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新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第三冊教案
17 酸的和甜的 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)安排 第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。 第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 教學(xué)過程 第一課時 一、看圖編故事，激趣揭題 1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。） 2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。 3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。 這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。 二、整體感知，識記生字 1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求： A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？ 2、讓我們一起來交流交流： A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）： 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 B、讓我們一起來讀一讀（三遍） C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。 狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀） 由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。 3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個） 4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 三、朗讀感悟，相互交流 1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 1）小組里交流讀，班里指名讀。 2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？ 4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（）笑了。 1）丁丁關(guān)上窗戶。 2）丁丁（）關(guān)上窗戶。 對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。 四、感情朗讀，合作表演 現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 五、課堂小結(jié) 這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？ 明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 六、指導(dǎo)書寫 1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？ 3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？ 5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 二、書寫指導(dǎo) 三、朗讀感悟 1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。 3、讀第一自然段。 4、分角色朗讀課文。 5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 四、實踐活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 (一)分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試 (二)分配角色 自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。 (三)編排表演 想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點。 (四)表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。 (五)總結(jié)頒獎 師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 附板書： 17、酸的和甜的 狐貍 狡猾 松鼠 輕信別人的話 兔子 猴子 聰明 敢于實踐 識字5 一、教材簡說 本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 二、教學(xué)目的要求 知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字。會寫8個字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。 三、重難點處理---- 書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。 四、教時：2教時。 五、教學(xué)媒體：幻燈片 六、教學(xué)過程： 第一教時 一、朗讀感悟 1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。 3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。 5齊讀諺語，感悟諺語的含義。 6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。 7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。 8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。 二、識字 1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。 2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識)，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。 布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 第二教時 一、寫字指導(dǎo)。 (1)仔細(xì)觀察 同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折 形相近：挑—桃根—跟錢—線 (2)寫正確。 “挑”字的筆順：扌 “折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。 (3)寫美觀。 把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。 重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。 二、完成”看看寫寫”部分。 三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語 18 稱贊 教材分析： 《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！薄勐牶迷�，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人�！� 設(shè)計理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)【新課標(biāo)小學(xué)語文第三冊教案】相關(guān)文章：
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