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解方程2教案
解方程”(二)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題 2、能比較熟練地解方程。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。 教學(xué)重難點: 找出題中的等量關(guān)系,并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。 教學(xué)過程: 一 創(chuàng)設(shè)情景,提出目標(biāo) 1:出示洪澤湖的圖片——洪澤湖是我國五大淡水湖之一,位于江蘇西部淮河下游,風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時,湖水猛漲,給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此,密切注視水位的變化情況,保證大壩的安全十分重要,如果湖水到了警戒水位的高度,就要引起高度警惕,超出警戒水位越多,大壩的危險就越大。下面,我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人,為大家播報一下。 “今天上午8時,洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m,超過警戒水位0.64m.” 2、我們結(jié)合這幅圖片來了解警戒水位、今日水位,及其關(guān)系。 3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們能解決這個問題嗎?你還想知道什么? (1)根據(jù)已知條件,找出題目中的數(shù)量關(guān)系。 (2)根據(jù)具體找出的數(shù)量關(guān)系列出方程,并正確解方程。 【設(shè)計意圖:從生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡潔提出目標(biāo)讓學(xué)生明白知識點。】 二 展示成果,激發(fā)沖突 1、學(xué)生獨立解決例3、例4,小組內(nèi)個人展示。 小組內(nèi)展示內(nèi)容主要有例3、例4: (1)根據(jù)剛才所了解的信息,這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢?(警戒水位、今日水位、超出部分) (2)它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢? 2、全班展示 (1)第一種,學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系(由于左右相等,也稱等量關(guān)系)所得到的:x+0.64=14.14 引導(dǎo)質(zhì)疑:還有不同的方法列方程解嗎?(以此引出第二、第三種方法: 14.14﹣x= 0.64與14.14﹣0.64= x) 學(xué)生:第二種,可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的,但方程不容易解,為什么呢?因為x是被減去的。 學(xué)生:第三種,可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較,讓其發(fā)現(xiàn),大同小異,因此,在列方程的過程中,通常不會讓方程的一邊只有一個x。 師:在解決問題中,我們是怎樣來列方程的?(將未知數(shù)設(shè)為x,再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。) (2)展示例4,其他學(xué)生自由提出疑問,教師輔導(dǎo)解釋。 【設(shè)計意圖:教師始終把學(xué)生放在主體地位,為學(xué)生提供了一個自己去想去說,去回味知識掌握過程的舞臺,這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)失敗原因,發(fā)揚成功經(jīng)驗,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣! 三 拓展延伸 1:P61頁“做一做”的題目 2:獨立完成練習(xí)十一中的第6、8、9題。【解方程2教案】相關(guān)文章:
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