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教案學(xué)案集
九年級(jí)思品教案 第二單元 關(guān)愛自然 關(guān)愛人類教案 單元內(nèi)容分析 一、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生“理解”我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)，了解我國面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，從理性上認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育基本國策的正確性及堅(jiān)持這一基本國策的重大意義。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口、資源和環(huán)境方面知識(shí)的教育，幫助學(xué)生樹立正確的資源和環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的能力，特別是樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 二、單元內(nèi)容分析 本單元以“人類與自然的關(guān)系變化——環(huán)境問題的出現(xiàn)——環(huán)境問題出現(xiàn)的根本原因——選擇——我國環(huán)境的現(xiàn)狀——針對(duì)環(huán)保的國策——怎樣保護(hù)環(huán)境”為線索，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保，關(guān)注自然，以關(guān)愛自然為己任，以保護(hù)環(huán)境為自豪。 第一節(jié) “共同的問題 共同的選擇”，以初中生趙名鳴的故事引入，通過周邊環(huán)境變化，趙名鳴的困惑和憂慮以及故事中趙名鳴父親的話“孩子，那不是我們?cè)摴艿膯栴}，掙錢才是最重要的�！币鲋行脑掝}：“人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”。在“日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)”中，從“曾經(jīng)的人類與自然的和諧共處”展開，指出人類與自然的關(guān)系并非一開始就像今天一樣如此嚴(yán)峻。接下來講到人類通過改造自然、利用自然創(chuàng)造了輝煌的人類文明，促進(jìn)了人類的發(fā)展。但隨著人類開發(fā)自然的力量的無止境和濫用資源，環(huán)境問題、資源問題正日益嚴(yán)峻地顯現(xiàn)在人們面前。那么問題的根本原因是什么呢？怎么來解決？自然就引出“可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。 第二節(jié)“我國的環(huán)境壓力”，從要學(xué)生來談“沙塵暴、藏羚羊、非典”等我國典型的環(huán)境問題入手，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，引出我國環(huán)境問題的嚴(yán)峻性。接著，從人口、資源、環(huán)境三個(gè)方面，以圖片、數(shù)據(jù)、小故事等多種形式來對(duì)這一沉重的話題來一一展開，進(jìn)行闡述。這里的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)大專題，都可以做大量的文章，那么在教材里，怎樣讓學(xué)生自然地在接受教育時(shí)又進(jìn)行自我教育，在給教師給出話題時(shí)而又不限制其發(fā)揮，不把教師圈定在教材里，這的確花費(fèi)了編者們很多的心血。最后，選定了一些很有代表性的事例、漫畫、數(shù)據(jù)等幫助說明。整個(gè)這一章節(jié)的容量很大，但又不顯臃腫、冗長(zhǎng)，而是在非常輕松的情況下來達(dá)到它的教育效果。 第三節(jié)我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，可持續(xù)發(fā)展，是全世界處理好自然與人類關(guān)系的必然選擇，同樣，中國要解決環(huán)境問題，也必須走可持續(xù)發(fā)展之路，我國把“可持續(xù)發(fā)展”定為我國的發(fā)展戰(zhàn)略，本節(jié)是要求學(xué)生了解我國關(guān)于環(huán)保的相關(guān)政策，并樹立環(huán)保意識(shí)，把“環(huán)�！闭嬲鋵�(shí)到行動(dòng)中來。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：10課時(shí) 第一節(jié) 共同的問題 共同的選擇 第一課時(shí) 日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī) 教學(xué)目標(biāo)； 1、了解人類曾與自然和諧相處 2、明確人類通過認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然，創(chuàng)造出了燦爛的文明 3、認(rèn)識(shí)到由于人類的破壞，我們已出現(xiàn)生態(tài)危機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)危機(jī)產(chǎn)生的原因 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 【出示材料】材料1： 一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長(zhǎng)，如果不受限制，30天內(nèi)會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經(jīng)覆蓋了半個(gè)池塘?xí)r，才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)，這時(shí)，你還有幾天時(shí)間回來挽救你的池塘呢? 