāng)比賽時(shí)，我就為隊(duì)員們抱衣服，送茶水，為他們吶喊助威。 我：…… 說(shuō)一說(shuō)：自己與他人進(jìn)行過(guò)哪些合作？完整地說(shuō)出一例。 2、生活中需要合作 （1）合作是人生力量的源泉，是事業(yè)成功的土壤（合作的重要性） 情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P60頁(yè)材料） 大屏幕展示： 寫(xiě)一寫(xiě)：在我們的日常用語(yǔ)中，有很多體現(xiàn)合作重要性的詞句，如：“獨(dú)木不成林”、“眾人拾柴火焰高”等，請(qǐng)把你能想到的詞句寫(xiě)出來(lái)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”；“人心齊，泰山移”；“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)硬�！� （學(xué)生閱讀教材正文后教師講述） 教師歸納： 合作是人生力量的源泉，是事業(yè)成功的土壤。 個(gè)人的力量總是有限的，在今天，任何人都是很難“獨(dú)步天下”的，沒(méi)有哪個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個(gè)人只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。 合作還具有極大的社會(huì)作用，它是人類(lèi)社會(huì)得以形成的根基，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)合作。 （2）合作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功具有積極的作用（必要性） 情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P61頁(yè)圖文材料，以及左下角圖片資料） 大屏幕展示： 議一議： ※ 張艷、陳剛和耿杰三人聯(lián)合辦報(bào)的哪些做法值得我們借鑒？ 教師贈(zèng)言：古人說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！� 合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。因此我們說(shuō)，合作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功有著積極的作用。這種積極作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面（板書(shū)）： ①學(xué)習(xí)上的合作能使我們獲取更多的信息，彌補(bǔ)個(gè)人 知識(shí)的不足，提高我們解決問(wèn)題的能力。 合作的積極作用（重要性） ②學(xué)習(xí)上的合作還有助于我們形成開(kāi)朗、活潑、勇敢、 積極的良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P62頁(yè)材料） 大屏幕展示： 同學(xué)甲：我獲得了許多信息。 同學(xué)乙：我變得比過(guò)去樂(lè)觀了。 同學(xué)丙：我懂得了許多事。 我： …… ※ 回想一下，自己從與他人的合作中得到了什么？（學(xué)生討論交流） 例如：在合作與同學(xué)們打掃衛(wèi)生中，我體會(huì)到了做一件事情，只要大家齊心協(xié)力，就一定能做好。 從與同學(xué)們合作打掃衛(wèi)生中還可以體會(huì)到成功的愉快、以及受到同學(xué)老師的稱(chēng)贊時(shí)的喜悅。 周末，媽媽洗衣服，爸爸去買(mǎi)菜，我把房間的衛(wèi)生打掃好，吃飯時(shí)大家坐在桌子上有說(shuō)有笑，一家人享受著和諧、溫馨的家庭生活。 在合同學(xué)們合作做事時(shí)，我重新認(rèn)識(shí)了自己，原來(lái)我也有自己的優(yōu)勢(shì)，我并不比別人差！ 材料：美國(guó)學(xué)者朱克曼曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來(lái)的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧腥种目茖W(xué)家是與他人合作而獲獎(jiǎng)的。他又以25年為時(shí)間段進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)與他人合作而獲獎(jiǎng)?wù)�，第一個(gè)25年為41﹪，第二個(gè)25年上升為65﹪，第三個(gè)25年竟達(dá)到79﹪。 想一想：美國(guó)學(xué)者朱克曼的研究成果表明了什么？（善于合作，往往有助于事業(yè)的成功）（板書(shū)） （3）善于合作，往往有助于事業(yè)的成功 （學(xué)生閱讀教材正文后教師歸納） 教師贈(zèng)言：因?yàn)橐粋�(gè)人的能力是有限的，不論你從事科學(xué)研究還是其他事業(yè)，要想取得事業(yè)的成功，必須善于通過(guò)合作的方式借用別人的智力、能力和才干。同時(shí)，在遇到困難時(shí)，也需要從他人那里獲得友情的滋潤(rùn)和熱情的幫助。正因?yàn)槿绱�，我們的古人才總結(jié)出了“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”的俗語(yǔ)，同樣告訴我們了“善于【魯教版八年級(jí)思想品德第三單元教案】相關(guān)文章：
魯教版八年級(jí)思想品德第2課教案04-25
魯教版八年級(jí)思想品德第1課教案04-25
魯教版八年級(jí)思想品德第6課教案04-25
魯教版八年級(jí)思想品德第5課教案04-25
魯教版八年級(jí)思想品德第3課教案04-25
趙氏孤兒教案魯教版04-25