《一片槐樹葉》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《一片槐樹葉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、詩歌的情感與主題。

　　2、詩歌的語言魅力。

　　難點(diǎn)：

　　詩歌的朗誦與欣賞

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

　　第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）

　　第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）

　　第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）

　　第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?

　　用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。

　　二、整體感知詩歌。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）

　　問題2、你的依據(jù)是什么？

　　3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。

　　三、品味詩歌情感。

　　1、學(xué)生齊讀。

　　老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、簡(jiǎn)析詩歌，體會(huì)詩歌情感

　　師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣��？

　　明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。

　　師：詩歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的？

　　明確：一片槐樹葉

　　師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者是詩歌中是如何描述的？

　　明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國(guó)的泥土。

　　師；讀到這些描述，你想到了些什么？

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　明確：詩人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。

　　師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。

　　師：全詩當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？

　　你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？

　　師：為什么？

　　師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）

　　以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）

　　注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩集的象征意義。

　　教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。

　　最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。

　　四、品味詩歌結(jié)構(gòu)。

　　通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心�，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來講這片槐樹葉的故事的？

　　明確：現(xiàn)在、過去、將來。

　　師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個(gè)特點(diǎn)。

　　其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？

　　學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

　　最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？

　　明確：借物抒情或托物抒懷。

　　在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。

　　教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

　　從剛才大家的對(duì)詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）

　　五、拓展移情。

　　1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。

　�。▽W(xué)生寫，教師巡視）

　　學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)

　　2、教師總結(jié)

　　3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

　　4、出示PPT（中國(guó)古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）

　　六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。

　　“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。

　　（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）

　　謝謝大家！下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)

　　一片槐樹葉

　　傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一

　�。ǘ梦铮� （思情） （寄情）

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