提問： ①這則謎語的答案是什么? ②這則謎語說明了什么道理? ③這則謎語引喻了人與自然之間是什么關(guān)系? （學(xué)生思考并回答。明確：關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注人與自然的關(guān)系） 一、講授新課 【師】回顧人類的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，人是始終受大自然哺育的。在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著和諧的關(guān)系。 【生】（細(xì)讀教材28頁“荷馬名言”） 【師】人類在生存發(fā)展的過程中通過不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文明。 【生】（小聲讀教材28頁小體字） 【師】你還知道哪些人類利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、討論并回答） 【師】然而，隨著人類征服自然、改造自然的力度不斷加強(qiáng)，打破了人與自然的和諧狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)，也從根本上威脅到了人類自身的生存和發(fā)展。 【生】（默讀教材29頁小體字） 【師】你還知道世界上哪些嚴(yán)重的環(huán)境破壞事故或公害事件？ 【生】（相互討論并派代表回答） 【師】（根據(jù)以下材料進(jìn)行補(bǔ)充） 環(huán)境公害事件 為什么會(huì)發(fā)生“公害事件”？ 在第一次產(chǎn)業(yè)革命以前，由于人類干預(yù)自然界的能力低、環(huán)境污染和生態(tài)破壞只是局部的、小規(guī)模的、不明顯的。產(chǎn)業(yè)革命以后，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，人口的急劇增長(zhǎng)，人類社會(huì)活動(dòng)的規(guī)模程度不斷擴(kuò)大，向自然索取的能力和對(duì)自然環(huán)境干預(yù)的能力也越來越大，資源消耗和排放廢棄物大量增加，加上人們認(rèn)識(shí)上的局限性和主觀上不注意保護(hù)，致使環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，污染事件頻頻發(fā)生，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)安全以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政黨秩序構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。從以下發(fā)生的世界著名公害事件中，可以對(duì)環(huán)境污染的危害和發(fā)展略見一斑：這些震驚世界的公害事件，充分說明了環(huán)境問題的嚴(yán)重性和極大的危害性。令人擔(dān)憂的是，全世界環(huán)境污染范圍越來越大，危害越來越嚴(yán)重。 1、什么是馬斯河谷煙霧事件？發(fā)生于1930年比利時(shí)的馬斯河谷工業(yè)區(qū)，由于二氧化硫和粉塵污染對(duì)人體造成綜合影響，一周內(nèi)有近60人死亡，數(shù)千人患呼吸系統(tǒng)疾病。 2、什么是洛杉磯光化學(xué)煙霧事件？發(fā)生于1943年美國洛杉磯，當(dāng)時(shí)該市的200多萬輛汽車生病在排放大量的汽車尾氣，在紫外線照射下產(chǎn)生光化學(xué)煙霧，大量居民出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛等癥狀，死亡率大大增加。 3、什么是多諾拉煙霧事件？發(fā)生于1948年美國賓夕法尼亞州的多諾拉鎮(zhèn)，因煉鋅廠、鋼鐵廠、硫酸廠排放的二氧化硫及氧化物和粉塵造成大氣嚴(yán)重污染，使5900多居民患病。事件發(fā)生的第一天有17人死亡。 4、什么是倫敦?zé)熿F事件？發(fā)生于1952年英國倫敦，由于冬季燃煤排放的煙塵和二氧化硫在濃霧和中積聚不散，頭兩個(gè)星期死亡4000人，以后的兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死亡。 5、什么是四日市哮喘病事件？發(fā)生于1961年前后的日本四日市，由于石油化工和工業(yè)燃燒重油排放的廢氣嚴(yán)重污染大氣，引起居民呼吸道病癥劇增，尤其是使哮喘病的發(fā)病率大大提高，50歲以上的老人發(fā)病率約為8%，死亡10多人。 6、什么是水俁病事件？發(fā)生于1953～1956年日本熊本縣水俁市，因石油化工廠排放含汞廢水，人們食用了被汞污染和富集了甲基汞的魚、蝦、貝類等水生生物，造成大量民中樞神經(jīng)中毒，死亡率達(dá)38%，汞中毒者達(dá)283人，其中60多人死亡。 7、什么是富山痛痛病事件？