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《水鄉(xiāng)茶居》教案(張敏)
《水鄉(xiāng)茶居》教案 執(zhí)教：張 敏 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。 2、領(lǐng)會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。 3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文： 二、作者簡介：楊羽儀（1940－2006） ，廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。 三、沉浸文本、品讀賞析： （一）思考： 1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？ 2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的？ 3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？ 4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢？ 5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？ （二）討論： （1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？ （2）“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？ （三）賞析： 1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。 2、點(diǎn)評你陶醉的理由。 3、齊讀語段，品味文章的藝術(shù)魅力。 四、拓展延伸： 請?jiān)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。 交流聊天內(nèi)容和感受。 五、總結(jié)： 六、作業(yè)： 1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。 2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。 [教學(xué)設(shè)計說明] 楊羽儀的水鄉(xiāng)茶居是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯�，邊閱讀邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。 文章用“以小見大”的表現(xiàn)手法通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。 據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、理解“草草杯盤共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。 我是這樣安排教學(xué)過程的：把重點(diǎn)放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。 [教學(xué)反思] 楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。說實(shí)話，喝茶品茶的生活畢竟與初二學(xué)生的生活有一定的距離，所以在準(zhǔn)備上這一課時我就擔(dān)心學(xué)生的理解力能否達(dá)到這種程度。 “一杯茶就是一首詩”，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，用詩一樣的語言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，然后形成書面表達(dá)。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，在感悟中有所積淀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持立足文本來品味語言。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中關(guān)鍵的字詞句，細(xì)致地分析“草草杯盤”和“共一歡”的深刻內(nèi)涵，從而領(lǐng)會作者的寫作目的。由于課前預(yù)習(xí)比較充分，所以這部分學(xué)生回答問題都比較到位。然后是讓學(xué)生品讀賞析文章中的精彩語句。通過散讀、個別品讀分析詞句的妙處，再齊讀，讓每個學(xué)生都能從字里行間感受到美文的藝術(shù)魅力。只可惜時間安排不充裕，“品”得有些倉促。拓展延伸部分的假想的茶室聊天，設(shè)計這道題本來是想讓學(xué)生天南地北，暢所欲言，明白“品茶即是品人生”的道理�？蓻]想到這樣的討論讓學(xué)生有點(diǎn)無所適從，雖然說了一些，但不夠精彩。所以，如果再上的話，我想應(yīng)該給他們確立一個主題，相信他們一定能說得更好。我設(shè)計的第一個作業(yè)是比較閱讀，要求學(xué)生說出《水鄉(xiāng)茶居》和《品茗》兩文的異同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。第二個作業(yè)是小作文《茶的聯(lián)想》。從作業(yè)的反饋情況看，我的擔(dān)心有點(diǎn)多余，特別是那篇小作文，絕大部分學(xué)生都寫得相當(dāng)好。如果再上的話，我想在整體感知的基礎(chǔ)上，引出全文的線索，然后進(jìn)行品讀賞析，最后再總結(jié)歸納中心主題。還有對學(xué)生的回答要點(diǎn)評到位，不能一味地全盤鼓勵。作為教師的上課語言，我感覺自己還需要不斷錘煉。 [點(diǎn)評] 1、三維目標(biāo)明確，并且如期解決了目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)要求。 2、由于找準(zhǔn)了本文的文眼“草草杯盤共一歡“作為“突破口”，所以解決難點(diǎn)勢如破竹。 3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，并且題與題之間有一定的坡度。 4、板書簡潔明了，而且設(shè)計的相當(dāng)?shù)暮侠怼⑼晟啤?5、多媒體的運(yùn)用合理，恪守沈教職員多媒體要做“減法”的原則。 當(dāng)然，任何事不可能是十全十美的，這節(jié)課要說不足， 那就是老師在學(xué)生回答問題不到位的情況下，也不能充分的點(diǎn)拔到位，致使這節(jié)課沒有到達(dá)盡善盡美的地步。 （初中語文教研組）【《水鄉(xiāng)茶居》教案(張敏)】相關(guān)文章：
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