發(fā)生一1955～1972年日本富山縣神通川流域，因鋅、鉛冶煉廠等排放的含鎘廢水污染了河水和稻米，居民食用后而中毒，1972年患病者達(dá)258人，死亡128人。 8、什么是愛知米糠油事件？發(fā)生于1968年日本北九州市、愛知縣一帶，因食用油廠在生產(chǎn)米糠油時(shí)，使用多氯聯(lián)苯作脫臭工藝中的熱載體，這種毒物混入米糠油中被人食用后中毒，患病者超過10000人，16人死亡。 9、什么是博帕爾毒氣事件？發(fā)生于1984年印度中央邦博帕爾市，由于設(shè)在該市的美國聯(lián)合碳化物公司農(nóng)藥廠的儲(chǔ)罐爆裂，大量劇毒物甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡，十幾萬人受傷的慘劇。 10、什么是切爾諾貝利核污染事件？發(fā)生于1986年前蘇聯(lián)基輔地區(qū)的切爾諾貝利核電站，由于反應(yīng)堆爆炸，大量放射性物質(zhì)外泄，上萬人受到輻射傷害，直接死亡31人，13萬居民被迫疏散，污染范圍波及鄰國，核塵埃遍布?xì)W洲。 【師】生態(tài)危機(jī)是怎樣出現(xiàn)的呢？ 【生】（看書后進(jìn)行回答） 【師】讀《撒哈拉的變遷》，看看你的心情怎樣，你想到了什么？ 【生】（看書后討論并回答） 三、小結(jié) 在關(guān)心自己生活改善的同時(shí)，我們要不要關(guān)心我們的衣食之源——地球？是誰在改變我們的地球？是誰在毀滅曾經(jīng)的綠水青山？我們要清醒的認(rèn)識(shí)到：我們正面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)！ 四、鞏固練習(xí) 1、關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注_____________的關(guān)系，就必須認(rèn)真反思人類的生產(chǎn)與生活方式，反思我們對(duì)待__________的態(tài)度。 2、在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著_____________的關(guān)系。 3造成生態(tài)危機(jī)的直接原因是（ ） A、人類不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然 B、地球生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力已喪 C、人類不熱愛大自然 D、人類不合理的生產(chǎn)方式和生活 第二課時(shí) 可持續(xù)發(fā)展的必然選擇 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生明確可持續(xù)發(fā)展是我們的必然選擇； 2、使學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 【小黑板出示材料】： 一個(gè)公共牧場(chǎng)，有若干牧民在放牧，每個(gè)牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識(shí)地控制各自牲畜的頭數(shù)，使之與牧場(chǎng)的承載能力相適應(yīng)；一是盡可能地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，使自己的經(jīng)濟(jì)效益很快得到提高。 提問：（1）這兩種選擇會(huì)帶來什么不同的結(jié)果？ （2）你主張做出何種選擇？ （學(xué)生討論并回答。明確：可持續(xù)發(fā)展是我們的必然選擇。） 二、 講授新課。 【師】：面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人們不得不認(rèn)真地思考和探尋實(shí)現(xiàn)人與自然關(guān)系和諧的途徑的方法，可持續(xù)發(fā)展最終成為世界各國普遍認(rèn)同和共同選擇的發(fā)展模式。你知道可持續(xù)發(fā)展概念是怎么提出來的嗎？ 【生】：閱讀教材031“信息平臺(tái)”。 【師】：那究竟什么是可持續(xù)發(fā)展呢？ 【生】：看書后回答。明確：可持續(xù)發(fā)展指的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發(fā)展。 【師】：你知道“網(wǎng)開三面”和“里革斷罟”這兩個(gè)典故的由來嗎？ 【生】：思考、討論。 【師】：這兩個(gè)典故告訴我們，我們的祖先在生存斗爭(zhēng)中十分注意改善環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。古人都如此注重環(huán)境、資源的保護(hù)，為了子孫后代著想，那么我們呢？由這兩個(gè)故事，我們?cè)摲此家幌伦约旱男袨榱恕?“竭澤而漁”、“焚林而獵”、“殺雞取卵”這幾個(gè)詞的含義是什么？你看到過現(xiàn)實(shí)生活中有與此類似的現(xiàn)象嗎？針對(duì)這些現(xiàn)象你會(huì)提出什么建議？ 三、 總結(jié)： 可持續(xù)發(fā)展要求人們與自然和諧相處，并能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 四、 鞏固練習(xí)： 1、面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題， 最終成為世界各國普遍【教案學(xué)案集】相關(guān)文章：
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